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文档简介

语言训练聋儿语言训练的方法1.词义的理解词义的理解是儿童使用语言和理解语言的基础，词义的发展将贯穿于人的终身。儿童在1岁半左右只能说出少量的词，在2岁和3岁以后词量急剧增长。一、词汇水平的训练（2）儿童学习词汇的规律名词——动词——形容词——时间词——空间方位词——数、量词——称代词——指示代词——副词——介词——连词——助词——感叹词。训练聋儿也要遵循这一规律有计划地进行①孩子喜欢的人和物；②每天能够看见的、日常生活中有的；③孩子熟悉的、有趣的；④孩子容易看清口形的，从语音学角度看比较容易发音的。

为了理解词汇，可采用图片进行训练，图片和事物尽可能多选，要反复强化聋儿的兴趣，采用多种灵活生动的方法，帮助孩子真正理解词汇。①给孩子看船的图片，教其“船”的发音及体态语、拟声语②让孩子看图并能做出相应的体态语和拟声语；③让孩子看训练者的口形及发音，从三张以上图片中找出“船”的图片；④只让孩子听训练者说“船”的音，从三张图中找出“船”的图片；⑤让孩子看“船”的图片，自己说出“船”的发音，并让其在生活中有意说出含有“船”的发音的句子。（2）学习名词“船”的训练方法[chuán]句子正常儿童在1岁半到2岁开始出现由双词或三词组合在一起的语句。在短时期内能出现大量词的组合。当孩子的词汇逐渐增多，这时已有了用句子表达思想的条件，语言学习可以进入单句阶段。二、句子水平的训练

(1)双词句的理解和使用从双词句的学习开始，把含有名词、动词、形容词等各类词的双词句作为学习的重点。训练者用言语作为刺激条件，适当选择相应的图片进行训练。妈妈的帽子大苹果妈妈吃苹果红鞋子（二选一）红鞋子（四选一）(2)三词句的理解和使用在学习双词句的基础上，可以进行含有名词、动词、形容词等词类的三词句的学习。小江的红书包小黑球妈妈吃苹果语法正常儿童从1岁到3岁所表达的句子是从不完整句一大部分是完整句一基本上都是完整句。语法的发展过程是从无修饰语的简单句一有修饰语的简单句->复杂句。三、语法水平的训练(1)词汇的扩大在语法规则学习时，以词汇学习为前提条件，在词汇量扩大同时也要促进质的扩大，即通过范畴词(概念)的形成，同义词、近义词、反义词等的学习，来充实词汇的意义内容，理解复数词汇间的相互关系。用对比和联系的方法把不同的东西进行归类，形成不同的概念系统。家具：床、桌子、椅子、柜子、沙发等。衣服：衬衣、毛衣、外衣、背心、裤子等。动物：牛、马、羊、兔、鸡、熊猫、老虎等。水果：香蕉、苹果、梨、桃、西瓜、葡萄等。(2)句式的学习肯定句、否定句、完成句、疑问句、祈使句、感叹句等在叙说时，需加入、改变一定的词和句子成分，如连词、助动词、介词、副词等，以及定语、状语、补语等，在教示过程中要使聋儿能理解各种词、句式所表示的不同句义，使其能学会这些变化词、句式的使用规则，理解、使用基本的组句方法。1.又……又……，如：“蛋糕又香又甜”2.有……还有……，如：花有红的，还有黄的。3.因为……所以……，如因为天下雨，所以大家不能

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