汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学办法

下面结合教材，介绍汉语拼音的主要教法。汉语拼音的声母和一些韵母，全是汉字的音素。有些在汉语中有自立存在的音，就是有相应的汉字表示，如a（语气词“啊”），o（公鸡的叫声“喔”），i（衣服的“衣”），in（缘由的“因”）等；有些就找不出相应自立的字音，如声母d|（等。另外，因为汉字不是拼音文字，同学对拼音是怎么回事，也缺乏基本熟悉。

六、七岁的小孩，在入学前已会说无数话了，这是汉族，小孩学习本族语言的有利条件。就拼音角度来讲，他们已经会发无数音节的音了，但是他们往往不理解为什么要分解，音节，如将gao（高）分出声母g，韵母aoo声母和韵母，如何拼读，又成为一个字音（音节）o这些都是拼音教学入门时的难点。在详细了解各项教法时，要考虑到这些特点。

关于声母和韵母的教学声母发音的特点是：(1)发音时气流在口腔中受阻；(2)大部分声带不抖动；(3)声音不嘹亮。声母原来的音叫本音，由于声带不抖动，发音大都不嘹亮。例如爸爸的“爸”字，声母是b，b的本音发音办法是’双唇紧闭，气流发出时与双唇摩擦，因为声带不抖动，所以声爵极不嘹亮。其他声母ptk等都有这样的特点。这些玉I然足钰标准的音刀，但由于听不清，在教学肘极不便利。为了解决这个问题，使教与学都能便利地举行，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出嘹亮的音。如b，配上o发bo的音；t配上e，发te的音；j配上i，发ji的音。这种音叫呼读音j但要注重，不能使同学误认为声母b就彻低读bo，否则，菠菜的“菠”字就会写成一个声母bo在教学时，可读得比音节bo略轻一点，略短…点，介乎音节bo和本音b之间。这样，既能发出较嘹亮的音，又有别于音节b。而比较临近本音了。把握了声母的本音，才干正确地和韵母拼成音节。声母的读音普通不嘹亮，不能自立成为音节存在于语言中。为了适应学校生的理解能力，可以采纳分音的办法，即从音节（汉字字音）中去分析，提炼出声母来。如：教b这个声母时，可先让同学看书上的图提问：“这个小女孩在干什么呀？”同学可能回答：“这个小女孩在听话匣子呢o\"或者说成“听半导体”，“听故事呢？等等。老师要引导同学说出：“这个小女孩在听广播o,,固然，也可以由老师直接告知同学刚听话匣子’，‘听半导体’，我们也叫做听广播,)o接着让同学发出正确的读音，如“播,)(bo)，然后把音节(bo)读得轻些、短些，这样的发音就比较临近本音，也有别于bo的字音了。用这神方法，可以教gkhjq×zcszhchs卜yw，协作这些字母的插图，都能引出与声母相适应的字音来。需要引起注重的是，声母dtnl中，d可结合马蹄dada声分析出d，但d读音是de，不作da，而tnl三个声母的插图不是取的声，而是突出了形，由于tnl表声的图不好阿。这三幅引不出声来，所以要由老师直接教发音。也可以结合‘“塔”、“你”、“了”等字音分解出声母的音来。不论是教声母还是教韵母，都离不开老师的示范和正音。从汉语拼音的主要教学办法上看，在很大程度上是一种“口授耳听”的教学，所以老师应把握发音部位、发音办法和正音的要点。

教发音时，应注重三点。(1)先示范，让同学观看、听准、体味发音的要领。如：n，示范时，应先让同学看清舌头抬起，抵住了上牙根部位，同时鼻腔发声，再让同学也照着这样做。要提示同学不要闭嘴。然后老师将舌头轻轻离开上牙根，完成“n”的发音，同时让同学跟着做。发音总的要求是声音较轻而口齿清晰。教复韵母发音时，因为舌位、口型都要变化，更要让同学注重观看和体味。如Ci，这是由a到i的发音变化过程，舌位由低往高，口型由大到小。同学有时只发O，不知连到i的舌位上去，这样就成了单韵母a了，针对这类问题，可以让同学多看教}『币的口型变化，用耳朵认真听，再结合图上两个小孩挨着的“挨”字音去订正。又如angeng{的ong这四个鼻韵母，既难发音，又难区分，难点就在发ng这个鼻尾音上ong是上软腭抬高，示范时同学无法观看，只能靠耳朵听；同学发音是否正确，也只能靠老师听来鉴别。要指导同学读准，关键是指导气流从鼻腔通过，可用手捏鼻孔的方法让同学俸会，如捏后还能发音，说明不对；如捏鼻孔后即发不出音来了，这就是正确的发音。在这个基础上再结合ng前面的aeio发这四个鼻韵母的音。其他如单韵

母aoeluU，普通声母，复韵母都可以采纳示范及结合字音的方法来教发音。(2)抓住特点，区分比较。有些音，。往往两个之间大\'部相同，只小处有所区分，如b与p，发音部位彻低相同，，只在发音办法上有点区分，b不吐气，p吐气强些。其他如n与l，g与k，j与q，zh与ch,z与c，d与t等等。但它们的特点区分不清，就简单使发音相混，进而带来字形相混，以后拼读音节就更不会清晰了。区分吐气与不吐气这两种发音办法，在学校汉语拼音教学中可用手掌放在嘴前来体味，老师还可以用一张小纸条悬在嘴前，当发送气的音，如ptkcchq时，纸条就向外飞起，而发bdgzzhj时，纸条是静止的。又如区分舌尖前音ZCS与舌尖后音zhchsh时，要i着重让同学体味舌尖的位置。舌尖前音就是平常所说的平舌音，舌尖是平伸，双齿略微离开，气流从舌尖上齿之间擦过二而发音。舌后音就是平日所说的卷舌音或叫翘舌音，舌；向后卷，翘起临近上硬腭，气流从舌尖和硬腭之间挤出。所以，从发音的办法不同来看，可以体味zhchsh后边那个不发h的音，只是借了那个从来不与zcs发生拼音关系的h做为卷舌符号