高考语文复习散文专项课件59张

散文专项复习高考散文阅读

考情速递年份卷别选文年代考点2022全国乙卷《“九一八”致弟弟书》现代文本内容、艺术特色、内容分析、品味情感课标全国Ⅱ《到橘子林去》当代文本内容、艺术特色、题目理解、手法分析2021课标全国甲《当痛苦大于力量的时候》当代文本内容、艺术特色、内容概括、语句含意2020课标全国Ⅲ《记忆里的光》当代文本内容、艺术特色、题目作用、思路层次年份卷别选文年代考点考情分析2021年课标全国甲卷、2020年课标全国卷Ⅲ都考查了散文阅读,2021年《当痛苦大于力量的时候》，2020年《记忆里的光》，考题难度中等,既重视对基础知识的考查,又注重对文化的传承，弘扬人文精神。从选材上看,以中国散文为主。所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。从命题形式上看,2021年课标全国甲卷、2020年课标全国卷Ⅲ中的散文文本阅读题均设置1道“4选1”的客观题（分值各3分）和2道主观题（分值都是6分）,总分值是15分；阅读量为1650～1800字；总书写量基本保持在200字左右。从命题角度看,课标卷的散文文本阅读题主要涉及的考点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象；等等。尤其以体会重要语句的丰富含意及品味精彩的语言表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关，近两年也呈现出考查分析作品结构的倾向，值得注意。总之，无论是客观题还是主观题，都命题灵活、具有深度，不再套路化，加强了对考生语文综合素养的考查，综合性、应用性更强，这充分体现了高考命题的新理念。年份卷别选文年代考点备考指南①应注重散文文体，不能认为只考小说文体。②要注意审清题干要求，规范答题。③答题时，采用正确的阅读顺序,即“主观题—原文—客观题”,这种顺序既能避免客观题错误选项“先入为主”,又能第一时间发现主观题的答题区域。④训练时，选材要注重文质兼美，披文入情，发掘文本的人文精神。⑤训练时，紧紧扣住散文命题所遵循的“主题辐射”原则，即散文阅读的题目，不论是关于内容、结构，还是关于技巧，都是从文章主题的角度出发的。文学类文本阅读——散文

如何读懂散文任务情境：

考场阅读要求：快速阅读，整体把握。

考场阅读是一种快速的精阅读，要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。

快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。1.散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持

的前提下，可以虚构某些

，乃至某个______人物。尽管可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也是散文

的一个重要侧面。题材大体真实细节次要真实性2.“形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现

在

等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是

、

、

的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条

，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。联想的广泛、时空的纵横明确集中统一线索一、理解散文文体必备知识3.“形式灵活”表现在三方面：①结构

；②表达方式

；③语言运用

。4.“语言优美”有以下三个特征：①讲究文采；②注意节奏；③

。多种多样自由灵活诗意浓郁二、读懂散文的步骤和方法步骤一：写了什么——（内容）步骤二：怎样写——（形式）表达技巧和语言步骤三：为何写——（内容）意图、情感、主旨第一步：读懂“标题”（1）能提供阅读的线索。（2）隐含了信息（写作对象、重要内容）

（3）可以联系文章的主题。（4）隐含了作者的感情倾向。标题是文章的眼睛。又因为散文选材多种多样，结构摇曳多姿，情感含蓄内敛，标题显得尤为重要。有诸多作用，如：散文“写了什么”1．点明写作对象的特点和含义的标题2018·北京卷《水缸里的文学》，2018·浙江卷的《汴京的星河》，2017·全国卷Ⅱ《窗子之外》；如2016·北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》，2015·北京卷《说起梅花》，2015·天津卷《云和梯田》，2015·重庆卷《甘森的西红柿》，2015·山东卷《四堡雕版》等。2．作为文章线索和思路的标题2017·北京卷《根河之恋》，2015·湖北卷《头脑中的旅行》等。1．标题的含义标题的含义可分为表层义和深层义两大类。

表层义即本义，指标题自身的含义。

深层义即特定义，指标题在文中的含义，包括运用修辞所形成的比喻义、双关义、借代义、反讽义、象征义等引申义。各类标题的作用标题作用答题术语人物点明写作对象和特点，反映主要情节。生动形象新颖含蓄言简意丰激发兴趣时间、地点创设背景，渲染气氛。景、物点明线索，暗示主旨，透露情感主体事件贯穿全文主线，反映主要情节。1．（2010年高考湖南卷）纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。2．（2012年高考四川卷）根据全文概括“柴禾”在文中的含义。3．（2019年高考天津卷）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。4．（2020年高考全国卷Ⅲ）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。5．（2015年高考四川卷）结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。题型分析分析标题含义及作用试题的分析范围都限定为“全文”，题干中有“纵观全文”“根据全文”“结合全文”等限定分析范围的词语。

从分析角度上看，可分为分析标题含义和分析标题的结构作用两类。如第1、2、3题都是分析标题含义的试题，此类试题题干中有“含义”“多重意蕴”等限定分析角度的词语；第4题是分析标题结构上的作用试题，此类试题题干中有“谋篇布局”等限定分析角度的词语。第5题是合问试题，兼问分析标题含义及其在结构上的作用。解答理解标题含义试题分为以下3个步骤：第一步：要抓住标题中的关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物命名、以环境命名、以主要事件命名等。第二步：看标题表达技巧上有无特点，如有没有运用修辞手法。第三步：弄清楚标题与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，由表及里，多角度、多层面挖掘表层意义、深层意义（比喻意义、双关意义、象征意义等）。解题技巧从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是点明文章主旨的文眼；从标题与文章情感的关系看，有的标题表达了作者的感情和态度，奠定了全文的情感基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，设定了全文的结构思路。

1．（2019年高考天津卷）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。第一步：抓标题关键词文章题目为“萨丽娃姐姐的春天”，“萨丽娃姐姐”“春天”是标题的关键词。要理解题目的意思，须仔细阅读原文，找出相关的描写，对其进行分析归纳。

解题示例

表层义：“春天”指呼伦贝尔草原大自然的春天，“呼伦贝尔草原不知‘清明时节雨纷纷’‘烟花三月下扬州’为何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤”；“春天”指羊羔生长期的春天，“四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子，栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始，生生不息”。

象征义：“春天”指萨丽娃事业的春天，“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊”。象征“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天，“春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的”。第三步：依序分点表述答案结合全文，综上分析，按照由表及里、由浅入深、由具体到抽象的顺序表述答案要点。此题参考答案：

①呼伦贝尔草原大自然的春天；②羊羔生长期的春天；③萨丽娃事业的春天；④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的。第二步：关注“对象”，确定类型散文“写了什么”写作对象叙事人事抒情物景哲理道理

(一)写景状物散文

写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。阅读写景状物散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。所运用的表达技巧一般是借景抒情、寓情于景、托物言志。散文的分类写景散文

通过景物描写（融情于景，情景交融）抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等）表达对现实的思考、对历史的思索与评价对人生的真谛和哲理的感悟状物散文托物言志（象征意义）：寄托作者的情感与志向。(二)写人叙事散文此类散文重在写人叙事。高考考这类散文，重点考记人散文。如高考湖北选的《才子赵树理》、高考广东选的《耕作的诗人》等。阅读这类散文，一要关注其文体特点：

A．人物形象鲜明。

写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择、组织。这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一笑，一怒一喜皆可入文。B．注重细节描写。细节描写的目的是写人则如见其人，活画出人物鲜明的性格。写人散文因为篇幅所限，一般没有长篇的叙事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。C．情感深切动人。写人散文，作者之所以写这个人，那是因为对这个人有着某种深厚的情感，“情动于中而形于言”。优秀的写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的情感叩开读者的心扉。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自生活，并非虚构。偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。(三)议论说理散文议论说理散文就是既具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。与一般的写景状物等散文有所不同，它的思想内涵是理，是对社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。这类散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。(四)历史文化游记散文游记散文是记述游览过程中的所见所闻和独特感受的一种散文。它或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。

游记散文大多具有丰富的地理、历史、文化、自然知识，有时作者也将个人的遭遇和整个心灵注入进去，注重融情于景。高考一般选以名胜古迹为游览对象，抒发历史、文化方面思考和情感的历史、文化散文。第三步：抓“线索”，理结构“六看”定线索散文“怎么写”看标题有些标题就揭示了线索看题材在确定散文题材类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物的交往为线索，叙事散文多以时间顺序为线索，议论抒情散文多以情、理(认识)为线索看时空词语有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”看“物”文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索看议论抒情句文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索看情感变化感情线索经常隐伏于内容之中，阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此找出文章的线索以双线结构(复调)行文，分明线和暗线（主线副线）：明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》等。

在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举

线索的作用线索从整体上统摄内容和形式的各个方面，因此，分析线索的作用要从结构和内容两方面分析。线索的作用有以下几个方面：

结构：①组织材料，贯穿全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。内容：

④表达某种情感或思想；⑤揭示主题；⑥呈现某种情景或状态。要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。一般散文缘起→描述(对象)→联想→感悟我与父亲不相见已二年余了↓我最不能忘记的是他的背影。↓近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”↓我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！↓散文的五种结构

行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。（1）游记抒情散文：进入景点→依次赏景→联想拓展→离开景点→抒情议论，深化主题。（2）叙事写人散文：写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟。（3）托物言志散文：物的描述→物的性格→由物及人（象征）→篇末点题，表述志向。（4）写景状物散文：引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨。（5）记事明理散文（哲理散文）：对现实的事、物有触动（触发点）→依据哲理展开联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）。1．（2015年高考江苏卷）文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？2．（2012年高考湖北卷）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。3．（2012年高考重庆卷）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。4．（2015年高考湖南卷）纵观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。题型分析梳理行文思路要围绕线索展开，因此分析行文思路题可分为两类：第一类是分析线索及其作用试题，如第1、2题。分析线索试题又分为给出线索与未给出线索两类，第1题没有给出行文线索，第2题给出全文行文线索“杜鹃啼”。第二类是梳理行文思路试题，如第3、4题。梳理行文思路试题又分为直接式和间接式。直接式是直接给出行文线索，让考生梳理行文思路，如第3题。间接式是通过梳理人物心理（情感）变化把握全文的行文思路，如第4题。

1．审读题干，明确指向根据题干中的限定分析角度的关键词（如题干中的“线索”“写作思路”“心理变化”等）判定试题的分析对象是线索、行文思路，还是人物心理（感情）变化。

2．抓词分层，梳理思路

（1）紧扣文体：不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。叙事性散文重在叙事，往往以时间转移或地点变化作为解题技巧行文线索；哲理散文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索。

（2）抓标志词句：段落之间和段内层次间，往往有一些衔接上下文的标志性语言。中心句多位于段首或段尾，或独立成段，提挈全文；过渡句承上启下，标示各个层次内容之间转换；照应句揭示题目、开头和结尾、前文和后文的关系；抒情句和议论句直接点明段落的中心或思想情感。抓住这些关键句，就能清晰地分清层次，理清作者思路。

（3）抓情感词语：一篇散文总是要表现情感变化的过程。分析作者在记叙基础上所作的议论和抒情，捕捉文中体现感情的语句，把各个层次能体现感情（心理）的词句找出来加以整合，就可以找到行文的情感脉络。

（4）抓线索词：线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索的“线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，文中反复出现的词语大多是充当全文线索的具体事物、人物、中心事件、思想情感、时间、空间，可依据这类词先找出文章线索，抓住这个“线头”就能顺利牵出所有线索，从而弄清散文的结构。3．分点表述，规范作答以标出序号方式分条列出答案要点。答案要点表述要简洁，可摘取原文词语或句子直接做为答案要点，也可根据文意自拟概括性句子做为答案要点，各个要点的内容一定不能交叉。（2020年新高考全国1）本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。

解题示例解析：本题考查文章的结构,具体落在对行文线索的分析上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上,就要有明确的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文,使文章浑然一体,结构完整严谨。作答时,需要通读全文,整体感知文本,理清行文思路。①作答本题,需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上,第①段首先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“街面上,步行者斜穿横过”“临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场”“在这个城里,有个家的人真是有福啊”,即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索,既写了“原始之城”,又写了今日的建水城,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。

1．（2020年新高考全国1卷）本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。

解题示例【答案】①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。第四步：析句段，理结构散文“怎么写”1、化整为零，概括段意。2、段落整合，切分行文层次 通常的情况起始是一二段，交代写作的由头；中间（写了哪些内容—散文的“形”）；结尾（篇末点睛、总结全文、首尾呼应----散文的神）知识梳理1．中间段在文中的作用：①承上启下（总结上文，领起下文），衔接自然。②扩展思路，丰富内涵（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。2．反复出现的句子在文中的作用：①突出内容（主旨），强化感情。②交代线索、前后呼应。③运用反复修辞，有强化或一唱三叹之效。层面开篇段的作用结构1．开门见山，点明主旨。2．设置线索，引出下文。

3．设置悬念，吸引读者/设置疑问，引人深思。

4．埋下伏笔，照应下文。内容5．抑扬开篇，强化读者印象。6．比喻开头，由虚入实。7．对比入题，强调主体。8．开篇抒情，引起读者共鸣。9．开篇写景，勾勒环境、提供背景、营造(渲染)氛围。层面结尾段的作用结构1．照应前文，结构严谨/呼应前文，对比照应/首尾互应，结构圆合。内容2．篇末点题（卒章显志），升华情感，深化主题。3．戛然而止，留下“空白”,发人深思，意蕴深远4．问句（省略号）作结，发人深思，余味绵长。5．比较作结，突出情感。6．想象作结，意蕴深远。7．直抒胸臆，情感强烈。8．以景结情，深化主题。内容插入段或引用材料的作用传说故事增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄地引出（表明）……观点。某一事件引出下文的议论或抒情，具有承上启下的过渡作用，具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。史实反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。诗句增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出（表明）……观点。名言表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。1．（2005年高考重庆卷）文章第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用？2．（2017年高考天津卷）赏析文章末段的文字。3．（2016年高考天津卷）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？4．（2015年高考湖北卷）文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。题型分析从分析对象上看，分析句段作用试题分为分析开篇段（第1段）、中间段、结尾段和插入段或引用材料四种。第1题是分析开篇段（第一段），第2题是分析结尾段，第3题是分析插入段，第4题是分析引用材料。

分析段落的作用一般要从内容、结构、手法和读者感受四个角度切入。因此，从分析的角度上看，分析句段作用试题可分为单一角度和综合角度两种。单一角度试题就是在题干中规定出某一分析角度的试题，如第1题中明确限定了分析角度是“对全文结构安排”。综合角度试题就是从多个角度分析段落作用的试题，第2—4题全是综合角度试题，解答此类试题要从内容、结构、手法和读者感受四个角度展开分析。

1．审读题干，明确角度仔细阅读题干，明确分析的段落和分析的角度。要弄清是单一分析角度试题，还是综合分析角度试题。2．明确位置，多维分析因为不同位置的句段在文中的作用有所不同（参见上面知识梳理中知识要点），所以首先明确句段的位置，即该段落是开篇段、中间段（含过渡段）、结尾段、插入段或引用段中哪一类型。然后在读懂句段解题技巧内容基础上从以下六个角度全面分析段落的作用。

从内容角度分析，要考虑该内容对刻画人物、表达情感、奠定基调等方面的作用。从主题角度分析，可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。从结构角度分析，可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。从思路角度分析，可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。从表达技巧分析，如果要求分析的句段在表达技巧上特点突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。从读者感受（情感或心理）角度分析，可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、引人想象、回味无穷等作用。第三步：分点表述，规范作答以标出序号方式分条列出答案要点。答案要点表述要简洁，可摘取原文词语或句子直接做为答案要点，也可根据文意自拟概括性句子做为答案要点，各个要点的内容一定不能交叉。

1．（2017年高考天津卷）赏析文章末段的文字。相关原文：回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。——朱以撒《挺拔之姿》解题示例