五年级数学试卷解析总结报告

五年级数学试卷分析总结报告五年级数学试卷分析总结报告/五年级数学试卷分析总结报告小学五年级数学试卷分析报告一、基本情况本次质量监测，是在教育局一致部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次一致测试，我班参照人数为48人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础进步行的质量分析有必定的可信度。二、试题的结构、特点分析本次试题的覆盖面广、难易合适，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，本次监测的试题分为两大多数：一至八题是知识与技术部分,重视对学生基础知识与基本技术的观察；九、十题是实践与应用部分，检验学生可否能运用所学知识解决实谴责题，即"学以致用"。其余，还观察了学生着手操作的能力，观察学生可否能对知识做到"活学活用"，从而观察教师的教育教育工作可否到位。三、成绩分析(一)成绩统计．平均分：我班平均分分。．及格率：我班及格率%．优秀率：我班优秀率%（二）质量分析．获取的成绩经过通览试卷，发现大多数学生卷面齐整，书写工整，答题思路比较流畅。试卷每题的得分率以下:第一题填空题的知识得分率为%：第二题比较小数的大小的得分率为%，得分率比较高，说明学生对这部分的知识掌握的比较好；第三题判断题的得分率为%,学生判断的能力不太好;第四题的得分率为%;第五题的得分率为%,计算能力很强;第六题的得分率为%;第七题的得分率为%;第八题的得分率为%;第九题的得分率为%'这说明大多数学生在试题解答时态度比较正直，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思想，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。;第十题的得分率为%,学生用列举的方法解决问题能力欠差.学生获取的成绩反响出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，授课时能面向全体学生，熟悉所教内容，认识所教授的知识在整个授课中的地位和作用，掌握所任学科中应注意的问题，办理好了知识点之间的内在联系。2．存在的问题学生的问题:①部分学生计算能力可是关从阅卷中发现一部分学生计算能力可是关,抽阅一张成绩较低的试卷,学生计算的得分率仅为%。《数学课程标准》在今年段计算方面的讨论要求主若是看学生可否能够运用合理的计算策略正确地进行运算,可否有对计算结果进行估计和验算的习惯。而从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其因此然，再加上做后不反思，造成了这种情况。②部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，甚至有较强的思想定势.比方应用题第3题:有红、黄、绿三种颜色的灯光，选择一种或两种颜色的灯光来表示不一样样样的信号，一共能够表示多少种不一样样样的信号？我班的同学由于受书上国旗的影响，认为红黄与黄红的排列表示的信号不一样样样，获取答案是9种，而实质在这题中红黄与黄红的排列表示的信号相同的，答案是6钟。教师的问题：从以上学生答题时裸露出的问题，也反响出了教师教的问题：反响出教师的授课方法不精不活。像解决问题的第8题，是教科书上的题型，可是改变了情境，学生便不知如何下手。说明教师在授课上不能够"贯穿交融"，"贯穿交融"，而是就题讲题，就题做题。四、改进措施鉴于上述分析，提出以下建议：(一)做好备课工作、备课时知识点要备细、找准。一节课的授课重点、授课难点、授课重点必定抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时见效就会好得多。（二）抓实课堂授课、成立崭新授课理念，全面落实三维授课目的。一是过程目标至关重要。从试卷情况分析，过程授课是目前课堂授课中的一个单薄环节，从学生答题情况看，反响出教师在授课中没有重视授课过程的充分显现。在今后的授课中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充分显现中，培养学生能力，发展学生思想。二是感情目标也不容忽视。感神态度价值观的养成与数学知识的获取是相互促进的，授课中应让学生形成积极的感情体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而止步的过程。重视学生感神态度的养成，会极大地促进数学内容自己的学习，促进学生主动学习与研究。从学生答题情况看，反响出部分学生审题不仔细、计算不仔细、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习感情、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强。在授课过程中教师要想方想法激发学生对数学学习的兴趣，加强他们学好数学的信心与梦想，领悟数学的作用，从而学会学习，生动爽朗地投入数学学习。、加强教法的研究授课方法是为了完成必定的授课任务，师生双方在授课活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、快乐地主动获取知识。一要充分利用直观授课和形象化授课，使授课有形、有情、有境。二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生优秀的学习态度和习惯。三要在授课中，要战胜"满堂灌和一讲终究"的现象。多组织学生"动眼、动口、着手、动笔、动脑自己去思虑、去讨论"。这样学生才会成为学习的主人。以达到"教是为了不教"的目的，从而提升学生的学习见效。、重视培养学生的应企图识和实践能力。从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，忧如是学生审题不仔细，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在授课过程中，可是就教材讲教材，而没有真切把授课与学生的平常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择适用的信息来解决实谴责题。因此，教师在实质授课中应加强与实质生活相联系，加强实践着手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和优秀学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜想、归纳等能力的培养，注意培养学生思想的灵便性，多设计一些有节余条件和开放性的问题，给学生供应更多的思虑和研究空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。（三）是要做好"提优补差"工作提优补差工作要形成长效系统，在这方面好多学校有好多好的做法，如：第一，课上对两头学生的格外关注第二，成立优差生档案与记实。档案与记实形式不限，但不能够是形式化的。第三，做好对优差生的指导工作第四，和优差生家长及时沟通与合作（四）努力实