《学前教育学》听课报告

《学前教育学》听课报告一、课程设置1．课程定位课程设计教学目标通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。具体目标如下：育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。娱乐等活动的技能。综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计二、教学内容2-1内容选取205080年代中期，在幼809090年代以来，随着幼儿园教育改革的深入发展，幼儿园教育目标、教育内容和教育方法20035主要参考资料[M][M].北京:北京师范大学出版社,199711[3[M]（幼儿教育的产生与发展、我国幼儿园教育的目标、任务与原则；幼儿园教育的基本内容（）（幼儿园教学活动、幼儿园游戏、幼儿的日常生活、劳动和节日娱乐活动；幼儿园与小学的衔接、幼儿园教育评价等，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问师自身的各项工作做出恰当的评价。内容组织教学内容知识模块顺序及对应的学时1、绪论 （3学时，其中理论教学3学时，课外实践教学）2、幼儿教育与社会发展 （6学时，其中理论教学6学时，课外实践教学）3、幼儿教育与幼儿发展 （6学时，其中理论教学6学时，课外实践教学第二：过程模块4、我国幼儿园教育目标、任务和原则（12学时，其中理论教学12学）5、幼儿园全面发展教育 （12学时，其中理论教学12学时，课外实践学）6、幼儿园课程 （8学时，其中理论教学6学时，实践教学2时）7、幼儿园教学 （21学时，其中理论教学15学时，实践教学学时）8、幼儿游戏 （14学时，其中理论教学12学时，实践教学学时）9幼儿园日常生活节日娱乐活动 （6学时其中理论教学6学时课外实践教学第三：资源模块10、幼儿园环境 （11学时，其中理论教学9学时，实践教学学时）11幼儿教师 （3学时其中理论教学3学时课外实践教学第四：拓展模块12幼儿园与小学衔接 （3学时其中理论教学3学时课外实践教学）13幼儿园与家庭社区合作 （3学时其中理论教学3学时课外实践教学）2-2-1-2课程重点、难点、解决办法：1、重点：幼儿园教育目标、任务和原则，幼儿园教学，幼儿游戏，幼儿园环境。2、难点：幼儿教育与社会发展，幼儿教育与幼儿发展，幼儿园课程。3、解决办法：构建课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的实践教学体系，包括建立一整套实践教学内容实践课程设计的目标实践课程的目标就是要培养学生理论与实际相结合的能力以及形成适应岗位需求的应实践教学内容：习、活动设计、试讲等途径锻炼教学活动的设计与组织能力。同时培养学生的职业理想。4幼儿教师如何设计和组织幼儿教育教学活动及学习幼儿园最新的教学模式，熟悉幼儿园保8学时。隐性课程的开发。由于课时有限，我们注意了隐性课程的开发，使显性课程与隐31121表现形式教学内容的具体表现形式为选用教材与自编教材相结合，主教材与多样化资源相结合。1．选用教材20035主编陈幸军2、自编教材。已着手准备组织自编针对高职学生的教材《学前教育实习手册》并在教学实践中不断丰富完善。34、案例集。5、音像资料。以增强教学的直观性和现实性。三、教学方法与手段教学设计2050（校内教学与校外一线教学相结合（教师主导与学生主体地位相结合、动态性（理论学习与实践活动相结合，突出实际操作。从而取得显著的教学效果，大大提高了学前教育专业学生的综合素质和职业能力的形成。本着“基本理论够用，突出实践教学”的原则建立了专门的实践教学大纲方法1、运用“项目学习法—归纳小结（或操作练习，根据教学内容灵活安排三段式顺序，使学生深刻理解幼儿教育以进一步激发学生对于幼儿教育的理念和信念。23专业实习等形式对幼儿园有了初步的认识与幼儿园教育实践相结合，理清思路，更新观念，取得最好的学习效果。4用”的原则，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法（如幼儿园教育的一般理论，础。大地提高了教学的针对性和实效性。如本课程中的关于“幼儿园常用的教学方法与手段7、研究性学习：提出问题，引导学生通过查阅资料，小组合作学习，获得解决问题的方法。8、操作练习法：提出问题，设计解决方案，具体操作实践。9、模拟教学：在教育理论的指导下，设计幼儿教育过程，进行模拟幼儿教育活动，组织学生现场点评、分析，以进一步理解、运用幼儿教育理论，激发学生学习的积极性。10、实习实训：结合课程内容，进行幼儿园教育见习、实习和调查，增强学生对幼儿教育的感性认识，提高学生实际操作能力。教学手段1、课堂教学采取多媒体课件与板书相结合的教学手段，有效提高了本课程教学效果。2、利用仿真模拟的方式激发学生学习的热情和兴趣。四、教学效果教育学教学效果很好。（一、校外专家评价：力的提高和创新意识的培养具有突出的作用（二）教务处评价创新，不但在专科层次幼儿教育学课程理论上取得了很大的成绩，而且还充分结合实际，让学生走出校门，边学边用边实践，学用结合，取得了很好的效果，教学质量受到了我校师生的高度评价，是深受学生喜爱的一门课程，可以申报院级精品课程（三）学生评价评教指标指标序号测评内容与标准评议标准定性 定量1.1准确娴熟，生动透彻优 15知识讲授1.21.3准确熟练，明白易懂比较准确，不够熟练良 12可 91.4不够准确，照本宣科差 62.1知识丰富，业务水平高优 15业务水平2.22.3知识比较丰富，业务水平较高知识不丰富，业务水平一般良 12可 92.4知识不足，业务水平较低差 63.1教学思想新，教法灵活，讲课生动优 15教学方法3.2教法较灵活，效果较好良 123.3教法陈旧，满堂灌可 93.4教法死板，课堂沉闷差64.1要求严格，纪律优良优15课堂管理4.24.3要求严格，纪律一般要求不严，纪律散漫良可1294.4不组织，不管理，放任自流差65.1作业适量，批改认真，及时优15作业留批5.25.3作业适量，批改较少或不及时作业少，批改少良可1295.4只留作业，不批改差66.1教书与育人有机结合，效果好优15教书育人6.26.3能够在教书中育人教书中育人意识淡漠良可1296.4只教书不育人差67.1师德高尚，为人师表优15师德师风7.27.3师德较高，师风较好师德一般，师风不佳良可1297.4师德、师风较差差6在相应等级栏内填写分值，并算出每位教师的总分100在相应等级栏内填写分值，并算出每位教师的总分100（四）社会评价理论知识和过硬的教育技能，受到用人单位的一致好评。五、特色与创新1、在总体思路上体现了本科教育特点，以能力为本位，以学生发展为核心；在内容设计上的模块化，以大量的案例、实训为支撑，可以充分保障基础理论的理解与消化；2、教学模式新颖，教学过程中理论研讨—案例分析—归纳总结（或操作练习）三段式的大多数问题的解决方法，是非常有效的幼儿教师职前训练方式。3、知识结构模块化，即形成了基本原理模块、过程模块、资源模块、拓展模块等四大模块。体现了“因材施教”原则；4。56标、内容、指导方法及评估标准，能有效提高学生的教育教学能力。7教学系列，使每一个