高二数学教学反思(共8篇)

篇一：高二数学教学反思之三教学反思之三高二年级数学组王希东以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。渐渐地，发觉学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信念也没有了。我始终很困惑??后来意识到，我们现正在提倡的很多新课程理念使我的困惑茅塞顿开。所以，我们必需转变教化观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的动身点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和相识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。对于有些浅显易懂的课应当让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维实力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们好像驾驭了这节课的学问。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热忱；他们失去了思索问题时所用到的数学思想方法；更为惋惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发觉笔记记得好的学生，他们的成果不肯定好。为什么会出现这样的状况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思索下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。??这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？2新理念下的教学应当怎样？新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、仿照和练习，中学数学课程还应提倡自主探究、动手实践、合作沟通等学习数学的方式，同时留意学生情感、看法和价值观的培育。这就要求我们老师放下权威，变以前的“老师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也变更一贯的用词：“使学生??”，体现三级目标：学问与技能——过程与方法——情感、看法与价值观。老师的心中应时时、到处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创建良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的主动的情感与看法，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我常常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更主动、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不行能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课堂教学中，老师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的老师是否真的读懂了这个“导”字？我们的学生是否真的成为了学习的主体？3反思教学势在必行教学中能否取得以上满足的效果，关键在于老师观念、教学方式的变更。从我的亲身感受来说，这是一个相当苦痛，又不是一蹴而就的事情。须要老师本人有极大的责任心、耐性与志气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即老师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。它是老师专业发展和自我成长的核心因素；教学阅历理论化的过程；促进教学观念（特殊是自身存在的内隐理论）变更的强有力的途径。4学生也要反思假如说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，中学学生究竟怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得志向的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特殊是有关教学反思与老师反思给了我很多零星的想法，不断的思索，不断的试验，不断的否定与修改，逐步形成了中学生如何进行反思的一套做法。总之，作为一线老师只有主动投入新课程的改革，不断探究、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。篇二：高二数学上学期教学反思高二数学教学反思朱旺兴惊慌有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科学问的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和帮助。“学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。这一年来我细致钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽管我在教学中当心谨慎，但还是留下了一些缺憾。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础学问、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的探讨分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想相识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容削减一些，在平常考试中，特殊留意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。二、老师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使学生在自己的头脑中构建学问体系,理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用实力特别重要。三、理解学问网络，构建相识体系各学问模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。事实上，在学问点的交汇处命题，在试题中已特别普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信念；也不应过重，不利于对学问的理性归纳。由于l1学生的数学基础普遍较好，复习季节奏与速度不宜太慢，但尽量赐予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：w6复习、练习过于综合，有肯定难度，因此收效不好四、对会考与市统测试题的探讨，变被动为主动。老师对试题要细心探讨，对于会考与市统测试题，从考试的学问点，考查思想方法上加以体会，形成自己的相识，关键是举一反三，对于不同的学问点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不行忽视，通过今年的尝试效果特别好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。五、高度重视新课程新增内容的复习。新课程新增内容：简易逻辑、平面对量、线形规划是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不行缺少的工具。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采纳新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐，提高学生的认知实力和思维实力。六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点我结合自身的状况，工作中，我首先在进行复习内容的时候，先把《新课程标准》精读一遍，平常通读争取做到心中有数，同时常常请教本组有阅历的老师学习好的阅历，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，驾驭难点的突破方法，刚好反思并结合自己学生的状况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，细致探讨，从学问、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。七、把握教材，留意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。学生的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。篇三：中学数学教学反思(范文)中学数学教学几点反思张建国在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教好中学数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创建力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，精彩地完成教学任务。一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的变更或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。三、要擅长应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，简洁激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。四、依据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的变更，教学对象的变更，教学设备的变更，敏捷应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位臵关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位臵关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。五、关爱学生，刚好激励中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简洁造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。七、切实重视基础学问、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。八、渗透教学思想方法，培育综合运用实力常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样。学生才能敏捷运用和综合运用所学的学问。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。篇四：高二数学教学反思高二数学教学反思从事中学数学教学工作已将近四年的时间了。因为我们这届是新课改的第一届，在新课程背景下，提高学生在课堂上45分钟的学习效率是关键。今年带了两个理科班，他们逻辑推理实力运算实力还可以，但一些基础比较差的同学特殊是一些女同学，笔记记得整整齐齐，但理解不深，不会变通。很多同学有畏难心情。要变更这种状况，就必需针细心设计教学情境，激发它们学习数学的爱好，鼓起学生学习数学的志气。一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。因为发觉大多数同学都没有预习的习惯，因此我常常上课后会给五分钟先让同学看本节课的教材，并指出重点、难点。与此同时可以在黑板的左上角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学主体。老师要通过声音、手势、板书等的变更或应用模型、投影仪等直观教具以加深印象，同时每天要布置肯定的课后作业并检查，从练习中去发觉问题，并在其次天的课题上去解决。三、依据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓教学有法，但无定法，数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问，也可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。适当的转变教学形式有利于保持上课的爱好和激情。四、关爱学生，刚好激励中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励。在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，给出一个类似的练习，请中等水平学生上台板演。对于基础差的学生，可以多提些简洁的问题，据学生的表现，刚好进行激励，培育同学们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。五、切实重视基础学问、基本技能和基本方法虽然近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，但我认为教学重点还应当放在基础学问、基本技能、基本方法的教学上。教学中应当重视公式、定理推导证明，因为定理、公式推证的过程蕴含着重要的解题方法和规律，要着重思维过程，发掘其内在的规律，并对一些重要的公式定理要求自己推导以加深记忆和理解。而不能期望学生通过大量地做题去悟出某些道理。往往结果是多数学生悟不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照。六、渗透教学思想方法，培育综合运用实力常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的。七、反思教学再设计教完每节课后，我时时对自己的教学进行反思，依据这节课的教学体会和学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并刚好修订教案，在平常教学中不断积累。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用在以后的教学中扬长避短，常教常新，与时俱进。篇五：高二数学教学反思高二其次学期数学教学反思这学期，我担当了高二（4）、（6）班的数学教学工作，完成了和选修2-2,2-3,4-2,4-4的教学。现将本学期中学数学教学总结如下：一、教学方面1、要细致探讨课程标准。在课程改革中，老师是关键，老师对新课程的理解与参与是推动课程改革的前提。细致学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和支配。继承传统，更新教学观念。中学数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是中学数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在中学数学教学中，老师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参与，师生互动”。2、合理运用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时须要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷运用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应细致理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。3、改进学生的学习方式，留意问题的提出、探究和解决。教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发觉、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有爱好的学，培育问题意识。4、在课后作业，反馈练习中培育学生自学实力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了学生的自学实力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。5、留意培育学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应中学的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：（1）变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。在开学初，我就给他们指出中学数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，让他们有一个心理打算。对此，我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念；对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。（2）变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和细致的学习看法。二存在困惑1、书本习题都较简洁和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成状况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。2、在教学中，常常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。牵强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且学问内容须要补充的内容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根与系数的关系；根式的运算；解不等式等学问。3、虽然常常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没方法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。三、今后要留意的几点1、要处理好课时惊慌与教学内容多的冲突，加强对教材的探讨；2、留意对教辅材料题目的精选；3、要加强对数学后进生的思想教化。篇六：高二数学教学反思高二数学教学反思惊慌有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科学问的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和帮助。这一年来我细致钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽管我在教学中当心谨慎，但还是留下了一些缺憾。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础学问、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学，以及对高考试题探讨分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想相识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容削减一些，在平常考试中，特殊留意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。二、要指导好学生对教材的合理利用依据中学数学教学的实际状况，重点考查中学数学的主体内容，适当考查新课标的新增内容，体现了新课程改革的理念。在考查基础学问、基本技能和基本实力的基础上，突出了对考生数学思维实力、应用意识和创新意思的考查。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。在自己做题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。三、对试题的探讨，变被动为主动。老师对试题要细心探讨，对于试题，从考试的学问点，考查思想方法上加以体会，形成自己的相识，关键是举一反三，对于不同的学问点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不行忽视，四、高度重视新课程新增内容的复习。新课程新增内容：简易逻辑、平面对量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不行缺少的工具。又如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐，提高学生的认知实力和思维实力。五、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点我结合自身的状况，工作中，我首先在进行教学的过程中，把《新程标准》精读一遍，平常通读争取做到心中有数，同时常常请教本组有阅历的老师学习好的阅历，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，驾驭难点的突破方法，刚好反思并结合自己学生的状况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，细致探讨，从学问、方法和思想上入手。对于即将进入高三的学生而言，心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应，以应备高考。篇七：高二数学教学反思高二数学教学反思——高二文科班教学的感想高芳育我今年所教的是高二(3)、(4)班，这两个班是文科班，感觉到由于学生的基础差，对数学不感爱好等特点，但好多学生的形象思维实力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特殊是一些女同学，常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特殊是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广袤性，敏捷性，创建性常常不够，特殊对于逻辑思维要求较高的数学学科，就必需针对女同学的特点，细心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱好，鼓起她们学习数学的志气。这半年来我细致钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础学问、基本方法和基本思想通过半年来的高二的数学教学，以及考试题探讨分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。二、老师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使学生在自己的头脑中构建学问体系,理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用实力特别重要。三、理解学问网络，构建相识体系各学问模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。四、把握教材，留意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，常常反思，对数学老师提高自身教学水平，优化课堂教学