河南省焦作市博爱县重点中学2022-2023学年高三下学期5月月考语文试题及参考答案

III(本题共4小题，12分)阅读下面的文字，完成9-12题。泉水润泉城王国政济南因泉水闻名。清代刘鹗在《老残游记》中用“家家泉水，户户垂杨”八个字，道出了济南泉水之多、分布之广。我对济南泉水的了解始于四十多年前。那年，我从邻居三叔家里看到了老舍先生的散文《济南的秋天》，文中有几句是这样描述的：“以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉……”济南真的到处都是泉吗？泉水能像村里的山泉水那样用手捧着直接喝吗？读到这里，我年少的心里产生了好奇。一个乡下孩子，对泉城济南的向往之情油然而生。机缘出现在十五年前。2005年初春，我调入省城工作，梦一样走进了济南。那时候，单位办公楼在杆石桥一侧，属于市中心繁华地带，往东数百米就是趵突泉、五龙潭、黑虎泉、珍珠泉、护城河和泉城广场。周末，我怀着急切的心情，冒着寒冷走进趵突泉公园观赏。趵突泉三股泉水的喷涌之势令人惊叹，相比之下，村里山泉水的潺潺细流黯然失色。天气虽冷，但望着那一池池、一汪汪清澈的泉水，我的心里暖融融的。泉水是济南的灵魂。济南人爱泉、惜泉。为了保护泉水，规划修建的地铁工程多番论证，谨慎施工。作为群泉之首的趵突泉，水位的高低变化牵动着成千上万济南人的心。水位上涨，人人面露喜色；水位下降，全城人跟着心急。前几年遭遇大旱，趵突泉一度几近停喷，三股水偃旗息鼓，爱泉的济南人就像是自己家里停了水、断了电一样，心急不已。这些年，随着护城河的疏浚，加上良好的保护意识，趵突泉再现生机。那汩汩喷涌的泉水，仿佛也在昭示着济南这座城市永不停歇的发展脚步。泉水滋养了济南这座城，也孕育了这里的文化。诗圣杜甫曾用“海右此亭古，济南名士多”的诗句，形容济南积淀深厚、人才众多。著名女词人李清照就是其中的杰出代表。而今，位于济南趵突泉公园一隅的漱玉泉，相传李清照曾在泉边掬水梳妆、填词吟诗，她的词集《漱玉集》即以此泉命名。李清照是济南章丘人，那里，有泉水从众多脉孔里喷涌而出，谓之“百脉泉”。也许，正是奔涌不息的泉水赋予了其不尽的文思。时至今日，泉水孕育的文化一脉相传，影响着每一个济南人。济南人有爱读书的传统，书店、书屋、书吧多，各种自发组织的读书会和文学沙龙遍地开花。受其影响，我也参与其中，与书友、文友交流阅读感受和写作体会。参与这些内容丰富、层次较高的读书、讲座、交流活动时间久了，对于我这样一个底子薄的人来说，真是受益匪浅，不仅写作水平有了长足进步，而且眼界也得到了极大开拓。我一面用心感受着济南的泉水和泉城的文化，一面用手中的笔书写着身边的城市和身边的人。泉水与济南人的日常生活也是息息相关。“轰轰下泻，澎湃万状”的黑虎泉边，每天前来打水做饭、饮用泉水的市民络绎不绝，水壶、矿泉水瓶、塑料桶……各式各样的容器悉数上场，令前来赏泉的外地游客艳羡不已。泉水已成为济南人的生命之水，它滋养着济南人的身体，涵养着济南人的心性。在大明湖南门对面，有一条久负盛名的曲水亭街，一条小河从街上穿过，河里流淌着清清的泉水。闲暇时我常去曲水亭街转转，街上的景致百看不厌。前年盛夏的一天，坐在临街摆放的茶桌旁，年逾花甲的老燕递给我一杯用泉水冲泡的绿茶，然后如数家珍地跟我讲起曲水亭街及济南这座城的往事。有游客从身边经过，我担心影响老燕的生意，便起身准备告辞。可老燕却拉住我，笑着说不差这一会儿工夫。临别时，实在过意不去的我要付钱给老燕，可老燕说什么都不收。三个多月后，我写的《曲水亭街》一文刊发在晚报上，我将报纸送了一份给老燕，老燕在文章里读到了自己，“嘿嘿”笑个不停。这就是济南人，友善、低调、包容，有着一副热心肠，与他们打交道时让人从心里感到熨帖。记得有一次，我到派出所办事，年轻的工作人员态度和蔼，手把手告知如何填表，下一个环节怎样办理，使人如沐春风，似饮甘霖。还有平日里，公交车司机的一句“您好”，出租车司机亲切的笑容，困难面前好心人的热心相助……都像泉水一样清澈、透亮，使人难忘。时间像是流动的水。如今，我已在济南工作生活了十多年，早已视济南为第二故乡，感情和依恋与日俱增。在这座城市生活的一天天里，幸福感像泉水一样涌进心头。济南的泉水，也流淌在每一个生活在济南的人心中，永不枯竭。(有删改)9.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A.文章引用刘鹗《老残游记》中的“家家泉水，户户垂杨”，既照应了题目，也写出了济南泉水的数量多、分布广。B.文章引用《济南的秋天》的描述，表现了作者对济南泉水的好奇和向往，设置悬念，为下文描写泉水蓄势。C.文章写到疏浚护城河，使泉水再现生机，说明济南人爱泉惜泉，依泉而生，伴泉而居，与泉水结下不解之缘。D.文章写到李清照和她的《漱玉集》，是为了说明“百脉泉”奔涌不息的泉水赋予了她不尽的文思和才华。10.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章开篇以简洁的笔墨点题，引出写作对象，行文处处围绕“泉水”“泉城”展开，结构严谨，叙写集中，主旨显豁。B.文章多处采用对比手法描写济南的泉水，如将济南的泉水与“村里山泉水”进行对比，突出表现了济南泉水的喷涌气势。C.作者将状物抒情和叙写自身的经历结合在一起，文章既真实动人，又摇曳多姿，增强了文章的表现力和抒情色彩。D.文章语言平实自然，修辞手法灵活多变，最后两段多处运用比喻手法，同时也使用了排比、拟人等手法，形象生动。11.文章着重描写了老燕这一人物形象，有哪些用意？12.本文题目是“泉水润泉城”，请联系全文，探究“润”字的意蕴。二、古代诗文阅读(34分)（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成13-16题。先生名鼐，字姬传，一字梦谷，世为桐城姚氏，端恪公文然元孙也。少家贫，体羸多病而嗜学。世父①范，学者称姜坞先生，与同里方苎川、叶花南、刘海峰②善。诸子中独爱先生，令受业苎川，尤喜亲海峰。姜坞尝问其志，曰：“义理、考证、文章，缺一不可。”遂以经学授先生，而别受古文法于海峰。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。三十三年，充山东副考官，擢员外郎。逾年，充湖南副考官。明年，分校会试，改擢刑部郎中。四库馆开，刘文正公、朱竹君学士咸荐先生，遂为纂修官。时非翰林与纂修者八人，先生及程鱼门、任幼植为尤著。三十九年书成当议迁官文正以御史荐记名矣会文正薨先生乃乞养归。归里后，主梅花、钟山、紫阳、敬敷诸讲席，凡四十年。所至，士以得及门为幸。与人言，终日不忤，而不可以鄙私干。有来问，必竭意告之，汲引才俊如不及。虽学术与先生异趣者，见之皆亲服。纪文达撰《四库书目录》，颇诋宋儒，先生直斥其妄。先生貌清臞，神采秀越，澹荣利，有超世之志。王兰泉称其蔼然孝弟，有儒者气象，而文名尤重天下。礼恭亲王薨，遗教必得姚某为家传。自望溪方氏以文章称海内，上接震川，推文家正轨，刘海峰继之。论者谓：“望溪之文质恒以理胜，海峰以才胜，学或不及；先生则理与文兼至。”三君皆籍桐城，故世或称“桐城派”。嘉庆十五年，先生与阳湖赵公翼重赴鹿鸣筵③宴，诏加四品衔。二十年九月，卒于钟山，年八十有五。著《九经说》十九卷、《老子章义》一卷、《庄子章义》十卷、《惜抱轩文集》十六卷、《古文辞类纂》四十八卷、《今体诗钞》十六卷诸书。先生主试及分校，得士皆称盛，钱御史澧、孔检讨广森其最也。（节选自《清先正事略选》卷一）【注】①世父：伯父。②刘海峰：即刘大櫆（kuí），字才甫，号海峰。③鹿鸣筵：乡试放榜次日，官方备筵宴请新科举人和考官等。13.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是()A.三十九年/书成当议迁官文/正以御史荐记名矣/会文正薨/先生乃乞养归B.三十九年书成/当议迁官文正/以御史荐/记名矣会/文正薨/先生乃乞养归C.三十九年书成/当议迁官/文正以御史荐记/名矣/会文正薨/先生乃乞养归D.三十九年/书成/当议迁官/文正以御史荐/记名矣/会文正薨/先生乃乞养归14.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.字，古人有名有字，一般来说，名是他人称呼时用，字是自称用，也供同辈或长辈称用。B.礼部，为六部之一，掌管国家典章制度、祭祀、学校、科举等事，长官称为礼部尚书。C.文正，谥号，古代帝王、大臣等死后，朝廷据其生平事迹给予的带有评价性质的文字。D.薨，指人病逝，用于诸侯或有爵位的高官，还用于皇帝的高等级妃嫔和皇子公主等。15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.姚鼐幼时家境不好，却很好学。他虽是端恪公的元孙，但他幼时家里已很贫困，又体弱多病，但依然爱好读书。B.姚鼐富有学识，曾被破格任用。四库馆开设后，需要编修人员，他得到刘文正、朱竹君推荐，被破格任用。C.姚鼐文章成就突出，超越前辈。他少时师法方望溪、刘海峰古文之法，后又优于他们，是桐城派的代表人物之一。D.姚鼐乐于施教，长年在教坛耕耘。他回到家乡后，几十年间主持多个书院的讲席，乐于提拔或荐推人才。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诸子中独爱先生，令受业苎川，尤喜亲海峰。（2）时非翰林与纂修者八人，先生及程鱼门、任幼植为尤著。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成17-18题。送顾子敦①赴河东三首(其一)黄庭坚头白书林二十年，印章今领晋山川。紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。要知使者功多少，看取春郊处处田。【注】①顾子敦:秘书少监，掌管图书、国史实录等，元祐元年出任河东转运使。②包贡:即进贡。③铸钱:仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陝西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎:原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。

17.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A.第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。

B.第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要也是拟人手法的妙用。

C.诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。

D.诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。

18.结合全诗，分析诗人对顾子敦赴任河东的情感态度。19.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《归园田居(其一)》用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的诗句是“______________，______________”。（2）《琵琶行》中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“______________”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“______________”。（3）在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼从神游故国跌入现实后，表达自嘲自伤情绪的诗句是“______________，______________”。三、语言文字运用(20分)（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20-22题。余秋雨在《乡关何处》中写道，思乡往往可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔。而我的乡思落脚点却不是河湾、小树和苍苔，①__________________。灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛。晚曦殆尽，乡野渐渐被黑幔吞噬。这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盏再一盏，全亮了。它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到整个村落安然眠睡，高枕无忧。一盏灯火赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了；透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方，于是又一盏灯火醒来，又一个村落醒来了。透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热烈地奔向远方，一个接连着一个，大大小小左邻右舍的村落齐刷刷地全醒了。村落与村落似乎很近，近得只要有一盏有意无意的灯火，整个乡村便都在注目；②__________________，远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回，才能完结一段心事，收获一次喜悦。在我的乡思里，不断演绎着一幕幕播种和传颂乡情的美丽记忆。20、文中使用了哪些修辞手法()A.对偶、借代、排比 B.对偶、借代、夸张C.拟人、比喻、夸张 D.拟人、比喻、排比21、文中画框的句子可改写成：“这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家，另一村落，一盏再一盏，全亮了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？22、请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，6分)阅读下面的文字，完成23-24题。不，用“山”这个熟知的词，已经表达不了在此时此地的感受。帕米尔高原，横拉开是岭，起伏着是巅，竖起来是峦，高耸着是峰！不不，应该是他们成千上万胳膊挽着胳膊，男子汉顶天立地站在天空之下的!不不不，他们实实在在就是天精地气铸就的远远超越形体的一种精气神！——怎么才能传达此时此刻的感受？直想呐喊直想高歌直想沉思，也直想流泪。帕米尔让人方寸大乱！23.下列各句中引号和文中“山”的引号作用相同的一项是()A.他平日里喜欢占小便宜，这样的“聪明人”还是少一点为好。B.那样的“看”根本就不能算是看，顶多算是一种感觉而已。C.是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。D.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千多年了。

24.文段中，三处加粗的词语，如果全部改成只用一个“不”字，从语义上看二者基本相同。为什么说原文表达效果更好？

四、写作(60分)25.阅读下面的材料，根据要求写作。老教授给学生做了个测试。老教授问：“你去山上砍树，面前有两棵树，一棵粗，一棵细，你砍哪一棵？”大家都说：“当然砍粗的了！”老教授一笑:“那棵粗的是普通的杨树，而那棵细的却是红松，你会砍哪一棵？”同学们一想，红松比较珍贵，就说：“砍红松！”老教授又问：“如果杨树是笔直的，红松却七歪八扭，你砍哪一棵？”同学们有些疑惑，就说：“这样的话，还是砍杨树！”老教授说：“杨树虽然笔直，可中间大多空了，你会砍哪一棵？”……终于，有人问：“教授，您到底想告诉我们什么呢？”老教授收起笑容，说：“你们怎么就没人问问自己，到底为什么砍树？虽然条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机。如果想要取柴，你就砍杨树，想做工艺品，就砍红松。”听了这番话，大家心中似都有所感悟。读完这个故事，你有何感想，请结合自己生活中的感受写一篇不少于800字的文章。自定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。参考答案1.答案：B解析：曲解文意。原文第二段说“现今可以知道的最早的家谱雏形,是殷商时期留下的一片牛肩甲骨”,后文所言金文家谱不再是“雏形”。2.答案：D解析：强加因果。宋时,并不是因为家谱失去了一些政治功能才由官修变为私修。3.答案：D解析：无中生有。文中并未讲“家谱与国史处于同等地位”,且后面的“一个家庭”“一个民族”范围均不当。4.答案：C解析：本题考查分析文章内容的能力。A项,诗歌与现实的关联越来越弱化,原因不是诗歌进入现实需要沉淀。B项,“创作的内容必须是关于当前的时代和生活的”错,诗歌创作的内容不一定局限于当前。D项,“有不同意见”表述不准确,“‘现实主义精神’概念与材料二中‘现实关怀’的概念具有本质上的不同”错。根据材料二原文可知,材料二中的“现实关怀”指体察时代、观照现实,发现和传播时代之精神、高尚之人格与生活之美好,紧扣时代脉搏,紧扣当代现实;材料三中的“现实主义精神”指批判、介入、关怀现实、责任的承担、创作的精神和态度。二者在本质上是一样的,都是指在文学创作中要结合现实生活,不能脱离现实生活。5.答案：C解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项,“当代诗歌创作需要的是现实主义精神而不是现实主义的创作方法”错,现实主义的创作方法也是诗歌创作的手段之一。6.答案：A解析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。从材料二的论述中心看,一是谈“诗歌为什么需要现实关怀和时代精神”,这是诗歌“写什么”的问题;二是“如何有意识地培养这样的现实关怀和时代精神”,这是“怎么写”的问题。A项,答案符合论述中心。B项,谈的是诗歌的功能和作用。C项,谈的是坚守传统,并且与材料所说的诗歌与现实的关联越来越弱化相矛盾。D项,谈的是诗歌语言运用的问题。7.答案：①用两个问题提出论点，分别统摄两个文段，使论述集中；②先论述“为什么”，再论述“怎么办”，递进式结构使论证层次清晰有力；③综合运用了因果论证、引用论证等多种论证方法。解析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。可从论证思路和论证方法两方面进行分析。材料二共两段,分别以疑问句开启,论述了“为什么”和“怎么办”的问题,思路清晰,层层深入。在论证方法方面,第1段提出“为什么”之后,从两个方面分析原因,这是因果论证。文中引用古人的“为天地立心,为生民立命”“文章合为时而著,歌诗合为事而作”等名言,还引用今人张枣、朵渔的话,这是引用论证。8.答案：【示例一】能改变。①诗歌回归现实能使诗人融入社会和时代，从而使诗歌内容包含生命体验和现实关怀，拓展诗歌语言空间。②内容和语言的改变可使诗歌具有影响力，达到必要的美学与思想的高度，切入时代，赢得读者。【示例二】不一定。①诗歌回归现实仅仅使诗歌创作有了重建的方向，但真正介入现实还需要诗人正确处理时代关系和现实经验，兼顾社会的关怀性与诗歌独立性。②走出困境不仅需要方向，还需要诗人具有对时代和生活理解与把握的能力。解析：本题考查探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。材料一的主旨是提倡诗歌回归现实,材料二分析了诗歌应该回归现实的原因和做法,材料三论述了诗歌精神重建的方向。但诗歌回归现实能否改变诗坛的困境,文中并没有给出论断。我们可以根据文中的论述和自己的认识分析作答,只要言之成理即可。答案：9.D；10.D；11.①点面结合，老燕是济南人的代表，集中体现了济南人的友善、低调、包容、热心；②具体描写老燕的形象特征，增加了文章的真实性，增强了文章的感染力；③人与泉相互映衬，丰富了文章内涵。12.①“润”是“浸润、润泽”的意思，生动传神地写出泉水对济南这座城市的滋养。②泉水孕育了济南的文化，泉水孕育的文化又影响着济南人。③点明文章主旨，泉水是济南的灵魂，表达了作者对泉水和济南城的喜爱和依恋之情。解析：9.本题考查分析文章内容的能力。D项，“是为了说明‘百脉泉’奔涌不息的泉水赋予了她不尽的文思和才华”错误。从文中第五段“也许，正是奔涌不息的泉水赋予了其不尽的文思”，可看出这是作者的推测。而且，作者写李清照和她的《漱玉集》是为了说明泉水滋养了济南这座城，孕育了这里的文化。10.本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D项，“拟人”错误。文章最后两段没有运用拟人手法。11.本题考查探讨作者的创作意图的能力。首先找出文中有关老燕的描写或事件，文章第7段先提到了泉边前来打水做饭的市民、旅游的游客，再写“我”与老燕之间的故事，可判断其表现手法是由面到点，点面结合。其次思考着重描写“老燕”的目的，结合第7段的相关内容可知，老燕就是一个典型的济南人，他有着济南人的友善、低调、包容等特点，故着重描写老燕可以突出济南人的特点。最后思考典型人物在形象、内容、主旨等方面有何意义。从形象上来看，老燕集中体现了济南人的特点；从内容上来看，增强了文章的真实性和感染力；从主旨上来看，人与泉互相映衬，丰富了文章内涵。12.本题考查理解文中重要词语的含义的能力。紧扣“润”字进行探究。结合文意，先解释“润”的字面含意，以及在文中的深层含意。从字面意思看，“润”是“浸润、润泽”的意思，可以生动传神地表现泉水对济南这座城市的滋养。再挖掘“润”的深层含意，文中提到的《老残游记》、诗圣杜甫的“海右此亭古，济南名士多”的诗句、老舍《济南的秋天》、李清照的《漱玉词》，以及“我”写的《曲水亭街》等说明泉水孕育了济南的文化，而文化又影响着济南人。最后思考“润”在表达文章主旨，以及作者的思想态度等方面的作用，结合全文内容可见，“润”字点明了文章主旨，表达了作者对泉水和济南城的喜爱和依恋之情。据此分点作答即可。答案：13.D；14.A；15.C；16.（1）在众多子侄中，姚范只喜欢姚鼐，就让他跟从方苎川学习，姚鼐尤其喜欢亲近刘海峰。（2）当时有八位不是翰林身份而参与编撰的人，姚先生和程鱼门、任幼植尤其著名。解析：13.本题考查文言文断句的能力。“三十九年”是时间状语，时间状语常常独立断开，据此排除B、C两项。“书成”，主谓结构，可以单独成句；“当议迁官”中，“迁官”作“议”的宾语，这是一个无主语句，省略了主语朝廷，有了谓语和宾语，即可独立成句，故“当”前应断开。据此排除A项。故选D。14.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。A项，“名是他人称呼时用，字是自称用，也供同辈或长辈称用”错误。一般来说，名主要用来自称，此外也供同辈或长辈称呼用；字以表德，称呼他人时用字，表示尊敬。15.本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C项，“少时师法方望溪”错，由“令受业苎川”“别受古文法于海峰”可知，姚鼐少时曾跟从方苎川学习，并向刘海峰学习古文之法。16.本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）诸：众多，各。受业：从师学习。亲：亲近。（2）与：参与。纂修：编撰。尤著：尤其著名。【参考译文】先生名鼐，字姬传，一字梦谷，祖上为桐城的姚氏一族，是端恪公姚文然的玄孙。姚鼐幼时家中贫困，身体瘦弱多病但爱好读书。姚鼐的伯父姚范，学者称其为“姜坞先生”，他和同乡的方苎川、叶花南、刘海峰交好。在众多子侄中，姚范只喜欢姚鼐，就让他跟从方苎川学习，姚鼐尤其喜欢亲近刘海峰。姜坞先生曾经问他的志向，他回答说：“义理、考证、文章，三者缺一不可。”于是姜坞先生就传授他经学，又另外让他向刘海峰学习古文之法。乾隆二十八年，姚鼐考中进士，被选为庶吉士，后改任礼部主事。乾隆三十三年，担任山东副考官，后被擢升为员外郎。一年多以后，担任湖南副考官。第二年，在会试中任分校，改升刑部郎中。四库馆开设后，刘文正公、朱竹君学士都推荐先生（参与编撰），他于是担任纂修官。当时有八位不是翰林身份而参与编撰的人，姚先生和程鱼门、任幼植尤其著名。乾隆三十九年书籍编成，应当评议纂修官员的升职问题。刘文正以御史身份推荐了他，已经记下了名字。适逢文正去世，姚先生就请求回乡奉养老人。回归故里后，他先后主持了梅花书院、钟山书院、紫阳书院、敬敷书院的讲席，前后有四十年。先生所到之处，士子们把能到先生门前拜问他作为荣幸。他与人谈论，终日不烦，但不可以用浅陋庸俗的问题冒犯他。有人前来求问，他一定竭尽诚意告诉那人，提携才俊如恐不够。即便是学术上与先生见解不一致的人，见到先生后也都觉得他亲切和蔼，令人信服。纪晓岚撰写《四库书目录》，多有诋毁宋儒之言，先生直接斥责其态度轻率。先生形貌清瘦，神采清秀超越，淡泊荣誉和利益，有超凡脱俗的志向。王兰泉称赞他和气友善、孝顺父母、友爱兄弟，有儒者的气度，其文章的名气尤其被天下人看重。礼恭亲王逝世，临终教诲家人说一定要请姚先生来作家传。自从望溪先生方苞凭借文章称誉天下，上接归有光，推崇做文章的正道，刘海峰又接续其后。评论者说：“望溪先生的文质常以理性取胜，刘海峰以才华取胜，学识上或许赶不上（望溪先生），先生则是理性与文采兼具。”三人祖籍都是桐城，所以世人有的称他们为“桐城派”。嘉庆十五年，先生和阳湖赵翼重赴鹿鸣筵宴，皇上下诏赐予他四品官衔。嘉庆二十年九月，在钟山书院去世，享年八十五岁。（先生）著有《九经说》十九卷、《老子章义》一卷、《庄子章义》十卷、《惜抱轩文集》十六卷、《古文辞类纂》四十八卷、《今体诗钞》十六卷等书籍。先生担任主考官和校阅试卷官，选中的士人都负有盛名，御史钱澧、检讨孔广森是其中最有名的。答案：17.B18.①对友人升迁的欣慰之情。顾子敦由秘书少监出任河东转运使，得到重用，诗人为他高兴，表示祝贺。②对友人赴任新职充满关心期待。他劝告友人可以挖掘紫参进贡，但不要用青铁铸钱；勉励友人要劝课农桑，使边境安定。期望殷切，语重心长。

解析：17.B项，“也是拟人手法的妙用”错。18.本题要求结合全诗分析诗人对顾子敦赴任河东的情感态度，可以从标题出发，结合注释交代的背景和相关的典故，对每一句的内容进行详细解读，然后推断相关的情感。19.（1）答案：羁鸟恋旧林；池鱼思故渊（2）答案：呕哑嘲哳难为听；如听仙乐耳暂明（3）答案：多情应笑我；早生华发答案：20.D21.原句运用反复手法,从点到面,富有动态感,生动形象;更能充分表达作者对故乡灯火次第亮起来的喜悦之情,含蓄地表达了作者的思乡之情。(其他答案言之成理亦可)22.（示例）①而是无数个乡村的灯火；②却又好像很远答案：23.B24.①原文通过“不”字的反复，抒发强烈的情感。②原文三处“不”字的数量递增，否定前一句的判断，再作出新的判断，表达了更深入的感受。③“不”字的增加，使情感的程度层层深化。解析：23.本题考查正确使用标点符号的能力。文中“山”的引号标示突出强调。A项，引号标示讽刺、反语。B项，引号标示突出强调。C项，引号标示特定称谓。D项，引号标示引用。故选B。24.本题考查选用句式的能力。三处加粗词分别为“不”“不不”“不不不”，从修辞上看，属于反复，反复的作用是强调或者加强语气。从表达效果来看，“不”表示否定，“用‘山’这个被人熟知的词，已经表达不了在此时此地的感受”，作者否定用“山”这个词，因为这个词无法表现自己在此时此地的感受，再结合“帕米尔高原，横拉开是岭，起伏着是巅，竖起来是峦，高耸着是峰”“他们应该是成千上万胳膊挽着胳膊、顶天立地站在天空之下的男子汉”“他们实实在在就是天精地气铸就的远远超越形体的一种精气神”可知，帕米尔高原