总结范文英语课外活动记录

#1、创设开放性语言环境1。1实物情景借用直观教具——实物是最简单的情景设置方式。仅仅超多的名词能够透过实物来表现， 一些方位介词也可借助物体使表达简洁、 明了。创设实物情景组织“辨认物品”，“指明方位”之类话题的教学和训练， 能够使课堂教学生动活泼，形象真实， 学生印象深刻⑥。教师除了携带一些实物，模型以外，更就应充分发挥教室内各种物品的作用，包括学生的学习用品， 所穿衣服及教室里的教学用品等。学校能够在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当口内学到购物的对话资料时， 孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，“商店”里货物还真满口呢！ 但标价都是英文， 买卖都用英语，操场的另一角是“动物乐园”。 当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观那里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性， 使孩子们能够在学习英语的同时了解很多搞笑的知识。在“钓鱼结对”、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“6 0秒智力大冲浪”等活动中，孩子们觉得个个都搞笑好玩⑦。1。2图画情景实物情景有时受到条件的限制，进教室，这时图画情景就发挥其特有的优势，家庭摆设等。个性在描述一个事件，时候，图画情景具有不可替换的作用。口笔画，那效果则会更好。在趣味盎然的玩中学英语。时还要填写“护照”呢；“漫游世界”。教室里，用心创造环境，你瞧，有些东西教师不便带如交通工具，表达一串连贯思想的如果教师能当场画就是让孩子们原先他们这是准备乘“飞机”去有模拟的登机楼，地图，模拟的餐厅和一些代表各国特征的画，字塔、澳大利亚的绵羊、荷兰的风车、丹麦的美人鱼。在模拟的飞机起降的轰鸣声中，孩子们兴奋地游览各国风光，识别各国国旗，领略异域民俗风情，口找各国动物，猜猜各国建筑， 集游戏与知识于一体，语、用英语、使英语课外活动顺利地进行，有了切身体验，而且增强了使用英语的潜力。1。3开设英语角在校园某一地方，师组织学生谈天说地。够提问，或就着一个问题进行辩论，生与学生之间自由交谈，孩子们上英语课外活动有巨大的世界诸如埃及金在规定的时光里，能够是老师主讲某一件事，谈感兴趣的话题。营造自然而然说英使他们不仅仅有外籍或英语教学生能或者老师与学生， 学英语角为学生如今教师能够端如今教师能够端画极大地丰富了活教师运用适当的演播方式又培养学生各种潜引媒体信号强带给了一个听英语、 说英语的场所， 对于低年级的学生口往只有听的机会，参加人数有限。 为便人人参与， 很多学校将原先校园里“请说普通话”的标记改为“请说英口”要求老师带头在课外说英语， 能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学， 从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动， 为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。2、利用现代化教学媒体创设语言环境利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。坐在教学媒体前，键盘一按，鼠标一点便能够“上天入地”，“呼风唤雨”，形象直观，引人入胜⑧。教师可利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视录像的声、结合的动态方式传送语音和非语言信息，动资料，加深听力理解和记忆。如无声观看，只听不看，定格观看，创设信息图的方法，再配合其他的活动（小组讨论，选取回答，主角扮演，再创表演等）口加深学生对知识的理解，力。之后根据学生的观看回答进行课外写观后感比赛，入竞争机制。由于多媒体声音图像同时介入，

再加上讨论的是他们发再加上讨论的是他们发在英语能够极大激发学日常生活中事，因而在接下来讨论中，个个思维敏捷，言踊跃，对整个的课外活动起了推波助澜的作用。课外活动进程中， 借助多媒体这个利器，生学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在简单的氛围中， 理解把握和运用知识从而提高课外活动的效率。 在神奇多媒体的帮忙下， 教师能够组织学生开展各种课外活动， 利用现代化教学媒体为课外活动创设情景，培养语言表达潜力，开辟了广阔的渠道， 如看了一段录像或电视把声音去口，让学生借助画面，发挥想象并用英语表达。多媒体更为我们建立语言环境带给了全新的方式， 使课外活动的情景更形象更逼真，又易操作。3、运用日常会话创设语言环境听说是英语交际潜力的组成部分， 抓好听说训练， 使学生在英语环境中， 增强语感。让学生尽量多地进行日常会话，透过日常会话让学生把所学的知识运用于实际， 促进英语水平的提高。在日常生活中教师热情鼓励学生大胆开口讲英语，多肯定学生的进步，对口语中的错误不必过多地纠缠，以打破“聋哑”窘境。学生从自我的进步中得到鼓舞，用心地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说潜力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。4、开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛是搞好英语课外活动的主要资料之一。课本剧的表演能使课外活动气课外活动的主要资料之一。课本剧的表演能使课外活动气氛活跃，兴趣盎然，使学习简单愉快。要将课本资料生活化，透过学生的表演才表现出来，将英语知识与生动搞笑化，透过学生的表演才表现出来，将英语知识与生动搞笑的表演结合起来，使学生在愉悦的气氛中进行口语交流，不但能使学生很快掌握知识，还能够激发学生说话的兴Thepairwork,group趣。透过表演，他们亲身体验了教学资料本身，从感知理解到掌握运用语言。如对小学生来说比较枯燥乏味的Thepairwork,groupSun；thewindandtheRain一课，在work中，学生交流意见，互相提高。在学生的表演下，课文变得妙趣横生，使人忍俊不禁，太阳的高傲自大，风的不甘示弱，雨的谦虚谨慎，以及顽皮的小孩，让大家捧腹大笑，同时对这个寓言故事又有了更深刻的理解，下，课文变得妙趣横生，使人忍俊不禁，太阳的高傲自大，风的不甘示弱，雨的谦虚谨慎，以及顽皮的小孩，让大家捧腹大笑，同时对这个寓言故事又有了更深刻的理解，本资料在愉快简单的环境中被学生掌握。同样《农夫和蛇》、《丑小鸭》、《神笔马良》等寓言童话故事和生活小故事，在学生的表演下惟妙惟肖。表演是对课文资料的升华，学生发挥想象，融入自我的感受和想法，表达蛇》、《丑小鸭》、《神笔马良》等寓言童话故事和生活小故事，在学生的表演下惟妙惟肖。表演是对课文资料的升华，学生发挥想象，融入自我的感受和想法，表达他们对课文的理解，在表演中，学生合作学习，他们对课文的理解，在表演中，学生合作学习，增长了知识，激发兴趣⑨。外语比赛除了课本剧表演之外还有为英语壁板比赛，抄英语谜语比赛， 让学生在这些课外活动中互相帮忙互相感染，进而共同提高水平， 长久持续学习英语的兴趣，进英语课外活动的搞好。五、创造良好的家庭的教育氛围英语的课外活动会占用学生的课余时光， 有的家长认为课外活动是无关紧要， 简直是浪费时光。 就可能出现许多干扰搞好课外活动的因素， 因此要搞好英语课外活动当然离不开良好的家庭的教育氛围。为了营造出良好的家庭的教育氛围， 做好学生和家长的思想动员工0, 分别召开学生和家长会， 说明搞好英语课外活动的目的、要求、好处和困难，引发学生兴趣，激励学生用心投入，求得家长支持， 化阻力为助力。 在家庭教育氛围影响下， 家长既能够当课外活动的参与者也能够当活动的组织者，这样让英语课外活动搞得更好更出色。六、注重培养学生良好情绪情绪与课外活动效果是密不可分的。 我们要学习心理

卫生科学，掌握教育规律，培养学生持续健康稳定的情绪，卫生科学，掌握教育规律，培养学生持续健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果。 学生课外活动的情绪好口直接影响到课外活动的效果。 心理学研究证明， 情绪对于学生的学习行为是有双重的作用： 既能促进、增强学习的效果;也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性， 即用心性的增力和消极性的减力⑩。课外活动中愉快的情绪可驱使学生用心地参与学习活动，这是用心增加的情绪，提高了人的活动潜力。 根据这一理论， 活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法， 使学生产生愉快的心理体验， 这样就配合教师搞好英语的课外活动。七、建立合理评价课外活动的体系新的课程标准对英语教学的目标作了新的更贴合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情绪与文化。其中有些教学目标或指标能够用常规的语言测试方能进行评价与检测。 如语言知识和技能， 但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标的评价， 传统语言检测手段和方法是无能为力的。 因此，根据英语教学发展的需要务必引入新得评价手段与方法口。 构成性评价的科学利用能有效地检测学生的语言发展状态和趋势， 揭示个体学生在学生中的情感状态和策略应用。 透过各种评价手段和方法，对英语课外活动过程中表现的兴趣、状态和学习状态和学习尝试做出肯定，学习用心性，促进教师搞好英语课外活动。构成性评价是在教学过程中透过教师观察、谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生的学习形为、神等进行持续性的评价口。有三种学习需要在发生作用：学习潜力、心理学研究指出，成就的需要；认知的需要。英语课外活动也是如此。中教师可充分利用学生的这种心理需要，评价学生，使学生的成就需要和被赏识需要得到满足，而产生认知需要口。 当学生参与课外活动或在课外活动中有其他突出表现时， 他们期望得到教师的鼓励和赞扬等构成性评价；当在活动中尝试解决问题后，师的肯定或指正。 学生正是在“参与活动修正思维 ——再次参与活动”这样的活动中不断地让学生体验课外活动的过程，色搞