基于创造性Scratch趣味编程的教学研究 论文

基于创造性的Scratch趣味编程的教学研究

摘要：科学技术日新月异，新时代的学习方式已经在发生改变，而作为新生事物之一的Scratch，是一款趣味性的编程软件，是青少年学习编程入门的首

选。目前我国中小学编程设计教学已纳入教材，普及的同时也面临着一些问题，教师如何在教学中运用新的理念和方法，探索出一条适合学生发展需求的创造性

程序设计教学之路，如何通过已有的信息技术教学方法，探索出小学Scratch教学方法，研究其一般教学模式及适用性、有效性等。

关键词：scratch、创造性、趣味编程、项目式学习引言：scratch

是现阶段很受青少年追捧的一款软件，现今

Scratch

语言

与项目式学习进行创新融合,通过完成一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动,让教师不再把将知识和技能直接传递给学生作为追求的目标，一步步把

知识点灌输给学生，并期望得到预期一个结果，而是让教师成为学生学习过程中的引导者和监督者。

一、什么是scratchscratch是麻省理工学院开发的一款图形化编程工具，主要面对青少年。它

不仅易于孩子们使用，寓教于乐，还能使学生体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，从简单问题出发，设计解决问题的算法，初

步使用程序设计语言编制程序实现算法解决问题。如果教师对教学内容没有系统规划,方法和策略的指导,面对琳琅满目的游戏案例,即学即用,导致内容缺乏针对

性,指向性,系统性,学生的学习没有系统规划,更难灵活应用。二、scratch的特点

编程启蒙为什么喜欢用scratch呢？因为

scratch具有三大特点：反馈强、无强制报错、门槛低。Scratch用图形化的呈现和拖拽方式来完成编程的核心逻

辑和成果，采用拖曳、组合的方式来设计程序，取代了传统的打字，免除输入错误的困扰。与其它编程语言相比，scratch门槛比较低，很容易做出成果，直接

去学习C++、Python

会让孩子花费大量的时间精力来处理编程之外的错误，很可能扼杀孩子的学习兴趣，打击孩子学习的积极性，而scratch容易让孩子产生

兴趣，并且融合多类其它学科的知识，这些在课堂上比较抽象的概念，在编程课程将被运用在可视化情景里，让孩子可以更好的理解和记忆。

陶行知曾说过“教育不能创造什么，但他能启发儿童创造力以从事于创造工作”。在编程方面,Scratch能满足此要求.它提供了可视化的窗口,入门简单,内涵

深远,寓趣于学,通过拖移和排列命令的方式就可以创作精彩生动的互动故事,游戏和动画,深受青少年的喜爱。

三、scratch教学现状和前景在国内的小学阶段Scratch程序语言教学中，很多教师对软件还不是很熟

悉，教师教学也大都是基于自身教学经验和对Scratch程序语言的认识来开展，在教学有效性上还有进一步提高的空间。而且Scratch作为一种游戏化教学，很

多家长也对此产生误解，认为这样会耽误孩子学习，但事实上游戏化不是玩游戏，因为我们的课程是游戏化教学，让孩子在自己创造游戏中学习和理解编程知识，

所以会看起来像玩游戏，但跟那些网络上的小游戏，本质是完全不同的。现今对Scratch程序语言教学方法还停留在初级阶段，如何合理的选择教学方法，还有

待深入考究。在国外的Scratch一类是作为程序设计教学工具。主要研究Scratch对于信

息素养内涵的增进，包括对于逻辑思考、问题解决、后设认知、创造力等能力的影响，以及评估以不同教学方法进行Scratch程序教学的成效差异，应用的教学

方法有同教学法、创造思考法与探究式教法等。另一类是

Scratch

融入学科学习。研究以专案制作的方式，为学生提供一个探索学科知识的场域，融入的学科包含

自然领域、对外汉语教学、数学等。现今

Scratch

语言可与项目式学习进行创新融合，“项目式教学法”是通过

完成一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动。构建基于现实生活的项目型课程，让学生将知识和技能置于一种真实的背景中去学习和运用，是具有理论

价值和实际意义的。开展项目式教学的意义是使学生学会运用信息技能解决问题，形成解决问题的能力，其出发点远远高于常态的完成作品。

项目教学法让教师不再把将知识和技能直接传递给学生作为追求的目标，或者说让教师不再按照之前精心设计好的教学流程，一步步把知识点灌输给学生，

并期望得到预期一个结果，而是让教师成为学生学习过程中的引导者和监督者。项目教学法让学生运用知识和方法进行项目分析、规划与实施，寻找得到这个结

果的途径，逐步掌握处理问题的步骤；让学生学会分享，学会交流，互相帮助，共同提高，最终得到知识的应用和迁移，以及操作技能，分析问题和解决问题能

力的提升。比如在学习《小狗参观猫咪屋》一课时，要把小猫和小狗活动分成两个项目来研究，而且在每个项目中还要考虑小猫和小狗在对话时等待的时间，这

需要一次次的尝试才能达到天衣无缝的效果。项目教学法学习的重点在于过程而非结果，有了适合学生的学习方法，就能达到事半功倍的效果。采用项目式学习

的方法学习scratch，能让学生体验到设计与创作的乐趣，同时又能体验到解决问题所带来的成就感，能最大程度保留学生对创意编程的兴趣，培养学生的创造

力与解决问题的能力，是一种值得推荐与借鉴的学习方法。程序化是未来智能时代的基本技术。芬兰教育部长说：“在未来如果你的孩

子懂编程，他就是未来世界的创造者，如果他不懂就只是使用者”。无论是科技发展日新月异的当前，还是人工智能普及的未来，创造力永远是评估一个人才最

重要的标准。培养孩子的创造力最大的挑战不在于“培养创造力”，而在于能够营造让创造力生根、发芽、茁壮成长的环境。而Scratch少儿编程工具恰好为孩

子提供了这种环境。Scratch少儿编程作为图像化编程语言中的头牌，是目前使用的最好、最多的编程入门语言，能够在孩子学习其他编程语言之前培养必要的

编程思维。四、结束语

虽然目前我们对scratch趣味编程所做的努力微乎其微，但通过信息技术教育活动启迪学生的认知，激发创造性进而培养专长，相信这对培养符合信息化时

代变革与发展的创新人才有着积极的意义。未来的世界是想象力和创造力的竞争。作为老师的我们，应当给学生足够的空间让他们用自己的思维方式去