2021年辽宁省本溪市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021年辽宁省本溪市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是（）

A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制

2.下列持个人本位论的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齐B.孔德C.柏拉图D.迪尔凯姆

3.情绪所反映的是（）

A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

4.学生打架会受到老师的批评与惩罚。于是,学生在打架的时候,听到有人说:老师来了。就马上住手并且躲避。这种现象属于（）

A.先天本能B.第一信号系统条件反射C.第二信号系统条件反射D.无条件反射

5.班主任工作的中心环节是（）

A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.全面了解和研究学生D.做好班主任工作的计划和总结

6.德育的主要途径是（）

A.各科教学B.班主任工作C.说服D.榜样

7.中枢神经系统是由（）组成的

A.脑干、间脑、小脑和大脑B.小脑和大脑C.脊髓和脑D.小脑和大脑皮层

8.电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是（）

A.双眼视差B.视轴辐合C.视觉后像D.线条透视

9.教师上课时一边讲授一边板书，还要观察学生的听课情况是利用注意的（）

A.广度B.稳定性C.分配D.转移

10.（）强调应培养身心既美且善的公民

A.古代雅典教育B.古代斯巴达教育C.古埃及教育D.古印度教育

二、填空题(10题)11.课外教育活动的形式可分为三种，其中____是课外教育活动的基本组织形式

12.____对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是五育的灵魂

13.教育的构成要素是教育者、____和教育影响

14.个体对人脑中已有的表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程叫____

15.根据评价目的划分，教学评价可分为奖惩性评价和____。

16.需要是有机体因生理上或心理上缺乏某种刺激而呈现一种____状态以及渴望得到满足的体验

17.谈虎色变谈梅生津都是____信号系统的表现形式

18.智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何____都有赖于这些因素的参与。

19.德国教育家____被称为幼儿园之父

20.差别感受性和差别阈限在数值上是成____关系

三、名词解释(5题)21.教育事业费

22.受教育权

23.双轨制

24.元认知

25.课程论

四、论述题(5题)26.这位教师的举动将产生什么样的效果？为什么？

27.如何培养学生的意志品质？

28.简述情绪情感与认识的关系

29.简述影响知觉选择性的因素

30.为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程?

五、案例分析(2题)31.请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析

32.在具体的教学中应如何贯彻此德育方法？

六、简答题(1题)33.简述德育的基本方法

参考答案

1.D

2.A

3.D考查情绪的基本概念。

4.CC无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统，是人和动物共有的；用语言符号作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统。题干以语言为中介,为第二信号系统的条件反射

5.AA组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

6.A

7.CC中枢神经系统包括脊髓和脑

8.CC在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，又叫感觉后像。题干中所说的现象是动景运动，其机制是视觉后像

9.C

10.AA古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育

11.小组活动

12.德育

13.受教育者

14.想象

15.发展性评价

16.不平衡

17.第二

18.学习过程

19.福禄贝尔

20.反比或反比例

21.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

23.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。

24.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

25.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

26.（1）在教学过程中，适当运用注意规律把学生的注意力吸引到课堂中来会起到很好的教学效果，但前提是刺激物是与教学内容相关的事物，否则可能会分散学生对教学内容的注意力。（2）这位热情的教师出发点很好，但可能事与愿违，图画、花草、植物会分散学生的注意力、使学生无法集中精力即注意力去学习。（3）根据无意注意的规律，有趣的图画、室内的花草这些新异的刺激物会吸引学生的注意，尤其对低年级的学生而言，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草上，而影响专心听讲

27.（1）加强生活目的性教育，培养学生行为的目的性。（2）加强养成教育，培养学生的自制能力。（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。（4）教育学生正确地对待挫折。（5）根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起

28.（1）区别：①认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。②认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。③情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。（2）联系：①认知是产生情绪情感的前提和基础。②情绪对认知有动力作用

29.（1）客观因素：①刺激物绝对强度的影响。②对象和背景的差别性。③对象的活动性。④刺激物的新颖性、奇特性，也容易被知觉优先选择。（2）主观因素：①知觉有无目的和任务。②个体已有知识经验的丰富程度。③个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势与情绪状态等

30.（1）德育过程是一个长期的过程。个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果。首先，品德发展具有阶段性。品德发展是不断超越低阶段，依次向高阶段推进的长期发展过程。其次，品德发展是无止境的，要不断完善和发展才能达到一个比较完美的境界。再次，随着时代的发展，社会道德也会发生变化。最后，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。（2）德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进

31.（1）班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。案例中儿童出现攻击行为，是因为他们观看成年男子对充气玩偶进行攻击（如大声吼叫或拳打脚踢）后，发生了观察学习。（2）替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。案例中的第一组和第二组的儿童受到了替代强化，第一组的替代强化是表现出攻击行为受到表扬，第二组的替代强化是表现出攻击行为受到惩罚，因此第一组表现出更多的攻击性行为。由于第三组没有强化，所以表现出的攻击性行为较少

32.①说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。运用说服法的基本要求有：明确目的性和针对性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。案例中，李老师向学生们讲解了助人为乐精神的重要性，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，来帮助学生们形成助人为乐的观念，正是采用了说服教育法。②品德修养指导法（自我教育法）是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。运用品德评价法的基本要求有：公平、正确、合情合理；发扬民主，获得群众支持；注重宣传与教育；奖励为主，抑中带扬。案例中，李老师采用自我教育法让学生们搜集助人为乐的事例，并让小组代表向大家介绍搜集的资料，指导学生们学习助人为乐的精神，帮助学生形成助人为乐的思想观念。③榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有