幼儿园实践总结001

幼儿园实践总结

幼儿园实践总结1

幼儿园把我支配在了大三班进行为期九天的假期熬炼，他们都是一些即将进入学校读书的孩子。胡老师是这个班级的授课老师，可是小伴侣们却都亲切地叫她妈妈。这让我感到了这个辛苦岗位背后的一丝幸福，刹那，我觉得胡老师脸上绽放的笑容是这个世界上最具活力，最让人艳羡的；那些孩子是这个世界上最可爱，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通过听课初步了解胡老师的教学方式，大致把握该年龄阶段同学的受课特点。胡老师介绍说幼儿园重点培育了同学健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，力量，学问和技能等方面的进展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二非常的谈天时间，也就是培育语言方面。语言力量的进展是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说并有机会说并能拿到乐观应答的环境。老师与幼儿的个别沟通，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言进展具有重要特别意义。这里，胡老师首先引出小伴侣感爱好的一个话题，然后由小伴侣们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛特别活跃，在大家都发表完自己的意见后,胡老师再向他们阐释她的看法,这样既准时订正了有些小伴侣的一些不太正确的观点，老师与同学之间的情感进行了很好的沟通，语言力量也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。

刚开头到幼儿园几天，由于对幼儿园的日常生活学习方面不熟识，我只是帮助胡老师进行一些较常规的工作，比如在点心、午餐时间分发餐点、饮料;午睡时一起维持午睡纪律;定时给带药小伴侣吃药。后来随着对该班幼儿受课特点的了解，八月五日我进行了为期一天的试教。当天的课上午是思维训练,《乌鸦喝水》截句拼读,画《吹泡泡》,下午是《暑假乐园》,学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地把握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详具体细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天胡老师此课的上课方式，前一天晚上我还查阅了一些相关资料，最终觉得有了一些上课的把握。接下来是《乌鸦喝水》，为了提高孩子们的上课爱好，我首先找了一些有关《乌鸦喝水》的图片,让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景。趁热打铁，然后我立刻就在黑板上写了接下来乌鸦喝水这个故事的一句话，注上拼音，他们拼读的爱好很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目的。最终我还用开火车的形式让他们一个个拼下来,课堂气氛始终比较乐观活跃。

一天下来，不用说这是我几天以来最累的一天，其中只要是某一个环节没连接好，或者课没讲好小伴侣们就会立刻吵闹起来，由于是第一次，有好几次我都掌握不下来孩子们感动的心情。我用他们的专用铃铛，他们没宁静下来，我用嗓子喊，刚开头还好可是立刻就烦起来了。幸亏有胡老师在旁边听课，在我实在掌握不住时她就出来帮我掌握课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，胡老师告知我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪慧，一观察老师在盯他立刻会停下来。而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题比如：在有些环节还不能掌握住，缘由在哪？怎样对待有些小伴侣的惊奇问题？胡老师都一一很急躁地对我进行了解释。

除了这些，在胡老师身上我还学到了许多。她身上有一种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱她的同学，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱玩，和孩子做嬉戏她跑得比谁都快乐；她上进，中午当孩子睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书；她做事急躁，对我的疑问她从来都是具体分析，具体讲解

九天的社会实践很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们眼中的小孙老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过来告知我许多他们心中的小隐秘;有时候他们会拉着我让我陪他们做嬉戏；又有时候他们会突然给你一个小小的惊喜捧过你的头给你一个轻轻的吻我想这就是欢乐，这种欢乐中夹杂这淡淡的幸福，让人回味无穷。

这就是我的第一次社会实践，它引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动让我更新了观念，汲取了新的思想与学问。让我明白社会才是学习和训练的大课堂，在那片宽阔的天地里，我的人生价值得到了体现，在那片宽阔的天地里，我的劳动，我的付出得到了让我兴奋的回报。

九天的社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了许多的东西，而这些东西将让我终身受用。

幼儿园实践总结2

（一）通过幼儿园综合实践活动的开展，培育了幼儿的劳动服务意识，激发了幼儿喜爱家乡的情感。

我们充分利用农村的自然环境和资源，并结合季节、节日开展各种实践活动。当稻子收割后，我们就组织孩子一起到四周的农田拾稻穗；在秋天收获的季节里，到草莓大棚去采摘草莓；在一场小雨过后，孩子们和农夫伯伯一起去种菜、到交易市场去卖菜，并将得到的酬劳捐给有困难的家庭。孩子们在真实好玩的大自然中感受了家乡一天又一天的变化，感受劳动带给我们的丰收喜悦，感受在关心他人之后的那一份骄傲感。

（二）通过幼儿园综合实践活动的开展，促进了幼儿基本劳动技能的把握和实践活动的力量。

现在的孩子都是家里的小皇帝，平常都过着衣来伸手，饭来张口的的生活。对各种自然环境和社会环境的适应力量差，而且年龄小，动作协调力量和灵敏度差，自我爱护的意识也不强，对疾病的反抗力量也很弱。在幼儿园里，吃饭要喂，穿衣要帮，皆因缺少各种熬炼的机会。我们开展实践活动，就是为幼儿供应这样的机会，带孩子到种植园去劳动，到草莓棚去摘老叶，到四周的广场去种植树苗等等。别看他们力气小，但是他们会协商几个人搬一桶水给小树苗喝水；别看他们个头矮，但是他们会动脑筋想方法解决问题，一棵棵洁净的树就是最好的证明。家长们欣喜自己的孩子变得如此听话懂事，而我们也更加确立了开展综合实践活动的'决心。

（三）通过幼儿园综合实践活动的开展，有利于幼儿全面的进展和主动的进展。

农村的孩子，由于受家庭及所处环境等多种因素的影响，在语言表达及交往合作等方面普遍较弱。而实践活动为幼儿供应了语言表达的环境、供应了说话和同伴交往合作的条件。由于实践活动需要同伴间及与他人的相互沟通才能进行，这种沟通迫使他们相互表白，渐渐学会了表达与表现，丰富了词汇，从而提高表达力量及交往合作的力量。

（四）通过幼儿园综合实践活动的开展，提高了幼儿园老师综合实践活动指导力量。

老师在进行实践活动的指导过程中，除了是幼儿的伙伴、协、引导者外，更是幼儿的学习、成长过程中的观看者、讨论者。每一次的实践体验活动也是老师依据主题内容和幼儿共同争论的结果。在幼儿的学习探究中，情感、意志等非智力的因素也特别大，面对这些因素，我们的老师起初也是很难进行定量的测量。但是通过借助观看法、谈话法、老师反思日记等方法关心了老师猎取了非数量化的资料。在评价指标的安排上，侧重于幼儿的探究、学习过程。在每一次的主题结束时，每个班级都要以演示文稿及版面的形式向家长展现这一主题中孩子的学习表现状况，这些对于我们的老师来说都是一次次的积累和提高。

不管是什么学习活动，都应当是师生互动、共建的过程，由于老师个人的力量、共性、爱好、特长不一，幼儿原有阅历、爱好不一，因此师生在开展综合实践活动的过程中，会运用不同的方式方法进行。正由于师生互动、师生共建，使幼儿的学习过程成为了一个富有共性化的制造过程，使老师展现了自己的教学风格。

（五）通过幼儿园综合实践活动的开展，促进了幼儿园的整体进展。

社会是世界上最好玩的老师，她的教益无穷无尽。社会向幼儿展现了详细形象、生动的熟悉内容，这对培育幼儿的探究和熟悉爱好，获得对四周世界的感性熟悉，供应了自然 的材料。幼儿是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的进展机会。训练要培育、造就符合社会需要的人才，必需走向社会，融入社会。因此我园始终以课程为中心，并通过综合实践活动乐观运用四周的环境，努力做到幼儿群体、幼儿园内自然环境的整合以及幼儿园外社会环境的整合。同时依据综合实践活动的开展状况，构建了以幼儿园为主体的组织管理网络，多方协调、多层次、多渠道、多形式地开展系列化资源整合立体式训练。

幼儿园实践总结3

一周的公开课教学活动结束了，这段时间共组织八堂公开课，大家都能仔细上课、听课、准时记录，每节活动过后都组织老师们进行说课、评课。回顾这一周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这一周的辛苦没有白费，由于每位老师都能在实践的过程中发觉了问题、总结了阅历，以便更好地反思自己，争取更大的进步。

一、总结阅历，共同共享

1、老师对观摩活动仔细对待，乐观预备，有的老师甚至牺牲了许多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，仔细查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并依据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到嬉戏活动中，比如：音乐课上利用图片和动作表演关心幼儿记忆歌词，有助于孩子很好的领悟和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法关心孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的乐观性等，让孩子在好玩的嬉戏和情境中轻松学到本事，达到预期的训练效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不行能是完善无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发觉问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：高月娇、王海春老师教态自然大方，对课程的设计和把握精确     到位；王树范、周彥春、田冬梅老师稳重、语言简练到位不拖拉、简洁明快；孟灵娟、田雪老师的活泼大方，注意师生互动，体现了良好的课堂驾驭力量；梁金婷老师勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。盼望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4、大家都能够集中参加说课、评课，说课、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。信任在这样真诚沟通、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、沟通，我们也熟悉到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

1、老师诵读力量、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和叙述故事时肯定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。肯定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

3、在根据自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受力量和学习状况，敏捷处理和回应突发大事，准时调整自己的方法，提高课堂应变力