习作国宝大熊猫教案

习作国宝大熊猫讲课设计习作国宝大熊猫讲课设计习作国宝大熊猫讲课设计习作国宝大熊猫讲课导航[讲课目的][讲课重难点]1.激发学生的写作兴趣，翻开学生的思指引学生进一步深入意会写动物路，能抓住熊猫的特色把其外形、生活的方法，经过实例抓住动物的特色写具习惯、散布地域和难得等有条理地写下体；培育学生热爱小动物的感情，有保来。护动物的意识。2.抓住大熊猫的特色来写，激发学生喜[讲课课时]2课时爱大熊猫的感情，在习作中要表达自己[讲课准备]小动物图片和课件。的真情实感。课前部署学生收看“动物世界”节3.指导学生按必定的次序独立达成习目或采集相关大熊猫的图文资料，此后作。以记忆、摘抄等形式，将采集到的资料4．培育学生采集资料的优异习惯。整理好。5.学会改正自己的文章。讲课过程第一课时一、创办情境，导入话题。１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各样风趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各样动物活动图片)２．看到这么多的动物，你们喜爱吗？（喜爱）那今日我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）二、沟通资料，认识熊猫。1．小组同学相互沟通自己采集的熊猫的相关资料，小组长率领本组同学分类整理采集的资料。2．分类展现小组采集的资料。（预设）1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类向来有争议，可是近来几年来比较趋势于将大熊猫独立出来,由于大熊猫和现存的其余物种都有较大的差别。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属独一的哺乳动物。2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。3）大熊猫为何被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数目罕有，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它经常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友情，远渡重洋，到外国联姻结友，深受各国人民的欢迎。大熊猫的家族特别古老，有一百多万年的历史了，此刻留下来的数目极少,成为科学家研究生物进化的难得的“活化石”。大熊猫不只是中国最罕有的难得动物，并且已成为世界上最难得最罕有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。依据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的生殖带来了很多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，并且成活率很低。讲话指引沟通：如何把这些琐碎的资料整理成一篇内容连接的作文呢？（学生自由沟通。）讲课过程第二课时一、讲话导入，激发兴趣。上节课我们经过沟通资料认识了大熊猫，经过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，达成习作。二、阅读课文，明确要求。独立阅读课本94页习作要乞降相关资料。小组沟通，如何写好这篇作文。全班沟通，教师指导：（1）审题：此次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描绘大熊猫的性格特色时，能够适合地使用中心句，先归纳地写一写他们的性格，再在后边的自然段中分别加以表达，这样的话，文章条理清楚，让人了如指掌。（2）选材：同学们采集的资料很多，能选择写的范围很广。外形特色和生活习惯要作为选择的主要资料。（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是经过自己和动物的交往（动物园察看），以及对风趣的事情的描绘，在字里行间自然诚挚地显现出来的，这样写出来的文章才能动人。（4）技法：描绘动物，第一要突出它的外形特色；动物的生活习惯主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面仔细描绘，才能将它们描绘得栩栩如生；动物固然不像人同样会思虑、会说话，可是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在察看描绘时，就应当从它们的动作、喊声中去意会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适合运用比较，文中的动物才会更传神。课件出示：技巧口诀歌介绍动物有重点，外形习惯是重点。描绘特色抓外形，总分说明条理清。联系生活写习惯，吃睡玩爬和叫鸣。生活细节要详细，写出特色有感情。动物和人是朋友，友善相处莫惊扰。保护动物是美德，和平共处好境地。三、提出要求，达成稿本。1．提出要求：（１）动物的外形、性情等特色，要按必定的次序，如从上到下，从整体到部分，先分别表达，再归纳整体感觉等。（２）能够写动物如何吃食、玩耍、活动、歇息等。（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件详细的事）。（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法圆满句子，加入一些动静联合圆满段落，加入一些构造形式比方：过渡句，首尾响应等，圆满文章。）学生独立达成习作。阅读自己写完的习作，看看对问题的解答能否正确，有没有不正确的内容，还需不需要增补新内容，并进行改正和增补。四、相互沟通，进行改正。１．指名让学生登台读一读自己的习作，其余学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。２．出示习作评分要求，指导学生改正习作。（1）习作评分要求：慧眼小神童：察看仔细，能比较详细地写出大熊猫的外形特色及生活习惯。神笔小作家：语句畅达，用词正确、生动，能依据必定次序形象、详细地写出动物的外形特色、生活习惯及动作神态等。（２）学生以小组为单位，相互朗诵自己的习作，组员之间相互评一评，看看儿是大家赏识的地方，哪个地方大家以为还要进一步改正，对改正自己或他人文章有困难的同学能够请小伙伴帮助改正。依据同学的建议改正、圆满习作。集体改正：在小组互评的基础上，每一个小组介绍一篇以为进步大的习作进行集体沟通。沟通的重点是能否把内容按必定次序写清楚了；语句能否畅达；遣辞造句能否贴切、正确；能否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。指引学生对所评习作口头改正，增补。最后把自己以为改正好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修睦的习作工整抄在习作本上。五、习作展品。评比