国学《千字文》教学设计

国学千字文《天地玄黄》教学设计教学目标1.

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。2.

理解意思，懂得文中所涉及到的故事。3.

培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。4.

激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

教学重难点1.

通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2.

通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3.

通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

教学过程一、激趣导入1、歌曲导入师：老师知道我们班上的同学都非常聪明的，不但诗背得好，歌也唱得好。下面就请同学们唱一下我们在一年级时背的《弟子规》。（看视频）师：吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。2、简介《千字文》《千字文》是我国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。他将一千个汉字联串成一篇文章。《千字文》是四言长文，句句押韵，文笔优美，朗朗上口，涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多方面的知识。《千字文》在中国古代的启蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。3、出示本科要学习的内容——第一章（自然章）前面十句。师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。二、介绍学习《千字文》的学习方法1、字正腔圆

知读音字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。2、手舞足蹈

读节奏可以利用手脚拍打节奏读《千字文》3、借助资料

知其意利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。4、摇头晃脑

出感情可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！

三、学习《千字文》前十句（一）字正腔圆

知读音1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。3、请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。4、听朗老师范读。师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？5、生评价（响亮，准确，有节奏等）。（二）手舞足蹈

读韵律师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“ang”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。1、全体学生拍手读。2、男女生合作拍手读：例：女：天地玄黄（男：玄黄）女：宇宙洪荒（男：洪荒）3、小组合作手脚合作打节奏读。【例：（一、二组）天

地（三、四组）玄

黄，（一、二组）宇

宙（三、四组）洪

荒（一、二组）拍手拍手（三、四组）踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚】师：同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实《千字文》不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！4、看《千字文（片段）》唱诵的视频。（三）三读成诵

知其意师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道吗？1、学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决，然后反复诵读。2、根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。师：请看图，这两幅图是什么？（板书：天地）

①天地玄黄，宇宙洪荒。意思：苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。

师：传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片，是人类的始祖盘古开辟天与地的。下面请看视频《盘古开天地》。②看《盘古开天地》故事视频。师：盘古真伟大！为了人类，他把自己的身体化成了大自然的万物！看他的双眼变成了太阳和月亮。③日月盈昃，辰宿列张。意思：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。（板书：日

月）④寒来暑往，秋收冬藏。意思：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。（板书：秋

冬）师：请看看每一幅图是哪个季节？你喜欢哪个季节？为什么？（个别学生回答。）师：大自然多美啊！我们应该感谢大自然给予我们美的景物，美的生活环境，所以我们要保护我们的生存环境，保护我们的地球。⑤闰余成岁，律吕调阳。意思：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六