五年级英语上册教案-2

———五年级英语上册教案

五班级英语上册教案3Step3。Cnslidatinandextensin（巩固与扩展）

Finish：Let’schec,Readandwrite

五班级英语上册教案7五班级英语上册教案12五班级英语上册教案14

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中娴熟运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解spermwhale和killerwhale的区分。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前预备

1、老师预备一幅本课时的教学挂图。

2、老师预备一台录音机和相关录音带。

3、同学预备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

2、PresentationReadandwrite

(1)老师呈现本课时挂图，向同学提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让同学带着问题快速读对话，然后请同学尝试解答这一问题。

(2)跟录音读课文，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Storytime

老师放一遍故事，请同学看着书本，然后请同学提出不懂的地方老师进行解释。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给伴侣或家长听。

五班级英语上册教案15

一、教材内容分析

本单元为学校英语(PEP)五班级上册其次单元Myweek，主要谈论同学学校生活中的课程支配以及周末活动等内容。本课时为第一课时，供应同学要学习的主要句型：Whatdoyouhaveon…?Ihave…以及重点词汇：Thursday,Wednesday.

二、同学状况分析

本课内容以学校五班级同学为教学对象。五班级同学已经具备肯定的听说读写力量。能正确朗读、书写26个英文字母，了解肯定的单词拼读规律。经过三、四班级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，依据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：Ilike…/Ilove…学习过有关学校科目的单词例如：English,math,Chinese…以及本册第一单元所学习过的He's/She's…句型来表述他人性格特征等。接触过Ihave…这一句型表述‘拥有某物'。因此结合本课教学内容和同学已有学问，本课应让同学在语境中理解Ihave…这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。使同学运用主要句型：Whatdoyouhaveon…?Ihave…以及重点词汇：Thursday,Wednesday等谈论自己的课程支配。

三、教学目标

（一）学问目标

1、同学能够理解Let'stalk中的对话内容。

2、同学能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。

（二）力量目标

1、同学能够正确朗读所学内容，进行角色表演。

2、同学能够简洁描述学校的课程支配。如：WhatdoyouhaveonMondays?Wehave…

3、在实际生活学习中同学能够运用本课重点句型：WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,Englishandmusic.沟通自己的学习状况。

（三）情感目标

引导同学抓紧在校学习时间，鼓舞同学乐观参加课堂学习活动。合理支配作息时间，劳逸结合。

四、教学重难点

教学重点：在情境中理解和敏捷运用本课重点句型Whatdoyouhaveon…?Ihave…

教学难点：进一步引导同学结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。

五、教学步骤

1、热身（问候，交谈）

（1）老师热忱地和同学打招呼，相互问好。

（2）运用上单元所学句型，老师与同学交谈学校老师状况，让同学简洁描述自己老师的特征。Who'syourfavoriteteacher?What'she/shelike?Isshe/he…?

Whatsubjectdoyoulike?

设计意图：以贴近同学的话题谈论自己喜爱的老师和科目，复习上一单元所学学问，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。

2、新课呈现

（1）老师播放本课视频，整体呈现对话。实行问题引领的方式，引导同学理解对话含义。

Questions:

①WhatsubjectdoesJohnlove?

②Who'sJohn'smusicteacher?

③What'shelike?

④WhendoesJohnhavemusic?

⑤WhatdoesJohn'sGrandpadoonThursdays?

（2）同学听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。

设计意图：由同学熟知的学问内容自然过渡到同学将要学习的新学问，符合同学的认知规律。并且在理解对话方面实行问题引领的方式，问题由易到难，渐渐呈现本课新知。

建议分段提问，听第一遍时可以先回答前三个比较熟识的问题；听其次遍时回答后两个涉及到新知的问题。

3、操练

（1）老师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。

问答练习：Whatdowehaveon…?Ihave…同学带着问题上前反动卡片做相应回答。

（2）拍单词卡嬉戏。

①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余同学进行表述：We/Ihave…on…

②请一名同学上前，指向一个星期单词，并且发问：Whatdowehaveon…?邀请另一名同学根据课表依据实际状况进行作答。

（3）在操练之后，老师发问：WhatdowehaveonThursdays?同学依据实际状况作答。接着随机提问：WhatdoesJohnhaveonThursdays?同学依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。

设计意图：在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高同学的参加度。并且加入适当的嬉戏，使同学不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使同学整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为敏捷使用新学问做好铺垫。

4、展现

（1）上台展现进行角色表演。

（2）结合同学已有学问与新学内容，创设贴近同学实际校内生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在争论周内课程支配。以此进行创编对话。

设计意图：角色表演感受体验，进一步使同学理解对话发生的情境，使同学更加理解新学学问的语用功能，巩固新知，使同学明确何时能将所学内容展现出去。

创设贴近同学实际生活的情境，让同学在实践中能够敏捷运用所学学问，达到学以致用的目的。

5、作业

（1）听读课文，仿照文中的语音语调，娴熟背诵课文。

（2）结合自己已学学问与本课内容，绽开联想，自主创编对话。

设计意图：语言学习就要找对仿照对象，与课文配套的录音材料是同学学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。

六、课堂评价

将