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文档简介

学习任务

顽危犯的教育

学习目标【知识目标】了解顽危犯罪犯的特点和教育对策。【能力目标】根据罪犯的特点，有针对性的实施教育。导入：不同类型施以不同的教育内容新中国成立以来，我国监狱罪犯主要是按性别、年龄、刑期、犯罪类型进行分类。1954年颁布的劳动改造条例将罪犯分为男犯、女犯、少年犯、反革命犯和其他刑事犯。1989年，在原有分类的基础上，进一步按犯罪性质进行分押、分管、分教。1994年，《监狱法》中又增加了按改造表现进行罪犯分类。

学习任务3顽危犯的教育一、顽危犯的特点顽危犯的教育二、对顽危犯的教育一、顽危犯的心理和行为特征

顽危犯一般来说都是主观恶习深，反社会、反改造心理强烈，反改造活动明显而持续，富有抗改或作案经验，胆大妄为，铤而走险的罪犯。表现出思维的偏激性和情感的冷酷性，性格上野蛮、残忍、懒惰、自私、虚伪、莽撞等，在服刑过程中，他们改造意志

薄弱、抗改意志亢进，厌烦正常改造。在行为表现上持续的时间很长，或屡教不改，或出现反复，顽固性突出。二、顽危犯改造思路

一是“强化式”管理。做好顽危犯的心理评估，针对顽危犯中存在的一些突出的心理问题，强化对罪犯的心理健康知识教育。二是包夹式管理。加强犯情摸排和防控工作，通过耳目及罪犯互助员，使其能够及时得到心理帮助。三是加强监管教育工作的向外延伸，充分利用社会帮教，促进顽危犯的改造。案例基本情况：聂犯，男，汉族，1966年6月生，吉林省镇来县人，因故意伤害、盗窃罪被判处无期徒刑，2003年12月入监。经入监教育后，聂犯分在另一监区服刑，2005年10月因殴打他犯被禁闭处罚，同年12月又因使用剪刀行凶未果被禁闭处罚。此后几乎不断给监区管教工作制造诸多麻烦，2007年4月又因多次违规被监狱确定为严管对象。鉴于聂犯自入监服刑改造以来出现诸多的违规违纪行为，监狱遂于2007年6月将其确定为监狱级顽危犯。对聂犯的教育转化通过外围摸底、谈话摸底，对聂犯的顽危原因进行了初步的分析。------制定具体实施方案：经小组认真分析研究，初步确立如下转化方案：1、信任关系的建立，由笔者负责实施；2、运用激励改造措施，由监区长负责实施；3、帮助该犯确立改造目标，由分监区指导员负责实施；4、改造成绩等信息的反馈，由管教股长负责落实；5、坚决摒弃强硬的处罚措施，由直接管理警察落实；6、预测、追踪，由转化小组分析研究决定；7、对教育转化过程中的有关信息及时交换意见，调整转化措施。【训练与操作】

湖南岳阳监狱转化顽危犯何堃

湖南岳阳监狱五监区罪犯何堃，2007年3月因贩毒罪被判有期徒刑6年6个月，在2007年4月至11月的“罪犯改造考核”台账上，何堃每月的考核结论均是“本月未完成改造任务”，累计扣分达46分。2008年8

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