幼儿园大班折纸说课稿

幼儿园大班折纸说课稿1.通过对站立的折纸动物的讨论与制作，使同学初步把握动物立体造型的一般规律，提高动手力量。

2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富同学的想象力和制造力，提高同学的审美力量。

3.通过对动物的了解与制作，培育同学对动物的宠爱之情。

重点、难点：

重点：让同学在奇怪   心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，讨论与实践动物站立的方法。

难点：启发同学思维，举一反三，依据多种不同的构思进行设计和制作。

教学过程：

一、导入

今日这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽敞的草原，去看看动物们自由拘束的生活吧！比比哪位小伴侣发觉的动物种类最多。（录像）

它们的生活真是太精彩了，你刚才发觉了哪些动物？

小结：大自然真是宏大，制造出了这么多形态各异的动物。接下来让我们再进一步的去观赏一下吧。

二、绽开

1、观赏图片：有这么多动物，你最喜爱其中的哪一种呢？能对它做个简洁的介绍吗？同学说动物身体造型特点和身上的图案花纹(板画)

2、这些可爱的动物我们除了可以用绘画的方式表现以外，还有许多艺术家创作了很多动物雕塑作品。

3、你看了这些雕塑作品有什么感受？

虽然他们使用的材料不同，但雕塑作品却有一个共同的特点，你发觉了吗?(立体的能够站立)

4、我们今日也要来制作一只立体的'能站立的动物。但用的材料却是一张纸，一张纸怎么能站得住呢？请小伴侣帮章老师想个方法，怎样让一张纸很快的站起来呢？(请同学上来)

其实让一张纸站起来的方法是许多的：可以折、可以卷……

5、今日我们美术课就采纳折的方法吧。来制作一只能站立的折纸动物（课题）

6、拿到一张纸你可以依据你想做的动物形象来选择：对折、二折、三折

7、“猪”的身体折了几次？(一次)

假如你要制作的动物头部和背部高度基本全都，你就可以把头和身体画在一起一次性完成。留意：对折的地方不能剪。

哪些动物可以用这样的方法？(鳄鱼、熊、豹……)

假如头部略高，你可以分头和身体两部分，把头部剪下来贴到动物的身体上。哪些动物可以用这样的方法？(狮子、兔子、牛)

假如想做斑马，就要对折两张纸，把头部和身体再组合起来。哪种动物可以用这种方法？(长颈鹿)最终可以用画和贴的方法把动物身上的花纹布置好，一只能站立的折纸动物就完成了。

三、同学作业

1、通过折、画、剪、贴等方法制作一只能站立的动物。

2、与同学们合作完成一个“动物乐园”。

四、作业展评

1、学着仿照你所制作的动物的行走或叫声到台上来，让同学猜猜你制作的是什么动物。

3、同学评价作业。

教学反思：

或许是我觉得同学比较喜爱动物，或许是我觉得上动物的内容课堂效果比较好，经过简洁的选择，我就确定了开课的内容——能站立的折纸动物。只有打动自己才能打动别人，在备课中我找到了很多有关动物的资料，并经过精选，选择了一段介绍动物的精彩录像和一些动物图片。的确，同学被出示的画面所深深的吸引，所制作出来的作品生动，布满童趣。

幼儿园大班折纸说课稿【2】

各位领导、老师，大家好。今日我将要执教《折纸》，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。

一、教材分析（说教材）

1、《折纸》是北师大版《义务训练课程标准试验教科书数学（五班级上册）》第四单元第一课时。在此之前，同学在三班级下册已经学习了分数的初步熟悉、同分母分数的加减法及应用，在五班级上册已经学习了倍数与因数、分数的再熟悉、约分、通分。这些学问为本节课的学习起着铺垫作用。本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五班级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。

2、课标指出“数学教学必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。”“老师要关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能。”依据课标的要求，结合教材的特点和同学的实际我制定了如下教学目标：（1）学问与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简洁分数加减法的实际问题。（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。（3）情感态度与价值观：渗透转化思想，培育迁移类推和归纳概括的力量。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。

二、教学策略

1、说教法：为了突出重点，突破难点，使同学顺当达到本节课预定的目标，我采纳了以下教法：

（1）争论法。通过同学的同桌争论，小组争论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。

（2）借助展台的演示，关心同学理解异分母分数加减法的算理，培育同学的观看分析力量。

（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使同学巩固所学学问，使教学得到反馈。

（4）循循善诱，启发、引导、鼓舞同学乐观发言，指导同学动脑、动手，逐步把握新知。

2、说学法：

通过本节课的学习，使同学学会联系旧学问解决新问题；通过动手操作、观看、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。

三、说教学流程：

1、复习导入。“数学课没有新课，新课就是复习课。”在这个环节，依据同学已有认知水平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，为本节课的学习打好基础，作好迁移。

2、创设情境。课标指出：“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“同学不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。”在这个环节，我为同学供应了详细的折纸情境，让同学依据数学信息提出问题。活跃了同学的思维。

3、自主探究。新课程注意了对同学估算力量的培育。新课标指出：“同学的数学学习内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。”本环节，我采纳了“估一估——折一折——议一议”的模式，通过自主尝试老师引导，知道分母不同也就是分数单位不全都，要想计算，必需先通分，培育了同学的转化思想，从而得出异分母分数加法的计算方法。在同学已经把握了异分母分数加法的计算法则基础上，让同学去自主尝试异分母分数减法的计算，培育了同学学问迁移的力量。

4、巩固练习。

“练一练”第一题，通过看图填空，让同学进一步巩固、深化异分母分数加减法的算理，同时也培育了同学的观看力量。

“练一练”第三题，通过分组竞赛，来检验同学的计算力量及正确性，同时也提高了同学学习的乐观性。

“小诊所”通过让同学辨别易出错的算式，以提高计算的精确     性。

新课标指出：“人人学有价值的数学。”解决总问题旨在让同学运用所学学问解决生活中的实际问题，体会数学来源于生活，以服务于生活。同时也对同学进行了环境爱护训练。

5、拓展延长。通过解决问题，激发同学思维，引导同学学会用线段图解决问题，提高同学的分析力量。

6、反思评价，总结全课。

新课标指出：“对数学学习的评价要关注同学学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，关心同学熟悉自我，建立信念。”在课堂总结时，设计问题“本节课