可持续发展-地理教学中的重要理念的教育论文

第页共页可持续开展—地理教学中的重要理念的教育论文可持续开展—地理教学中的重要理念的教育论文可持续开展是地理学科教学的根本内容之一，《全日制义务教育地理课程标准〔实验稿〕》中“课程目的”的情感、态度与价值观目的指出：“增强对环境、资的保护意识和法制意识，初步形成可持续开展的观念，逐步养成关心和保护环境的行为习惯。”新的课程理念也指出：“培养现代公民必备的地理素养……关注人口资、环境和区域开展等问题以利于学生正确认识人地关系形成可持续开展的理念，珍爱地球、善待环境。”可见，无论在初中还是在高中阶段，帮助学生形成可持续开展观念，都成为地理课堂教学的根本内容之一。加强可持续开展观念的培养，在教学中如何施行呢？1．可持续开展观念的培养“可持续开展”是20世纪80年代后期以来人们逐渐形成的一种崭新的开展观。二十一世纪的今天是政治、经济资文化高度兴旺的时代，与此同时，也伴随着人口剧增、资枯竭、生态失衡、环境污染等严重问题。社会将如何开展才能趋利避害，已成为当今人类的重要课题。纵观人类社会开展，可以看到是一个历史范畴，是随着历史过程而变化的。从工业____到20世纪50年代前，人们对开展的理解是走向工业化社会或技术社会的过程，也就是强调经济的增长，到70年代，随着工业化进程，人们把开展看作追求和社会要素〔政治、经济、文化、人〕和谐平衡的过程。注重人和自然环境的协调开展；80年代后期以来，人们形成可持续开展的观念，即既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的才能构成危害，这一功能得到国际社会认同，这说明国际社会关注的热点由单纯重视环境保护问题，转移到环境和开展的主题，标志着人类社会社会对开展的认识与理论产生了质的飞跃。可持续开展的内涵非常丰富，概括起来有三个特点：生态持续、经济持续、和社会持续。其中生态持续是根底，它强调开展要与资环境的承载才能相协调；经济持续是条件它强调开展不仅要重视增长数量更要追求改善质量、进步效益、节约能、减少废物，改变传统的消费和消费形式，施行清洁消费和文明消费；社会持续是目的，它强调开展要以改善和进步生活质量为目的，与社会进步相适应。如今资利用不当造成的环境污染威胁着人类的安康和生命的平安，资因掠夺性利用而发生枯竭或退化，影响了人类的进一步开展，甚至将会危及人类的前途及地球的命运。当今开展的知识经济也是一种自然资。可持续利用经济，是以效率和节约为出发点的。在我国一个人口众多、资相对缺乏、经济还有待开展的国家进展现代化建立，面临加快工业化和追赶知识经济的双重任务，自然资的可持续利用有着重要意义，成为新课程中必不可少的内容。可持续利用意识适应了当今新课改教育的需要。可持续利用意识也是在现有人地关系认识根底上的加深与开展，它不仅继承了协调人地关系的固有思想，还要顾及后代人的需要，其思想内容更广泛、更深入。要协调好人类与环境的关系，必须在地理教学中培养学生自然资可持续利用的意识，理解人类与大自然的依存关系，全面认识人类所面临的重大问题以及应该采取的对策，培养他们具有全球意识和参与竞争的才能，真正具有业界当今知识经济挑战的素质。在人类充分利用自然资开展经济的时代，也应该认识到单纯的经济增长并不等于社会的开展和进步。自然资可持续利用追求的是环境、资、人口和经济的全面协调的开展，只有这样，才不至于出现如玛雅文明在中美洲繁荣了1700年，而由于人口增长、乱伐森林、生态恶化，消失在公元8世纪的悲剧！2．以人为本树立正确的入地观人类和自然的关系是自人类产生以来就建立起来的根本的永久的与外部世界的关系。工业____以前的人类一直处于与自然和谐相处的时代，工业____后人类进入了与自然对抗的时代。教育也随着市场经济、大工业____和科学技术的开展，片面强调了人类在自然界中的`地位和自由价值。这种在推动社会开展的同时也助长了对自然环境的破坏性和奢侈性消费，无视通过教育推动政治、经济、文化、伦理的进步，加快对人类开发自然资行为的约束性的标准。因此才导致近年来出现严重的生态环境问题。这也正是传统教育不恰当的价值观念、课程内容和教育方法误导的后果。因此，“以人为本”“以学生开展为本”成为现代社会的教育理念。以此同时，在教学中也注重了对学生进展诸如环境意识、全球整体观念的培养、突出人地关系中“人”的积极作用，而不是过分强调“人定胜天”“人类改造自然的才能”等思想，重新把目光投向追求人类与自然的和谐开展，实现人口、环境、经济和社会的协调、社会和经济的可持续开展。人地关系是现代地理学研究的核心内容之一，人地相关论是贯穿地理学研究的根本思想。80年代后我国把人地关系作为地理教材编排主线。地理学科特点在于对人地关系的综合认识，中学地理教育的目的不同于专业研究，因此，新世纪的中学地理教学更符合中学生的心理需求更应注意引导学生关注中国和世界的经济文化、自然变化以及对人类环境的影响，打破自然地理、人文地理的分割，用过去和如今的地理事实帮助学生建立综合的动态的人地观念，引导学生在中学阶段形成可持续开展观点。总之，科学的可持续开展观念应该成为社会各行各业、各级政府官员和公务员们都必须具备的最根本的文化素质。如今的中学生是21世纪的主人和建立者，具备这些观念，在处理生活和指导工作中，就可以综合考虑问题，用可持续开展的观点来约束自己。这样学生就会懂得，人类是地球环境的产物是地球大家庭中的组成成员之一，和地球上的其他生命——动物植物一样，