《2玩转电磁铁》教学设计(河南省市级优课)x-五年级科学教案

《玩转电磁铁》教学设计天隆学校胡晓敏教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。教学目标：1、知道电能产生磁。2、了解电磁铁的构成。3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。3、了解电磁铁的应用。教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。学法：观察法，交流、讨论法，实验法。教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。(老师做演示)……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。2、了解电磁铁的构成。3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。3、了解电磁铁的应用。学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。这是让小电机转动起来的重要部分。板书：“匝数”【过渡】这是缠好的线圈，这是电池盒，现在给它通上电，看发生了什么？……课前我们提到，怎样才能让导线产生跟磁铁一样的效果？在这里我用了什么方法？……那我们把这种缠着线圈通电后能够产生磁性的这套装置叫什么？接下来让我们一起来探究“自学指导二”。（二）、出示自学指导二：阅读课本32页，回答问题（自学时间3分钟）问题：电磁铁磁性大小与什么因素有关？自学时间到师：谁来告诉我线圈通电让它产生了磁性，这套装置叫什么？（假如举手人数台少，再给两分钟讨论时间）生：总结：对，像这种缠有线圈，通电之后产生了磁性的就叫电磁铁。师：大家齐读电磁铁概念。板书：电磁铁师：这里提到了铁芯，那么我们来看一下有无铁芯会对电磁铁的什么产生影响呢？演示（无铁芯，去靠近小磁针，靠近回形针看发生了什么？加铁芯再靠近回形针发生了什么？）问：加入铁芯后电磁铁的什么发生了变化？生：总结：对，线圈加上铁芯通电后磁性变强了，没有铁芯磁性较弱。问：这就说明有无铁芯能影响电磁铁磁性的大小，那么电磁铁的大小还与什么有关呢，大胆的猜想？生：板书：影响因素有无铁芯【过渡】那大家的猜想是否正确呢？让我们用实验来证明。【实验】1、电磁铁磁性大小与线圈匝数有关的实验。2、电磁铁磁性大小与电池节数有关的实验。分小组做实验，并得出结论……实验结论：1.电磁铁的磁性大小与线圈匝数和电池节数有关。2.在相同的情况下，电池节数越多，线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强。板书：影响因素线圈匝数电池节数【设计意图：通过实验，让猜想用事实得出结论。】【过渡】我们现在认识了电磁铁，你能举出生活中都哪些地方用到了它吗？（三）、拓展延伸：问题：生活中哪些地方用到了电磁铁？生：师：不知道的同学没关系，因为大家年龄还小，平时接触的太少，不知道很正常。老师这里给大家准备了几幅图片，看电磁铁都用到了哪些地方。（出示幻灯片）四、出示课堂小结：师：让我们一起来回顾一下这节课的知识！生：【设计意图：通过总结让学生梳理本节学习内容，做到深刻记忆。】五、出示当堂训练：（一）、填空：1、线圈后像磁铁一样有了。如果在线圈中间加根磁性会更强。因此我们把这种中间插有铁芯的线圈做。2、电磁铁通电时产生，断电时,并且磁力大小可以控制。3、电磁铁磁性大小与有无、﹙或电流大小﹚、有关。（二）、选择：1、电磁铁是利用﹙﹚产生磁性的装置。A磁铁B铁钉C电流2、在线圈中加根﹙﹚，线圈的磁性会更强。A木棍B铜芯C铁芯3、电磁铁的磁性大小跟﹙﹚无关。A电池数B线圈匝数C通电的时间（三）、判断：1、线圈匝数越少，磁