【初中语文】《紫藤萝瀑布》课件19张+部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布宗璞

1.欣赏紫藤萝花，感受文中作者情感的变化。2.学习托物言志写法，体会文中表现的作者的人生态度。学习目标检查预习

璞（）藤萝（）翩（）瀑布（）迸溅（）嚷嚷（）花苞（）忍俊不禁（）琼（）伫（）槐树（）伶仃（）虬（）酝酿（）púténgluópiānpùbèngjiànrāngbāojīnqióngzhù

huái

língdīngqiúyùnniàng

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。代表作有有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。她自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，宗璞一家，在“文革”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。此时小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，深有感悟，于是写成此文。写作背景

速读课文。思考文章的线索是什么？围绕这个线索梳理文章结构。整体感知全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分第一部分：赏花（1—6）第二部分：忆花（7—9）第三部分：悟花（10—11）再读赏花和忆花部分，并思考下列问题。赏花景

1、描写对象是如何变化的？描写角度是怎样的？花瀑花穗花朵从整体到局部从上往下从颜色到形状到香味赏花景

2、在描写紫藤萝花时作者用了什么写作方法？写出了藤萝花的什么特点？找一找并分析比喻

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。化静为动

生动形象地写出了藤萝花的美丽娇媚，表达了作者的喜悦之情。拟人仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！生机盎然化静为动只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。拟人赏花景

3、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？

眼前的紫藤萝繁盛、美丽、生机盎然，“尽情”开放。

过去的紫藤萝稀落、伶仃，小心“试探”，“谨慎”开放。4、通过描写眼前的藤萝花和回忆中的过去的藤萝花，作者想要表达什么情感？

眼前的藤萝花让作者心中充满对生活的希望，充满对祖国进入百废待兴的希望。

过去的藤萝花则是作者心底的痛，因为“文革”时家庭遭到打击迫害，就连花儿都不允许养，这给作者留下了难以抹平的伤痛。悟情感5、从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？

情感变化：由悲伤、焦虑变为豁达、乐观悟情感再读悟花部分，并思考下列问题。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。（同学们言之有理即可）

6、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。感人生托物言志