音乐书籍的读后感

音乐书籍的读后感音乐书籍的读后感范文（精选3篇）

当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？须要写一篇读后感好好地作记录了。你想好怎么写读后感了吗？以下是细心整理的音乐书籍的读后感范文（精选3篇），欢迎大家共享。

音乐书籍的读后感1

“古尔德很早就强调，巴赫的键盘作品主要并非为任何一种乐器而写，而是为好几种乐器而写——管风琴、竖琴、钢琴等等，或者根本不是为乐器而写，例如《赋格的艺术》。所以，巴赫的音乐可以单独演奏，离开仪式、传统、时代精神的政治正确。古尔德只要有机会，就强调这一点。其次，是巴赫在他自己那个时代的作曲家/演奏家名声，他是时代倒错之人——他返取古老的教会形式和严格的对位法则，但他也大胆现代——在作曲程序和半音尝试上，他有时候要求过苛。古尔德慎重其事而增华，刻意力抗正常的独奏惯例：他的台风绝不同俗从众，他的琴风返回浪漫时代以前的巴赫，而且，在他无缘饰、不合一般语法、不为钢琴所拘的音色里，他以完全当代的方式尝试做出一种音乐的声音，不是商业主义的声音，而是严谨分析的声音。”

或许用现代美学里的一个词可以描述古尔德与巴赫的关系——异质同构，而且，以萨伊德所见，古尔德深味巴赫，以返回浪漫时代以前的方式去演奏巴赫，这与我的一贯感受有所偏差——就我目前的听感而言，古尔德是以现代的方式在演奏巴赫，甚至，我从他的录音里听出了金属味，工业时代的弹奏方式(当然并不意味着是工业化的，而恰恰相反)。其实并不冲突，正如他在引文最终一句所说，古尔德用的是完全当代的方式，尝试严谨分析的声音。此外，我特殊画出“不为乐器而写”一句，因为正如我们早就知道的，巴赫并未在乐谱上标明用什么乐器演奏《赋格的艺术》，以惯性思维，我以为他是没想好，或者，想完成以后再写，但萨伊德几乎是一语道破：它根本不是为乐器而写!!!巴赫真的是在玩纯粹音乐了，这几乎又为他的“神性”添上一笔。

紧接着，萨伊德颇具启发意义地提到了阿多诺，不出我所料的，阿多诺又在附会巴赫的音乐对于资本主义反抗意义(这是他一贯思维方式，我已见怪不怪)。萨伊德说，他不知道古尔德是否看过阿多诺的文章，但在这一问题上，他俩达成了全都。正如通常所知，古尔德以退回录音室的方式反抗资本主义的工业逻辑，但又再一次地进入这种逻辑之中。从影片“关于古尔德的三十二个短篇”当中，我看到古尔德几乎是一个非人一样的存在，几乎没有人味：他用药物、电话、收音机、旅馆、录音来武装自己，或许他对麦克卢汉的理论中毒过深——他把自己变成了媒介，用古代语言来说，就是通灵人，关于巴赫音乐的通灵人，所以他不须要有人味。

还有一篇文章，令我对萨伊德佩服得心悦诚服，什么文化帝国主义、东方学统统抛到一边，萨伊德，仅凭这篇文章足可以成为大师。这篇神文就是《抗怀宇宙(评沃尔夫〈巴赫：博学的音乐家〉》。

照贯常思维，巴赫是一位虔诚的新教音乐家，他的很多作品是为了荣耀上帝(事实确为如此)，但是!但是，萨伊德几乎是当心翼翼地提出了另外一种可能：

“我认为巴赫不是只像奴才般称颂上帝及其事功，他潜意识里还有心与之分庭抗礼，这个心愿在几部浩大作品里越来越明显，像《赋格的艺术》、B小调弥撒曲、以及《哥德堡变奏曲》。”

巴赫如炼金术士一般在音乐上努力探究，似乎是在跟那个至高无上的他对抗。这的确是一个好玩的思维方式：

“巴赫的狂热，的的确确有其魔性、吓人之处······你不得不想，巴赫在上帝面前那样百般虔诚和谦卑，他是不是借此反抗某种更黑暗——更洋溢勃发、更傲慢、面临渎神的东西，那东西就在他内心里，他那带着对位法魔术的音乐也传出各种消息。”

不夸张地说，这段话看得我直冒冷汗，巴赫虔诚的脸突然变得狡黠起来，原来他的身上也带着浮士德的影子。将来我该如何面对圣马太、B小调，如此总总他笔下的宗教音乐啊!当然，或许，萨义德只是过度诠释——只是为了思维的快感，但愿如此!

此外，他提到巴赫与贝多芬的音乐逻辑：

“巴赫的作品，质地经过细密、耐性、极力的策划和衍释，这一点，他和贝多芬正好相反······贝多芬每一件作品都是一套不同的进击方法，无论是呈示部，进展部、再现部，经常透过一些小小的小主题为之，这些小主题则只是分解三和弦，或者是以重复音符打造的主题样式。”

音乐书籍的读后感2

读完郭老师的《音乐教化书简》一书，心情久久不能安静，真是百感交集：有兴奋、激烈，有懊悔、懊丧，还有感动……

我觉得这本书不应当只是中小学音乐老师的入职读的，而是在职的每一位音乐老师都应当好好看看。以前总觉得音乐教化的理论在高校走得太高深、太远了，高校的老师都高高在上，很难了解到我们一线老师的“窘况”，而我们一线老师又迫切须要一些学术型的专家赐予我们现状的一些解读和帮助，因为你们的高度或者比我们站得更高，看得更远。

读完，我才知道，原来还有像郭教授一样“关怀”和“关注”我们一线老师的“学术型专家”，你们的理论也可以让我们不再“仰视”，也有轻松！我们一线老师没有被孤立，在迷惘之际有你们这样的专家刚好地给出一些有助我们自我推断的建议，是我们的幸运，不止是书中的小米老师。

在读这本书之前，我也明显感觉到似乎自己进入了职业生涯的倦怠期，我所在的学校也是农村学校，第五年了，每年都重复初一初二的教学，每个班级在10个班左右，除了音乐还有其他课程的兼职，课余时间惊慌繁重的排练任务，这些都压得我喘不过气来，有时候课到上完，有担心的感觉，似乎又“欠”了学生什么！反思自己，最近似乎没什么进步了，像一个机器在运转，而不是学生须要的老师！而我，不情愿自己成为机器。这也是最近看了一部电影《三个白痴》给我的警示：老师不是机器操，不是生产固定产品的操作工人。

之前在教学中困惑的地方，在书中得到了解答，感谢郭老师您与我们共享了小米老师的成长，同时也让我们看到了自己的不足：

一、师生同等

和小米一样，如何做到这一点，我到今日还在摸索着，看到郭老师的解答，我知道这样的'课堂，不是美国才须要，美国才会有，我们也须要，我们也应当有，观念可以变更。社会体制、等皆观念可能我们变不了，可是小小的课堂，我们可以变更。明白这一点，就不难明白学生们为什么出现上课热忱不高，回答不热情，参与度不高的种种行为，反思自己，是我们老师与学生距离太远。要想让音乐走近学生心中，首先，放下高高的老师架子，放下教材冷冰冰的学问结构，在同等对话中了解学生须要，是我当务之急要补救的！

这里是农村中学，不是市区里的学生，首先，我对他们的学习要求是不是过多地建立也一个城市地区的学习要求上，要求太高了，我须要好好思索，重新定位。

二、教材主导教学

以前总觉得，教材犹如圣旨，教研活动公开课的模式，专家的点评就是教旨，不加思辨地认为都对，就要依据那样。结果，渐渐地，我发觉找不到自我了，工作的第一年，上课还很有激情，很多点子，现在发觉被批判得连自己也找不着了，教材真的是不行推翻、不行质疑的吗？

年复一年，日复一日地麻木地生产产品时，也会厌倦的啊！为什么不能还原自己？为什么要做教材的“忠实拥护者”就不再敢质疑和拓展？

三、教学模式的单一

唱歌课就你一句，我一句，观赏课就讲解背景，听全曲，分析结构，讲音乐要素，器乐课也是你一句我一句。说是传统课，其实现在自己的课堂也莫过于此，我在机械地操作。也不知道自己是怎么走进这样的“旧”式的教学模式，只是走着走着，就感觉出不去找不着北了，回头一看，当时还雄心勃勃地要变更这种旧的音乐教学模式，可自己竟然成了它的“忠实拥护者”，看到有时侯自己的课堂竟然变成这样，心里也不是味道，甚至很胆怯 ，这是我一个年轻音乐老师应当有的课堂吗？

小米老师的创新，我看到了她的大胆创新和胜利！这不是一两节的课堂可以早就出来的变更，是专心经营的课堂“感化”的学生，从学生不敢唱到爱唱到会唱，可能很漫长，可能就在老师观念的一次不经意的变更。我的学生这一届初三的学生，我从初一到初二下学期才看到他们的完整变更，小米的方法比我取得的成效更大！值得我学习！

四、通过课外文艺竞赛提升音乐学科地位

以前，总觉得在这么繁重的教学任务下，还要一个班一个班帮助排练，指导，很不情愿，甚至一手扔，给班主任自己弄吧，班主任又像踢皮球，踢给我们，学生夹在中间，埋怨就自然出来，节目的质量不高，自然也会影响班级形象，更加影响班级对音乐科目的重视。现在看来，很有必要订正自己以前一些“计较”的看法，视作自己的工作，也是为将来更好地开展课堂教学打好基础，更是挖掘人才的一个机会。

五、合唱团的影响不容忽视

我们学校以前从来没有参与市级竞赛取得三等奖以上的成果，况且是这么多人组成的一个团队竞赛，在今年的十一届合唱节，我们学校的合唱团却得了二等奖！这是我现在都为之傲慢的一支队伍，由于初三的离去，少了很多中间力气，须要重新选拔和培育，又得漫长的一段时间，在初三团员离去的那一次排练中，她们还是用动人的歌声传递她们的热忱给我，作为指导老师，我再也忍不住流下了眼泪，我知道自己的付出值得！虽然现在看来，举步维艰，校长的重视还远远不够，我们得到展示的舞台还不够，可是，区领导、外校现在都知道我们镇龙二中虽然成果不好，可有个合唱团，精神面貌不错！这也是我们努力的结果，不应当放弃。

做好这次竞赛的总结和总结排练的记录是我应当好好做的，包括学生们的合唱团赛后感也可以让她们自己写写，这是我的财宝！好好珍藏。

六、学问技能与德育教化的关系

平常上课，我始终很注意学问技能的传授，感觉德育教化和情感教化渐渐忽视了，看了书，我汗颜，学生的“审美”，学生的“参与体验的乐趣”才是最重要的，“学问”不能跟随学生一辈子，可德育情感教化，个人参与的合作、体验却是能跟随他们成长，影响一辈子的。我们音乐教化工是不是把艺术摆的位置太高了，不对了？艺术有层次之分吗？听众有等级之分吗？

没有！所以，我们给学生的音乐，不应是剥离情感的空洞学问，而是有生命的奇妙旋律！

七、找到我们的学科价值

记得以前不了解的科任老师还在笑话：“你这个音乐老师怎么总觉得累，那我们都不用活了！”每每听到这样的话，心里很不是味道，正如很多人看到的：“音乐老师社会地位不高”这是普遍现象，我知道单凭我，不行能变更全部人的看法，可是，我也以每天自己的行动在静默工作，静默付出，以自己的姿态傲慢地告知给同行