运用语言经济学探求辽宁省大学英语教学最佳模式,高等教育论文

运用语言经济学探求辽宁省大学英语教学最佳模式,高等教育论文语言经济学(EconomicsofLanguage)是指从经济学的角度，用经济学的方式方法和手段考虑并解决语言本身和语言习得中存在和不断出现的众多问题.语言经济学的主要观点为:⑴语言是一种人力资本，学习外语是对人力资本的一种经济投资；⑵语言的使用具体表现出经济价值；⑶语言的经济价值有高低之分；⑷语言使用具有经济学本质的因素:价值和效用、费用和效益.本课题将高校英语教学界定为一种资本投资，着眼于研究影响其成本收益的市场因素，力求使高校英语教学的收益最大化.区域经济〔RegionalEconomy〕是一种综合性的经济发展的地理概念，它是指在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件互相作用而产生的生产综合体.它反映区域性的资源开发和利用的现在状况及其问题，尤其是指矿物资源、土地资源、人力资源和生物资源的合理利用程度，主要表如今地区生产力布局的科学性和经济效益上.不同区域所赋存的资源要素状况，如自然资源、资金、劳动力、科学技术、文化以及发展水平是不同的.我校地处辽东边陲的丹东市，因而本课题的研究将着眼于辽宁省〔十分是丹东市〕这个特定的经济区域.2研究背景迄今为止，省内外基于语言经济学来进行区域经济发展和高校英语教学的相关研究特别有限.文献可查的大部分研究都是从语言经济学的基础理论出发，指出一些当前高校英语教学存在的弊端，并泛泛提出一些改革建议，如张善军〔2004〕，张玉莹〔2018〕，李智(2020).这类研究偏向于理论探寻求索，缺乏实践论证，且没有将不同高校所处的地域经济发展情况考虑在内.首先提出将区域经济这一因素考虑在这里类研究之内的是中国石油大学的魏三军和邓燕〔2007〕，二人在(从语言经济学看外语教育对我们国家区域经济发展的影响〕一文中从进出口贸易，拉动外资，增加就业时机，促进区域文化市场繁荣，促进旅游五方面阐述了外语教育对于区域经济发展的推动作用.但是他们的研究只是从一方面说明了外语教育对于区域经济发展的促进作用，却忽略了两者之间的相关性，即另一方面区域经济发展对于外语教育也提出了详细需求.随后，哈尔滨师范大学的张阔〔2020〕固然归纳出了我们国家当前发展的四大区域经济格局并以为高校英语教学应当符合详细的市场需求，但是他的研究也只限于理论层面的提出，并未有后续的实证研究跟进，也并未说明这四大经济区域各自对于高校英语人才的培养形式有哪些特定的需求以及怎样进行英语人才培养等问题.3研究设计3.1研究目的运用语言经济学理论，在区域经济发展背景下探寻求索大学英语教学的最佳形式，使我校的大学英语教学能更好的为区域经济发展服务.3.2研究内容〔1〕本经济区域内用人单位对于我校毕业生英语水平的详细要求.通过对本经济区域内用人单位的走访调研以及对于我校在辽宁地区工作的毕业生的跟踪调查，深切进入研究用人单位对于不同岗位和不同专业的毕业生在英语方面的详细要求.〔2〕我校大学英语教学各环节的成本投入现在状况.宏观上，从学校管理，师资队伍，专业设置和学生个人四方面调查我校大学英语的教学投入现在状况，微观上，调查大学英语的听，讲，读，写，译等几方面的教学投入比例.〔3〕针对区域经济发展需求改良和革新大学英语教学.基于语言经济学的相关理论，根据实际调查所得到的信息，结合辽宁地区经济发展的实际需要，以多元的市场为导向，有针对性地对于当前大学英语教学的内容和方式方法提出改良意见，构成新的具有最大化成本投资收益的教学形式，并小规模实验性地付诸教学实践.3.3研究假设〔1〕在当前辽宁经济高速发展的形势下，各工作领域对于英语知识的需求普遍增加，且不同的工作岗位对于英语的详细需求存在差异.〔2〕在我校当前的大学英语教学中，存在着教学内容及方式方法与市场需求不匹配的现象，因而，现前阶段的教学投入并不能获得最大化的收益.3.4创新之处〔1〕利用经济学原理来调查和解决语言教学问题.〔2〕结合辽宁省经济发展需求，立足于我校办学实际情况，通过实证调查制定出相应的大学英语人才培养形式，保证人才培养方向与市场需求发展的同步.3.5研究思路、研究方式方法本课题试图根据经济学原理，将英语学习看作一种资本投资，实证调查英语的经济价值及影响英语经济效用的各方面因素，结合我校当前大学英语教学的实际，发现教学中存在的弊端和问题并加以改革，在解决问题的经过中，先小规模的进行实验性研究，一边实践，一般论证，最后总结推广.本课题所采取的研究方式方法主要有：文献法；问卷调查法；访谈法；实验法；诊断评估法.3.6技术道路查找学习相关文献设计问卷和访谈收集信息分类整理、加工、分析信息得出阶段性结论确定实验对象进行实验评估改良继续实验验证实验成果构成调研报告成果推广.3.7施行步骤本项目计划研究周期为一年〔2020年12月至2020年12月〕，共分下面四个阶段完成.第一阶段：准备阶段〔2020年12月〕，主要完成下面几项工作：〔1〕收集整理相关文献资料，组织课题组成员进行相关理论学习.〔2〕明确课题研究内容的分工，落实各项研究任务.第二阶段：调查阶段(2020年1月-2020年3月)，主要完成下面几项工作:〔1〕制定问卷，确定访谈问题，对用人单位进行实地走访调查和网络问卷调查.〔2〕制定问卷，确定访谈问题，对毕业生进行面对面调查和网络问卷调查.〔3〕结合问卷和访谈所得的信息，分析归纳市场对毕业生英语水平的详细要求.〔4〕对我校的大学英语教学现在状况进行调查.〔5〕通过比照分析，发现当前大学英语教学存在的问题.第三阶段：实验阶段(2020年4月-2020年10月)，主要完成下面几项工作:〔1〕制定教学改革措施，确定实验对象，进行教学实验.〔2〕对教学实验的开展情况进行实时评估和完善.〔3〕对实验成果进行验证性调查.〔4〕积累和总结课题研究成果，并进行推广.第四阶段：结题阶段〔2020年11月-2020年12月〕对本课题进行全面总结，完成研究材料的整理，分析，撰写研究报告和研究论文，汇总研究成果，进行鉴定验收.4结果与讨论本课题组成员长期以来致力于提高大学英语教学质量和教学有效性的研究，发表了大量的研究论文，主持和介入了多个大学英语教改的研究立项，从提高学生的自主学习能力、提高学生的课堂介入度、培养学生的学习策略、提高学生的跨文化意识等多方面入手进行教学改革研究，并已经为大学英语教学总结出一些有效的方式方法.此次，从语言经济学角度，在区域经济架构下来研究大学英语教学，又是课题组成员的一次大胆的创新性尝试，全组成员有自信心能在这个全新的维度下探寻求索出更高层次效的大学英语教学形式.运用语言经济学理论，从某一特定经济区域发展来研究和探寻求索该经济区域内高校英语教学的最具经济价值的有效途径，使英语教学与市场的多元需求相匹配，既有利于改变当前高校英语费时低效的现在状况，可以以填补省内在这一研究领域的空白.我校的十二五事业发展规划明确指出，我校作为地方应用型本科院校，其重要职责就是为区域经济发展、产业构造调整培养应用型人才.因而，找准市场经济下复合型人才的内涵与市场的契合点，严密围绕特定区域经济发展的前沿需求，探寻求索出更具包涵性、跨越性，更富有弹性的多元化大学英语教学形式，既能切实提升学生的职场核心竞争力，可以以为市场输送需求对口的高质量复合型人才，促进区域经济的发展.以下为参考文献：〔1〕Marschak，J.，EconomicsofLanguage，[M]BehavioralScience.UniversityofCalifornia.1965.〔2〕李智.语言经济学视角下的大学英语教育及改革[J].长春教育学院学报，2020.〔3〕王伯浩.从语言经济学角度看外语市场价值与外语教改[J].兰州商学院学报，2001