中班浮与沉科学教案

中班浮与沉科学授课方案中班浮与沉科学授课方案/中班浮与沉科学授课方案中班浮与沉科学授课方案【篇一：中班科学活动：沉与浮】中班科学活动：沉与浮（自然科学现象）活动目标：能经过察看发现几种不同样样材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、察看能力。学会使用符号做察看记录。体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。活动准备：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。动过程：（一）以情况导入，激发幼儿的研究兴趣。师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些资料有哪些合适合小船帮助蚂蚁过河。幼儿集体谈论。师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些资料合适合小船帮助蚂蚁过河。教师请个别幼儿表达。1）师：现在请小朋友说说哪些资料合适合小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答）2）师小结：有的小朋友说纸张能够当小蚂蚁的船，有的说珠子能够当小船。（二）引导幼儿研究不同样样材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。教师出示记录单，解说记录方法。师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的资料。会浮起来的物品能够当小船，沉下去的物品就不能够当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的物品后“√”。介绍资料，解说要求。师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友能够将这些资料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把资料放入水中，若是桌子、衣服湿了要实时用抹布擦干。幼儿分组研究本来的想法，激励幼儿玩多种资料，察看不同样样材质的物体在水中的沉浮状态并会集记录结果。1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品素来浮在水面？哪些物品开初是浮起来，此后就沉下的？2）幼儿研究，教师察看指导。会集分享研究结果。1）师：刚刚小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们谈论一下你们刚刚在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。活2）幼儿谈论。3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。（三）引导幼儿研究让沉下去的物体浮上来的方法。研究一：借助协助资料让沉下去的物体浮上来。1）师：现在请小朋友帮助小蚂蚁想一想方法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。2）激励幼儿分组研究怎样借助协助物，让沉下去的物体浮上来的，并且将实验结果记录下来。3）师：你刚刚是怎样让沉下去的东西浮起来？（教师依照幼儿的回答在大记录表中进行记录。）4）师：有的小朋友是将珠子放在泡沫上，使珠子能够当小船。5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答）6）师：小朋友说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。研究二：不借助协助物，让沉下去的物体浮上来。1）师：刚刚我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？2）幼儿分组操作，教师引导幼儿经过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。师：请小朋友们试一试经过改变重量让沉下去的物体浮起来，比方把瓶子里的东西倒掉。3）引导幼儿经过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。如：将一团橡皮泥捏成小船的形状。师：请小朋友们在试一试经过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，比方将一团橡皮泥捏成小船的形状。（4）会集分享实验结果，请个别幼儿表达实验发现。师：刚刚小朋友们都进行了试验，现在请小朋友说说你们的发现。（个别幼儿回答）5）师小结：刚刚小朋友们经过自己的研究，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。小朋友回家后能够和家人一同玩沉浮的游戏，想方法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。【篇二：大班科学活动浮与沉授课方案】大班科学活动浮与沉授课方案设计妄图：水，是我们生活中非经常有的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必定用到它。诚然水是我们生活中常有的东西，可是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？”我发现孩子们对这一现象的兴趣特其余浓重，于是我抓住了这一契机设计了这一活动《浮与沉》。本活动经过实验来研究、丰富有关物体沉浮的经验，并让孩子们对科学现象产生兴趣。活动目标：1、认识不同样样的物体的沉涌现象，学会记录实验结果。2、经过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。3、经过自主实验研究科学现象，培养对科学活动的兴趣。活动准备：水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头授课过程：一、激发幼儿的兴趣，引出课题师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？1、教师提问：你们有没有想过若是我们把他们放进水里会怎么样呢？2、教师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿怎样做记录卡的方法。3、让幼儿自由谈论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。二、分组实验，自主研究小朋友，你们想不想自己着手来试一试啊?1、解说操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉涌现象的记录。2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体终究是沉下去仍是浮起来的，认真察看水中的现象。温馨提示：①把资料贴近水面轻轻地放入水中；②每次只放一种资料；③认真察看实验现象，并做好实验现象记录。④小组要分工，更要合作。3、教师来回巡视，合时指导，帮助幼儿在察看沉涌现象时，怎样做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。4、表达与沟通请个别组幼儿报告、分享实验现象：在报告时，要让学生充散宣告建议，特别是不同样样的建议。【篇三：三年级科学《浮与沉》授课方案】冀教版三年级科学上册《浮与沉》授课方案1、科学研究目标：一．授课目标能依照生活经验展望常有资料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并依照浮沉状态将物体分类。2、感情、态度与价值观目标能意识到“集思广益”把大家的建议综合在一同经常能获得最好的结果3、科学知识目标：经过自主研究的察看实验活动，获得对于物体自己大小和轻重关系的认识；初步认识到在物体大小（体积）同样的条件下，重的物体简单沉下去，轻的物体简单浮上来。在物体轻重同样的条体下，物体大的简单浮上来，小的简单沉下去。二、授课重点：让学生亲历科学研究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并依照浮沉状态将物体分类。三、授课难点：让学生知道影响物体在水中沉浮的因素。四、教法与策略教师把“科学见解的成立和提升”贯串于学生的研究之中，让学生对物体沉浮经历“发现——否认——再否认——再发现”这样一个不断矛盾，不断修正的过程，成立“同样大小的物体，轻的简单浮，重的简单沉；轻重同样的物体，大的简单浮、小的简单沉”这一科学见解。学生的认知在不断的矛盾矛盾中和不断研究中向前发展，教师在这个过程中，充任的可是知识的促使者、活动的引领者的角色。授课中准备有构造的研究资料，创立有关研究情况，让学生在研究中发现、在研究中总结，在总结中提升。五、资料铅球、橡皮泥、泡沫、回形针、橡皮、大头针、蜡烛头、硬币、铁钉、木块、乒乓球、同样大小的玻璃瓶、同样大小不同样样重量的圆柱体、同样重量不同样样大小的正方体、实验记录表。六、授课过程（一）创立情境——认识浮沉现象上课伊始，教师第一使用动画导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又小又窄，人根本下不去，谁能想个方法，把球拿上来？”学生依照生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“若是是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能够用这个方法吗接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮仍是沉？教师做演示实验，就会发现不论怎么放置，瓶盖都会浮在水面上。进一步明确察看物体浮沉的方法是把物体轻轻放在水面上，再放入水中，察看物体的沉浮。（二）提升原有认知——察看更多物体的沉浮。提问“在我们身边有各种各种的物体，它们在水中是沉仍是浮呢？老师给各小组准备了十种在学习生活中常有的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉仍是浮”。随着学生的展望在黑板上贴物体图片，猜想是浮的物谅解在板书“浮”的后边，猜想沉的物谅解在板书“沉”的后边，不能够确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。展望后逐个实验，并填好活动记录单。活动记录单活动内容：察看物体在水中是沉仍是浮活动步骤：1、先推断物体在水中的沉浮，在相应的里打“√”若是不能够确定写“？”。2、放入水中察看，动作要轻，别让水溅到桌面上。3、把浮的物体放在左面，把沉的物体放在右侧。橡察看物体泡橡皮沫皮泥针形绵头回海烛币钉块球蜡硬铁木乓乒推断沉浮实质沉浮我们认为物体的沉浮和______________________有关。学生实验研究后，沟通小组研究情况。(三)、建构科学见解——研究物体沉浮和什么有关系。1、依照学生己有认知，推断物体的沉浮和什么有关系。教师提问：依照实验你认为物体的沉浮可能和什么有关？”生依照实验和自己原有的生活经验充散宣告自己的建议，引导学生之间进行沟通、思疑、否认等。一般学生都会认为物体的沉浮和物体的大小、轻重、里面空气的多少、水、资料、形状等有关。师趁势引导，这节课我们重点来研究物体的沉浮和轻重、大小的关系。2、指导学生设计实验，考证物体的沉浮和轻重有关。教师提问：刚刚好多同学都认物体的沉浮和轻重有关。你准备怎样实验来考证呢？学生不难想出：“找一个重的物体和一个轻的物体放在水中试一试。”这时教师拿出一块泡沫和一块石头，问：“选择这组资料行吗？”学生一致认为能够。教师又拿出一个小铁钉（轻）和一个大木块（重），问：“选择这组资料合理吗？”师趁势追问：“既然不合理那怎样选择资料才合理？”一石激起千层浪，学生将会商论纷繁地谈论出：“应当让做实验的这两个物体大小或形状都应当同样。”教师为学生供应两类大小同样，重量不同样样的资料，给学生自主选择机遇。指导实验的重点：让学生知道这个实验中要控制的是资料的大小同样，重量不同样样。方案一：选择大小同样的3个小玻璃瓶，学生试一试分别装不同样样重量的水，按由轻到重次序排列，推断后进行实验，看小瓶的沉浮与它的重量可否有关？方案二：在实验室中拿出做沉浮实验的三个大小的同样，重量不同样样的圆柱体。详细研究方法、步骤与方案1同样。察看物体在水中的沉浮和轻重有关吗？察看物体重较重轻沉浮情况结论：物体在（）同样，（）不同样样的情况下，（）的简单浮（）的简单沉3、学生自主设计实验，考证物体的沉浮和物体的大小有关。有了前面教师的指导设计实验的基础，这个实验设计圆满松手让学生自主设计，学生不难指出这个实验要控制的是选择的物体重量必需同样，而大小是不同样样的。方案一：在实验中拿出做沉浮实验的三个大小不同样样，重量同样的正方体，按由大到小的次序排列，推断后实验，、看小正方体的沉浮可否与它的大小的有关。因为三年级学生还不会运用天秤这样的精密仪器，所以我在实验前