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文档简介

水环境监测与治理专业

课程开发模式专业建设资源课件第一步，专业调研

以职业岗位典型工作任务调研作为专业学习领域课程开发的基础，通过调研、反馈、归纳、统计与分析整理，提炼水环境监测与治理专业职业岗位典型的工作任务。第二步，职业岗位能力及任务分析

根据调研的结果，整合典型工作任务，归纳为行动领域。同时根据职业成长规律重构行动领域转换为专业学习领域。第三步，课程的整体设计

以完成岗位任务要求的岗位能力和素质确定课程的目标，设置课程内容，并融入职业资格鉴定内容。第四步，课程任务单元设计

设计学习性工作任务，把现场的实际工程项目转变为学习任务，并通过运用实际的项目背景资料，渗透企业文化，引入职业标准，有针对性的培养学生的职业素质。同时将任务设置为学习情境，确定每个学习情境的教学目标、学习内容、使用的仪器与工具、教学媒体及知识与技能的准备等。第五步，制定课程标准

建立课程教学标准，设计出以职业岗位为导向，以典型项目或工作任务为载体，“教、学、做、练”一体的教学内容，编写相关的教学资料和文件。

第六步，进行教学过程设计

按照学生为主、教师为辅的思路设计教学的过程。

第七步，教学资源建设

编写以职业岗位活动为导向的课程教材，进行课程资源收集，设计课程单元实训和综合实训项目，开展课程教学资源建设。

第八步，教学评价

以职业标准进行学生学习质量评价，并把学生的职业能力培养效果作为评价课程教学质

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