人美版美术四年级上册第五课《有趣的字母牌》说课稿

人美版美术四年级上册第5课《有趣的字母牌》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第五课《有趣的字母牌》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说"教材"根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《有趣的字母牌》属于“综合•探索”学习领域，本课的内容是：纸牌游戏是人们非常喜欢的游戏，有很多游戏方法。《有趣的字母牌》涵盖了《美术课程标准》中“综合•探索”学习领域的两个层次：既体现了"美术与其他学科相综合”，又体现了“融美术各学习领域为一体”。本课为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词；在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以此提高学生的设计能力、审美能力、动手实践能力和综合学习能力。根据“综合•探索”采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，并表达自己的感受。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：.知识与技能：认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。设计制作一套新颖别致的字母牌。.能力目标：小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。.情意目标：培养学生的合作意识、设计意识和动手实践的能力，提高跨学科的综合学习能力。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：学习字母牌的装饰方法。教学难点是：小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。二、说“学情”四年级学生善于观察，乐于接受新事物，在此前的课程中接触过多种媒材，尝试过多种表现方法，积累了一些装饰方法和剪贴技法，已形成一定的设计意识。但是，学生在动手能力上，尤其在制作比较精细的部分还存在不足，探索多元的表现方法对于他们也是一种挑战，需要教师提示学生在作品中寻求多样的装饰和表现方法，勇敢地尝试。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作有趣的字母牌。.活动探究法：通过引导启发、了解纸牌、纸牌装饰示例欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加对字母牌的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。.集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：(―)新知导入我首先设计了“创设情景——出示图片字母牌”这一环节利用字母牌图片激发学生学习兴趣，把学生带入字母牌的学习中，为后面学习《有趣的字母牌》做好铺垫，并引出本课课题《有趣的字母牌》。(-)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解纸牌、纸牌装饰示例欣赏、学生作品欣赏“这四个环节，加以介绍。.引导启发出示图片让学生说出出现的是什么？由字母牌引入本节课学习的内容做好引导启发教育。.了解纸牌出示叶子戏、马吊牌，让学生了解在楚汉时期就已经有了扑克牌的雏形，最早的纸牌就是叶子戏后来到了明代中期又出现了马吊牌随着后来的发展到了如今的扑克牌。为了让学生了解对比纸牌的相同点和不同点，相同点：都是纸牌，都有相同的数字；不同点是：图案、花色不同。让学生明白设计可以多样化。.纸牌装饰示例欣赏通过示例欣赏让学生明白字母可以用星星月亮进行装饰；利用色块分割；利用点线面装饰等手法，进行设计字母牌。.学生作品欣赏通过欣赏学生作品激发学生创作欲望，为创作打下基础，做好铺垫。。（三）合作探究出示图片让同学们进行小组交流掌握游戏方法；观察思考让学生区分了解怎样设计更好看，掌握颜色搭配要鲜艳，字母设计要突出，内容要简洁明了。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：以小组为单位设计玩法，统一格式分工合作，制作后分组进行玩牌。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。L”展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。（1）自评：介绍自己小组采用了哪种方法进行设计字母牌的？⑵互评：说一说哪个小组设计制作得精美又好玩？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。（3）教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。2.课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计5.有趣的字母牌游戏方法：1.把每人手中相同数量的牌混合洗好。.每人抓一份牌。.看谁先凑出一个单词。设计要点：设计要颜色搭配鲜艳，突出字母，设计内容要简洁明了。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用粘贴的方法设计一套字母牌。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合