初一地理《中国的地理差异》教学设计

初一地理《中国的地理差异》教学设计第1页七年级地理?中国的地理差异?教学设计■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。■教学目的1．可以举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。2．能在地图上确定“秦岭—淮河〞的位置，并能从气温、降水、农业消费、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义。3．可以说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界限〔如山脉、河流等〕，指出四大地理单元的范围。4．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。■教学重点、难点【教学重点】1．可以举例说明我国地理差异显著。2．“秦岭—淮河〞一线的地理意义。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第1页。3．四大地理区域及其划分。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第1页。【教学难点】四大地理区域的划分及突出的特点。■教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集关于中国年俗的资料。■教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习气氛；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的才能，从而更好地解决问题；通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升才能。■教学过程导入新课──从学生身边的传统节日导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习气氛。教师：春节是我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆贺。你知道我国各地都有什么样的春节风俗吗？学生答复。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第2页。设计意图：本节课是寒假开学的第一节课，寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节，感触较多，从这一话题入手，学生有话可说，也表达地理就在身边的理念。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第2页。教师多媒体课件展示：播放视频?中国年俗?。学生：通过视频再次感受我国春节的气氛及地区的差异。讲授新课──充分调动学生已有的知识，教师引导学生讨论、交流。承转：中国年俗精彩纷呈，不同的区域差异很大，那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明。学生答复。设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过，学生答复的过程就是对已有知识的再现，对如今所学知识的再理解和系统。这一环节很有必要。教师：正像同学们所说的，我国的自然和人文现象千姿百态，假设作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异。2022年下半年很火的节目?爸爸去哪儿?就是一次很好的展现。教师多媒体展示：?爸爸去哪儿?的图片。学生感受显著的地理差异。设计意图：热播的?爸爸去哪儿?深受学生的喜欢，再有?爸爸去哪儿?的拍摄地点很有特色，而且差异明显，在这里设计这样的环节，可以营造轻松愉悦的学习气氛，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第3页。教师：?爸爸去哪儿?的拍摄地点很有特色，但差异很大。造成这种地理差异的原因有哪些呢？初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第3页。学生答复：气温、降水、地形等因素。教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。学生：小组代表班内展示。设计意图：本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片。学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。设计意图：气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象，自然景观比照更直观，学生也更容易理解，知识更容易掌握。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第4页。承转：在自然环境差异的根底上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济开展的分布特点。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第4页。学生答复。教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们阅读图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。设计意图：课堂上要动静相结合，静下心来阅读，也是自主学习的一种形式。在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解。总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也表达在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界限。作为我国划分地理差异界限的自然事物，同学们能说出哪些？学生答复。教师：在这些可以作为划分地理差异界限的地理事物中，“秦岭—淮河〞一线是我国非常重要的一条地理分界限。请同学们比照图5．3和图5．4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭—淮河〞一线在我国自然区划方面的重要意义。要求：先独立考虑，再小组交流，最后小组代表班内展示。教师多媒体展示：秦岭—淮河以北地区农村生活景观图。秦岭—淮河以南地区农村生活景观图。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第5页。学生小组讨论，班内展示。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第5页。设计意图：“秦岭—淮河〞一线南北的地理差异内容很多，知识点较为琐碎，利用小组的交流，可以将知识系统化，让学生对知识整体把握。教师：“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳〞很形象地说明了这个道理。我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！学生答复：温度带、干湿地区、气候类型区等。承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的根据。要求：先独立完成，然后在小组内进展交流，选出代表在班内展示。教师多媒体展示：我国的四大地理区域图。学生按要求完成，交流展示。设计意图：这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生可以很快得出结论。在这一环节要充分读图，结合已有知识，理解地理事物之间的联络，进步逻辑思维才能，建立完善的知识构造。初一地理《中国的地理差异》教学设计全文共7页，当前为第6页。课堂总结：我国地域辽阔，地理