高中语文-我有一个梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

《我有一个梦想》教学设计语文组【教学目标】知识与能力了解演讲词激情飞扬，极富感召力的特点，体会比喻、排比等修辞手法的运用。过程与方法小组合作探究，深刻体会马丁·路德·金的梦想。情感态度价值观体会自由平等民主的理想，感受理解马丁·路德·金崇高的献身精神和“非暴力抵抗”的远见卓识。【教学重点难点】把握并理解马丁·路德·金梦想的实质赏析本文的结构安排和语言特点。【教学工具】1、导学案

2、电脑幻灯片（PowerPoint）辅助教学【教法学法】启发式、质疑式、合作讨论式【课时安排】

一课时

【教学过程】兴趣导入（3分钟左右）今天，我们来学习一篇演讲词，这篇演讲词在当时就掀起轩然大波并至今魅力不减，马丁路德金的《我有一个梦想》。请看大屏幕上的人物及相关介绍，思考：他们有什么共同特点？你又从中获取哪些信息？课件展示：鲍威尔美国第一位黑人国务卿2001-2005赖斯美国第一位黑人女性国务卿2005-2009奥巴马美国第一任黑人总统2008年任职至今明确：他们都是黑人，他们都登上了美国政治的高层。其实，这种机会仅仅在半个世纪以前对美国黑人来说还只是天方夜谭。他们的成功和一个人的努力息息相关，他就是美国民权运动领袖，被称为“黑人之音”的马丁·路德·金。而马丁·路德·金的巨大影响力又源于一次演讲，这次演讲的题目就是《我有一个梦想》。1963年8月28日,在美国首都华盛顿林肯纪念堂前,马丁·路德·金面向25万听众发表了《我有一个梦想》的演说,这17分钟的演讲,成就了马丁·路德·金,他在当年就登上了时代周刊年度风云人物榜,并成为1964年度诺贝尔和平奖得主.马丁·路德·金由此被称为有史以来最鼓舞人心的演说家。而他的伟大并没有因时光的流逝而消减，1986年起美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金的全国纪念日。享此殊荣的还有哥伦布，林肯和华盛顿。那么，这篇演讲词的魅力何在？让我们一起走近它、探究它。课文感知（1分钟左右）看《我有一个梦想》的现场演讲视频，时控在1分钟。是什么内容让马丁·路德·金如此动情？让观众如此热烈？带上你的好奇心，让我们一起来学习中文版的《我有一个梦想》。三、合作探究1、探究一：“我”的梦想是什么?请从文中找出相关段落并用简练的语言概括出“梦想”的实质。有感情朗读课文。明确答案：我的梦想：人人生而平等充分享有自由社会公平正义种族和谐相处学生跳读梦想，时控1分30秒。是啊，多么美好的梦想。理想很丰满，但现实呢？下面，进入〖探究二〗2、探究二：“我”为什么会有这种梦想?不自由种族隔离、歧视相对穷困没有社会地位3、探究三："我"号召人们采用什么样的斗争方式实现这种梦想?斗争策略：非暴力群众运动请同学朗读其中一小段，感受我们的这种斗争决心。小结：我有一个梦想，一个自由，民主，平等，正义的梦想，而只有挣脱种族歧视和种族隔离的镣铐，通过非暴力的群众运动，我们才能真正实现这种梦想。4、探究四：本文作为一篇演讲稿,其语言历来为人称道。请赏析本文的结构安排和语言特点。明确：以悲惨处境激发情感，为梦想铺垫。修辞：比喻生动形象排比多角度表达节奏和谐，情感洋溢，气势充沛5、拓展应用：只要梦想还在，我就不会悲哀。冬雪终会悄悄融化，春雷定将滚滚而来。——汪国真请领悟本文语言精髓,仿照“我梦想有一天…”的句式写出你的梦想。我有一个梦想我梦想有一天，……我梦想有一天，……我梦想有一天，……我的梦想：我有一个梦想我梦想有一天，90后，00后的孩子都能和父母促膝谈心，彼此了解，互相沟通。我梦想有一天，所有的老师将不完全是以学生的成绩，而是以学生的品格优劣来评价学生。我梦想有一天，甚至连充满压力的高中课堂，也将变成欢乐和自由的天堂。6、课堂总结这篇演说辞以奔涌的激情、磅礴的笔势、精彩的语言揭露了美国人权的严酷现实，展示了黑人痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众高昂的战斗精神和坚强决心，满怀憧憬地表达了平等、正义、民主、自由的美好梦想和强烈愿望，号召人们团结起来，以非暴力群众运动的方式实现这一伟大梦想。7、拓展升华高贵是高贵者的墓志铭。马丁·路德·金纵使一生只做了一件事，但他却为人类留下了永恒的精神财富。他的高贵在于他对人类的责任感和使命感，正如本章主题——以天下为己任。从孔子追求的“大同小康”到孙中山的“天下为公”,到马、恩倡导的共产主义理想，都为世人设计了一幅幅理想家园的壮丽图卷。眼底山河，胸中事业。天下兴亡，匹夫有责。他们，用梦想书写着生命的责任与厚重。天下兴亡，匹夫有责。《我有一个梦想》学情分析知识能力：学生在初中的学习基础上已有初步的现代文鉴赏能力，能理解文章的思想内容。心理特征：学生能通过课文感受并理解马丁.路德.金演讲的主旨和特点，经过点拨大致能领悟演讲词的深刻思想。《我有一个梦想》效果分析学生参与度高，热情高，基本践行了教师是主导学生是主体的教学理念。在小组合作探究中同学们积极主动，撞击出美丽的思维火花。基本实现了教学目标。《我有一个梦想》教材分析《我有一个梦想》选自新课标高中语文教材必修五第四单元，本单元主题是“以天下为己任”。本单元精选了中外的演讲词，目的是让学生了解演讲词的主旨，把握演讲词的思想性、针对性、鼓动性等特点，领悟演讲词的深刻思想和体会演讲词的精彩语言，从而提升学生的语言表达水平。《我有一个梦想》是美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的作品，具有深刻的思想内容和卓越的表达技巧。本文是高中现代文教学的重点课文，通过学习和现场实战，进一步提高学生分析鉴赏文章能力和语言表达能力，增强学生的人文素养和培养学生悲天悯人的情怀。《我有一个梦想》，这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁路德金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁路德金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象；以充满正义感的激情向美国政府发出警告。这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现“支票”的义正词严，再到“我有一个梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感正因为作者饱含深情，而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。

《我有一个梦想》马丁·路德·金【学习目标】识记本文重点字词,有感情朗读课文。学习本文比喻、排比等修辞手法的运用，体会演讲词激情飞扬、富有感染力的特点，赏析本文精彩语言。3.学习马丁•路德•金生命不息、为民请命、追求自由平等的崇高精神。【基础知识】给加点字注音镣铐履行戳子侈谈旋风蜕变赎罪匿迹山冈束缚祈祷瞭望义愤填膺心急如焚解释成语意思骇人听闻安之若素【合作探究】探究一“我”的梦想是什么?请各小组从文中找出相关段落并用简练的语言概括出“梦想”的实质。有感情朗读课文。探究二“我”为什么会有这样的梦想?探究三“我”号召人们采用什么样的斗争策略实现这种梦想？探究四本文作为一篇演讲稿,其语言历来为人称道。请赏析本文的结构安排和语言特点。【拓展应用】仿照“我梦想有一天…”的句式写出你的梦想。【课堂总结】请各小组总结概括出本节课学到的内容。【课后字词拓展训练】缔膺谛赝蒂赎燎渎撩牍缭椟镣犊潦嘹【知识链接】一、《美国独立宣言》（TheDeclarationofIndependence），为北美洲十三个英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。17、18世纪欧洲启蒙运动的思想家宣扬的天赋人权，社会契约，自由、平等、民主和法制，三权分立等思想原则，成为《独立宣言》的理论来源。二、美国南北战争和解放黑奴宣言美国的南北战争，又称内战，是美国历史上唯一的大规模内战。参战双方是以发展工业为主的北方联盟和发展种植业为主的南方联盟。战争开始时，由于北方准备不充分，战略失误等原因，北方军队难以抵挡南方军队的攻势，节节败退。在败退的情况下，北方政府面临着一系列的问题，国内人心动荡，人民参军的热情锐减，许多地方人民群众纷纷上街示威游行，强烈要求林肯清洗军队和政府中的消极怠工者和反革命分子，立即解放黑人奴隶。而此时的林肯也意识到了，解放奴隶有助于解决困扰北方的兵源问题：一则可以鼓舞北方青年参军的热情，二则可以推动南方奴隶逃亡，从而瓦解南方的经济基础——种植园经济。总之，解放奴隶是关系到能否平息这一场叛乱的重大问题。林肯看出要想取得战争的胜利，恢复联邦的统一，除了解放黑人奴隶外，别无选择。林肯曾宣称他自己没有宪法赋予的权力解放黑奴，此外，解放黑奴是种具有风险的政治行为。他还曾收回某些将军自行发布的解放黑奴命令。而由于的失利，林肯不得不重新思考解放黑奴的问题。在1862年9月24日，林肯政府发布了一份准备宣言，而最终的《解放黑人奴隶宣言》则于1863年1月发布。1863年1月1日，美国总统林肯正式实施《解放黑奴宣言》马丁•路德•金简介马丁•路德•金（1929—1968）神学博士，牧师，美国黑人民权运动的领袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月被种族主义分子枪杀。他毕生致力于为黑人争取自由民主权利，其政治主张的核心是“非暴力主义”。1964年获诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54,600美元）献给了自由运动。每年1月的第三个星期一为美国的马丁·路德·金纪念日;每年1月15日，是联合国确定的全世界人民纪念马丁·路德·金的日子。四、演讲词特点条理性通俗性鼓动性针对性鲜明性放手，去爱——《我有一个梦想》课后反思高二语文组赵洁“给学生一分空间，学生给你十分惊喜；给学生十分相信，学生包你百分之百满意”。掩卷沉思，心底涌出这样的声音，而且这个声音越来越响亮，激起我作为一名从教九年的语文老师久违的幸福感。教师甘当绿叶并且会做绿叶，才能让学生的思维花朵更加绚丽，尽情绽放。放还是爱回顾工作九年来的点点滴滴，对学生的爱一直还在，只是在某个阶段也会出现倦怠，课堂似乎少了些激情，多了些机械地重复和不知所云的说教，作为老师的幸福感不再那么强烈。自己在迷茫时也试图努力地寻找答案，但一直未果。也许是这样吧！对学生总是缺少信任，于是在课堂上变得婆婆妈妈，一个知识点重复重复再重复，偏执地认为“重复是学习之母”。这其实在无形中增加了老师的负担，更浪费了学生的时间。教师上课背着重重的“壳”，学生也在疲倦地应付着。作为教师，我固执地以为再多说那么一点点就是对学生的爱，殊不知，这其实摧残了学生的创造力，想象力，禁锢了学生的思维，久而久之，学生在毫无成就感的疲于应付中离“学习”二字越来越远。现在想来，我们的孩子真善良，甚至在老师施加无理要求的时候他们也在默默承受，深感愧疚啊！以《我有一个梦想》为例，按照我的习惯，在课堂一开始之时进行信息“轰炸”：写作背景、作者介绍，字音字形等一个不落；紧接着整体感知，为文章分出层次；第三步局部探究，找出几段重点体会。最后，提炼主旨，画龙点睛。实话实说，按照这种思路，一堂课下来，我心力交瘁，我要实现我的“伟大构想”必须要步步为营，如履薄冰。但学生却很“晕”，因为他们根本不知道老师想要做什么，只能机械地配合，毫无创造力可言。这一切都源于对学生的不放心，换一种方式，如何？于是我重新设计了课堂。导学案问题精炼，步步推进，逻辑层次清晰，课堂上教师导入简洁明了，讲话少而精，学生以小组为单位进行充分地合作探究，给学生以自学探究的时间和空间，效果如何呢？事实证明，相信学生是正确的、明智的，只要给他们足够的机会，他们就会点燃思维的火花，给课堂足够的精彩。隐导为师。放手不是放任，而是教师在精心设计课堂之后的返璞归真。甘当绿叶，精神诚可贵，方法价更高。看似放手的课堂，其中蕴含着教师对文本的深度解读，凝聚着备课组集体的智慧。“隐导”是更高层次的教学。以《我有一个梦想》为例，题目是“我有一个梦想”，按照正常的合理的思维习惯，设计出梦想是什么，为什么会有这种梦想，怎样实现这种梦想三个问题。作为一篇经典的演讲稿，其结构和语言值得一探，于是设计了“探究四”和“拓展应用”环节，让学生体会本文语言精髓之后写出自己的梦想。学生学到了，更要用上了，这才叫真正领悟了。教师在学生探究完每个问题后教师要归纳总结，在学生谈出梦想后还要有及时的点评，这其实需要教师在上课前进行多角度深层次的思考。每堂课必须要在完成教学任务之后进行及时