浅谈对汉语拼音教学的感悟

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈对汉语拼音教学的感悟浅谈对汉语拼音教学的感悟

苏凤霞

汉语拼音的教学在学校语文教学中占有相当重要的地位，它是识字写字教学的基础，是学习一般话的有效工具，是早期读写能力形成的基石，是适应现代社会，举行网络交际的须要学问，也是运用计算机完成更为复杂工作的重要必备手段。自从运用汉语拼音学问突破汉字在电脑上输入的难题之后，使得汉字输入速度显著提高，甚至操过了其他拼音文字，这就进一步提高了汉语拼音的重要地位。因此，汉语拼音的教学的重要意义日益凸显。我们知道，汉语拼音的教学是在学校低年级举行的，而学校低年级的孩子年龄都比较小，他们喜爱 新鲜的事物，大多凭爱好学习学问，这就要求我们适应孩子们的这种特点，巧妙设计教学计划，让孩子们喜爱 学，学英雄语拼音，为未来的学习和生活打下坚实的基础。全日制义务教导语文课程标准中明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”告知我们爱好是学英雄语拼音的关键，那么如何让孩子们爱学乐学呢？教学实践告知我们，老师必需敬重儿童的心理特点，细心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设教学情节，充分调动同学学习的乐观性，培养同学学习汉语拼音的爱好。

一、设计教学嬉戏，在玩中学，在乐中会。

拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使同学由被动学变为主动学，让同学亲身体验学习本身所蕴藏的欢乐因素。教拼音字母字形时，鼓舞同学用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发同学思量：“怎样用你的动作来展示‘o’的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的外形表示“o”，让孩子们高兴不已。低年级孩子课中简单疲劳，可设计“汉语拼音歇息操”，既可以调整学习状态，也可以巩固拼音字母学问。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音歇息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表chi……；用心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。(可按照教学进度自行支配操中的拼音字母与拼音学问)学中玩、玩中学，是我们老师应当为孩子们创设的教与学的境界，这样同学将学得爱好盎然，老师也教得兴致勃勃。低年级同学奇怪   好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引同学。诸如此类行之有效的嬉戏方式还有无数："摸字卡"、"摘星星"、"拼读嬉戏"、"击鼓传花"……“bpdq”的字形区分是声母教学中的难点之一，同学不易分清它们。我就发动同学、家长、教师共同创编嬉戏来区别4个声母。“拼一拼”、“摆一摆”、“演一演”、“唱一唱”生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小伴侣喜爱 的。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并细心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。如教单韵母“a、o、e”，可用这样的儿歌：“圆圆面颊羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e。”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，同学一边拍手，一边说唱，在流淌的节奏感中快欢乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小伴侣来说，尤为喜爱 。拼音教学要追求嬉戏化、活动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们由于好玩而乐意参加学习，主动学习。在教学中，要让同学灵便地学习，不能读死书，应教给他们一些学习办法，削减记忆量。

二、教学力求生活化。

学习的目的在于运用。老师鼓舞同学在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地

激发同学学习的热烈，在教学详细的音节时，可让同学说说在生活中什么时候用得着。还可引导同学把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，高兴与欢乐溢于言表，由于他们学的拼音实用了。为了进一步引导孩子们用拼音，老师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小伴侣去读拼音读物；还可以是一首儿歌……小伴侣自己做邮递员来送信，“邮递员”小伴侣欢乐地拼读收信人的姓名，收信人高兴地拼读“信”的内容。在送信过程中，引导孩子们自然地用礼貌用语，“邮递员”这样说：“这是你的信，请收下!”收信人说：“正是我的信，感谢你!”练拼读、练交往与激发使用拼音的热烈熔于一炉，没有生硬的规定，孩子们静静地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用拼音给爸爸写起了信，有的用拼音记录家庭住址，还有的用拼音认起了字……让拼音教同学活化。

以上只是自己在汉语拼音教学中的一些做法