《13张衡传》教学设计(河南省县级优课)语文教案_第1页
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文档简介

《张衡传》教案辉县二中李娟【学习目标】1.反复朗读1—3段，正字音，明句读。2.运用常见实词推断法，掌握1—3段中重点字词的意思，疏通文意。【学习重难点】运用常见实词推断法，掌握1—3段中重点字词的意思，疏通文意。【学习方法】诵读法、自学法、归纳法【学习过程】导入新课有人总结说语文学习有三怕，其中一怕就是怕学文言文。文言文学习对于我们而言，就像攀爬高山一般，我们也习惯了拄着字典和注释的双拐，再系着译文的绳索一步步往上挪。但是在考场上，我们除了大脑什么都无法借助，怎么办呢？这一节课，我们将不借助任何工具来学习《张衡传》，你们敢不敢试试？二、板书课题、作者三、出示学习目标，齐读，明确本节学习任务,分发印文。1．反复朗读1—3段，正字音，明句读。2．运用常见实词推断法，掌握1—3段中重点字、句的意思，疏通文段内容。四、读一读，读出疑难。（一）初读文段，正音，明句读。（二）齐读，读准字音，句读。五、议一议，议出异同。（一）学生通过口译，找出疑难点。学生以自己喜欢的方式自读，边读边口译，用黑色水笔画出口译中遇到的疑难点；（二）通过小组合作，解决部分疑难点。前后四个同学为一组，通过小组讨论，集体思考解决本组中的疑难点。将不能解决的疑难点在所印文本上用红笔标划出来。（三）通过师生合作，解决典型疑难。1.投影展示疑难，学生会者抢答2.讲解学生无人解答的字词，归纳推测方法。（四）通过组间合作，解决剩余问题。4．总结推测方法：语境推测、语法推测、旧知推测六、比一比，比出差距。（一）对比课下注释和译文，找出自己口译中译错的地方，根据刚才所学想一想错因，将准确翻译批注到课本上。（二）在理解文段的基础上齐读文段，老师范读，学生接读。七、测一测，测出水平。1.白文本诵读。时天下承平日久自王侯以下莫不逾侈衡乃拟班固《两都》作《二京赋》因以讽谏精思傅会十年乃成大将军邓骘奇其才累召不应2.下列说法不正确的一项是（） A.“遂通五经”中的“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《左传》。B．“贯六艺”中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。C．“迁、转、徙”都是指调动官职。D．太学是古代设在京城的全国最高学府。3．根据原文，下列四个选项中正确的一项是（）A.张衡小时候擅长写文章，在三辅一带游学时，趁机进入洛阳，到太学学习。B.顺帝初，张衡举荐为孝廉，没有去应荐，多次官府征召，也没有去就任。C.张衡擅长制造机械的技艺，尤其尽心钻研天文阴阳历算诸科学。D.即使才华高过世人，张衡却从不骄傲自大，常常举止稳重，淡泊宁静。八、结束语这节课我们不借助工具的学习了《张衡传》，归纳了一些推测文言字词的方法，虽然这些方法只是学习文言文的一些辅助手段，但借助于这些方法的台阶，最终会让你达到文言学习的新高度。只有这些方法还是不够的，学习文言文的关键还是要多朗读、多积累,多朗读可以增强你的文言语感，多积累可以丰富你的知识储备。相信大家只要长期坚

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