高中地理-常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》教学设计一、教学设计理念和思路世界各地在不同时间出现的各种天气变化都是天气系统作用的结果，所以，本节课的学习与现实联系非常密切。在本节课的设计中，我认为应紧抓现实世界这条主线，通过列举天气实例，使学生使用所学理论知识，去解释现实存在的天气现象，这样不但可以加深学生对知识的理解，降低本课的难度，而且，达到了学以致用的目的，增强学生的成就感。本课教学我主要分为两部分，即锋面系统、气旋（低压）与反气旋（高压）系统。在锋面系统部分，先通过动画演示，师生共同分析冷锋形成过程及冷锋过境前、时、后的天气特点，然后学生举一反三，小组交流、合作、探究，分析暖锋过境前、时、后的天气特点，通过这种方式，培养和锻炼学生分析、解决问题的能力，让学生逐步掌握分析方法。在气旋（低压）与反气旋（高压）部分，主要通过“温故知新”环节，设计一个绘图题，让学生通过回顾前面所学知识，掌握气旋、反气旋近地面气流在水平方向上运动的原理，以此淡化学生固有的死记硬背的意识，掌握学习地理的正确、高效的方法。二、教学方法本课教学我采取了我校“自主预习、合作学习、探究研习”的高效课堂模式，发挥学生的主体地位，关注所有学生，先学后教，当堂达标。在本课的教学中，我主要使用了以下几种教学方法：1.读图分析法：地图是学习地理的重要工具，我们应充分利用。在本课的教学中我穿插了大量的图表，有动态的演示图、平面图还有各个天气实例的景观图，通过读图变抽象为直观，更好的展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，利于学生理解和掌握。2.对比法：本课的许多知识点容易混淆，比如冷锋、暖锋的概念和形成的天气；气旋、反气旋气流运动状况等，通过对比记忆，可以让学生比较深刻的认识不同事物之间的异与同。3.合作探究法：通过小组交流、合作、探究，集思广益，分析问题、发现问题并解决问题，突破难点。另外，通过小组成员“兵教兵”，不但可以培养学生的合作精神，也是纠偏补弱的有效方式。4.启发式教学法：通过不断提出问题，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习。三、教学详案课题常见的天气系统课型新授课时1课时教学目标知识目标1.能够结合示意图或动画分析冷锋、暖锋过境前、时、后的天气特点及准静止锋影响下的天气特点。2.能够结合示意图分析气旋与反气旋的气压、气流运动特征和天气特点。能力目标1.绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。2.通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。情感目标激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。教学重点冷锋、暖锋的形成及天气特点气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况教学难点冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化及原因南北半球气旋、反气旋的气流状况与差异教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图新闻链接，导入新课新闻链接：2014年11月30号，入冬以来最强冷空气袭击我国大部分地区，伴随着大风温度迅速下降，黑龙江、吉林、新疆等地还下起大雪，部分地区降温幅度甚至达到20℃，许多城市气温创下入冬以来的新低。展示暴雪图片提出：我国大部分地区此次天气变化形成的原因是什么？【过渡】：希望通过今天《常见的天气系统》的学习，我们能够解决这个问题阅读新闻，思考问题1.设置情景，导入新课，激发学生求知欲。2.为后面“前情回顾”环节做铺垫。出示课题与目标展示课标要求以及根据课标要求制定的学习目标【过渡】：常见的天气系统包括两部分（课件展示），首先让我们一起来学习第一部分锋面系统（字体变色强调）。明确目标学生明确本节课要达到的目标。新授内容新授内容新授内容新授内容锋面系统锋面系统锋面系统锋面系统一、出示自主学习一：请同学们用2分钟时间认真默读课本P44-45（第一段）内容，结合图2-2-16，思考以下问题：1.结合图2-2-16，知道锋面的形成过程。2.什么是冷锋？用什么符号表示？过境前、时、后的天气分别是怎样？3.什么是暖锋？用什么符号表示？过境前、时、后的天气分别怎样？4.何为准静止锋？过境时天气如何？二、巡视学生自主学习三、检测与点拨【指图说明】说出图中A、B、C所代表的地理事物的名称。师生共同分析，得出结论：冷气团一定在下，暖气团一定在上。受单一气团控制，天气晴朗、稳定。锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。【观察与思考】1.主动移动的是什么气团？应该是什么锋面系统？动画演示2.A、B哪侧是锋前？哪侧是锋后？降水集中在锋前还是锋后？动画演示（动画演示）师生共同分析：冷锋过境前、过境时、过境后的天气特点。图片展示天气实例：北方春季沙尘暴、夏季的暴雨、冬季的寒潮【过渡】我们已经明确了冷锋的形成过程，分析了冷锋过境前、过境时、过境后的天气特点，现在让我们以同样的方法来学习暖锋。【观察与思考】1.主动移动的是什么气团？应该是什么锋面系统？2.降水集中在锋前还是锋后？动画演示动画演示【合作探究】暖锋过境前、时、后的天气特点。提出具体要求：1.小组交流前，认真观看动画演示，对照问题独立思考1分钟。2.组长组织，组员积极参与，一名组员记录讨论结果。3.讨论时间2分钟。动画演示动画演示图片展示天气实例：我国夏季雨带的北移【总结】冷锋、暖锋的特点两分钟高效记忆！提问检测背诵情况【自主探究】通过冷、暖锋对比的表格，你能找出哪些区分冷锋和暖锋的方法？提问（学生自主补充、完善）【总结】冷、暖锋的区别【过渡】我们已经明确了冷锋、暖锋的形成过程，学习了冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点，分析了区分冷锋、暖锋方法，你掌握的怎么样呢，让我们来检测一下【效果检测一】1.下列有关锋面的说法错误的是()A.影响我国天气的锋面主要是暖锋B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别2．关于锋面与天气的叙述正确的是：（）A．冷锋过境后，天气转阴，气压升高B．我国的灾害性天气多与暖峰有关C．暖锋降水多发生在锋后D．暖锋过境后，天气转晴，气温上升4.读下图，完成下列问题：(1)A、B两图中，表示冷锋的是______。(2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是______。(3)A、B两图中,降水是锋前的是______。(4)B图中天气系统过境时的天气状况是______。5.读图思考：A、B两幅图，表示冷锋的是，表示暖锋的是。AAB【过渡】通过我们刚才的学习，我们知道冷锋冷气团势力较强，暖锋暖气团势力较强，那么当冷、暖气团势力相当时，又会出现什么情况呢？动画演示，引出准静止锋天气实例：江淮地区的“梅雨”天气；昆明准静止锋【过渡】我们已经完成第一部分的学习，现在让我们一起学习常见的天气系统第二部分（字体变色强调）明确学习范围和学习要求，结合问题自主学习。看图说话明确问题，观看动画，回答问题观看动画，积极思考欣赏图片，直观感受明确问题，观察动画，回答问题明确问题和要求，积极参与，交流探究对比，高效记忆观察表格，对比分析认真思考，独立完成通过自主学习，熟悉教材，初步掌握本部分知识检查学习效果，发现学生问题检测是否掌握锋面示意图为后面学习冷锋、暖锋过境前、时、后的天气特点做铺垫学生明确冷锋的形成过程及雨区的位置和范围重难点知识，师生共同分析，学生掌握分析方法，为学习暖锋做方法指导过境前、时、后三幅图同时展示，对比分析，易于理解、把握增加课堂趣味性，并让学生能直观感知学生明确暖锋形成过程及雨区位置和范围培养学生举一反三，分析问题能力和合作交流能力对比分析，易于学生把握异同点限时记忆，当堂掌握，实现高效课堂培养和提高学生的对比分析能力和总结归纳能力讲练结合，及时学以致用，巩固练习，加深理解反馈学生掌握情况，及时做出二次备课新授内容新授内容气旋（低压）与反气旋（高压）气旋（低压）与反气旋（高压）【温故知新】根据要求绘图1、标出两闭合等压线图中心气压的性质；2、画出两图中A、B、C、D的水平气压梯度力（用虚线箭头）；3、画出两图中A、B、C、D的近地面风向（用实线箭头）。一、出示自主学习二：请同学们用2分钟时间认真默读教材P45内容，结合图2-2-19，思考以下问题：1.气旋、反气旋分别是什么气压中心?2.气旋的近地面气流在水平方向和垂直方向上是如何运动的？在其控制下的天气特点？试举例。3.反气旋的近地面气流在水平方向和垂直方向上是如何运动的？在其控制下的天气特点？试举例。二、巡视学生自主学习三、检测与点拨1.A、B两幅图，哪个表示气旋？哪个表示反气旋？2.气旋的近地面气流在水平方向和垂直方向上是如何运动的？在其控制下的天气特点？图片展示天气实例：东南沿海的台风天气3.反气旋的近地面气流在水平方向和垂直方向上是如何运动的？在其控制下的天气特点？【总结】气旋与反气旋的特点【效果检测二】1.关于北半球气旋的叙述正确的是()A.它对应于高压系统B.其水平面上的气流从四面八方按逆时针方向旋转流入中心C.其中心气流被迫下沉D.气旋过境时天气晴朗2．下列四幅图中，表示台风过境气压变化的是（）绘图明确范围和要求，结合问题，自主学习读图思考，回答问题读图思考，回答问题读图思考，回答问题对比记忆独立思考，自主完成回顾旧知，获得新知通过自主学习，熟悉教材，初步掌握本部分知识检查学习效果，发现学生问题检测是否会判断气旋、反气旋对自主学习效果和读图分析能力进行检测通过对比分析，把握异同点，易于记忆、掌握检测、反馈，了解学生掌握情况，进行二次备课小结回顾本节主要内容构建知识体系前情回顾回扣导入环节新闻链接：2014年11月30号，入冬以来最强冷空气袭击我国大部分地区，伴随着大风温度迅速下降，黑龙江、吉林、新疆等地还下起大雪，部分地区降温幅度甚至达到20℃，许多城市气温创下入冬以来的新低。提问：我国大部分地区此次天气变化受哪种天气系统的影响？这种天气系统给我国大部分地区带来什么天气变化？运用知识，组织语言，回答问题学以致用，联系实际，体现学习对生活有用地理，学习终身有用的地理的课程理念作业布置请同学们利用身边的媒体和亲身经历，以组为单位收集未来几天我县的天气变化，并分析其形成原因。按要求完成作业培养学生收集信息的能力，运用所学知识解决实际问题的能力板书设计常见的天气系统锋面系统气旋（低压）与反气旋（高压）系统《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》学情分析一、学生已有知识基础1.学生通过初中学段地理知识的学习，知道天气的概念，认识天气预报中常用的天气符号，能够看懂天气预报。2.初中学段，我们学习了降水形成的两个基本条件，与本节内容相关的是，学生已经知道，要形成降水空气中必须含有足够的水汽，水汽的多少与降水的多少密切相关；要形成降水空气温度必须下降到水汽能够凝结出来，因此只有空气做上升运动，才有可能形成降水。3.初中学段，学生已经接触到锋面雨的概念，知道冷、暖空气相遇时可能形成降水，为本节课的学习做好了铺垫。4.在高中必修一第一单元地球自转这一节中，学生学习了地转偏向力，知道地转偏向力在南、北半球的偏转特点。5.在物理学科学习中，学生已经掌握气压的高低与空气密度有关，会分析低气压与高气压的形成原因。在必修一第二单元第二节热力环流部分，学生已经掌握温压相反的原理，会分析冷、暖气团气温、气压的特点以及受单一冷气团或者暖气团控制下的天气在气温、气压方面的特点。6.在必修一第二单元第二节风的形成部分，学生已经掌握了水平气压梯度力的特点，以及在近地面，风受三力作用后，最终风向与等压线斜交。二、学生生活经验1.看天气预报是我们的一个日常习惯，学生也多次看过天气预报，知道在同一时刻，不同地区会出现不同的天气；同一地点，在不同时间会出现不同天气。2.天气是同学们经常讨论的一个话题，对于气温的冷、暖我们可以很好的感知，对于天气的阴、晴、雨、雪、大风等天气现象和天气变化，同学们都有很多次的亲身经历，所以，要分析天气变化形成的原因，学生会有浓厚的学习兴趣，与现实联系密切，学生也能很好的理解、把握。3.对于冷锋、气旋、反气旋所举的天气实例，学生都很熟悉，所以他们能够比较轻松的将理论知识与现实生活联系在一起，使抽象知识具体化、形象化，有利于学生加深对重、难点知识的理解。三、不同学习基础的学生学习本课的难度分析本节内容是大气圈与天气、气候这一节的最后一个知识点，也是难点之一。一是概念多。如冷暖气团、锋面、冷锋、暖锋、锋前、锋后等。二、理论性较强，较为抽象。如锋面的移动，气旋、反气旋气流运动状况等，要求既要有理论知识作支撑，又要有空间思维作基础。对于程度较好的学生，掌握本节课内容，难度不大。首先他们对本节之前的知识掌握的较好，为本节课的学习打下了良好的基础；其次，程度较好的学生有着较强的空间思维能力，我对于本节课有难度的知识点，比如冷锋、暖锋过境前、时、后的天气特点，分别通过设计动画演示、教师讲解、合作探究等环节，帮助他们突破难点。如果，他们遇到难点，那应该是气旋过境时的气压变化，教师要根据课堂上的实际情况，二次备课，解决学生遇到的难点问题。对于程度较差的学生，我认为除了气旋过境时气压变化图的判读之外，他们可能还会遇到以下几个难点：1.冷锋和暖锋的区分；2.冷锋、暖锋过境前、时、后的天气特点，3.气旋、反气旋的气流运动状况。所以，除了一些突破难点的环节，我还设计了两次课堂限时记忆，让学生通过背诵，当堂掌握本节课重点知识，在检测题的选择上，也是难易结合，这样程度较差的同学，也能有事做、有收获。四、课前准备这一部分，我是通过课件在上课之前展示给学生，让学生根据课件要求做好准备，具体有以下三个方面：1.物品准备，让学生拿出练习本，课堂上要用到。2.精神准备，提醒学生坐姿要端正，精神要饱满，保证学生有好的精神面貌。3.知识准备，本节课我主要设计了三个问题，即水平气压梯度力的特点；地转偏向力的特点；近地面风向与等压线是什么关系，让学生复习前面所学与本节有关的知识，为学习新知识做好铺垫。《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》评测练习效果分析【评测内容】本节课评测练习的主要内容是：掌握冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（如效果检测一中的2、3两题，前情回顾环节，联系实际的综合练习题），会区分冷锋和暖锋（如效果检测一中的4、5两题）。掌握气旋、反气旋的气流运动状况（如绘图练习及效果检测二的第1题），掌握气旋、反气旋控制下的天气特征（如效果检测二的第2题）。【评测意图】根据本课重难点知识选择评测练习，通过练习，让学生学以致用，及时巩固，掌握重难点知识。结合学情，本着让所有学生有事做，有收获的原则，评测练习题，难易结合，即能让程度较好的学生，动脑思考，提升能力，又可让程度较差的学生，有题做，增强他们学习的自信心和成就感。【评测方式】锋面系统部分，评测方式有两种：效果检测试题评测；联系实际，材料分析评测。气旋（低压）与反气旋（高压）部分，评测方式有两种：绘图练习评测；效果检测试题评测。【评测结果】效果检测一的5个试题中，第4题，有大约1/5的学生说错答案，说明对于冷锋、暖锋的区分掌握的还不太熟练。在绘图练习中，个别学生水平气压梯度力，没有用虚线箭头表示，将近一半的学生没有用直尺标画，这都说明，学生作图粗心，没有规范作图的意识。效果检测二的第2题，将近一半的学生错选A项，这个题是个难点，A、B两项不好区分，所以，错选也是有情可原。前情回顾环节，有1/3的学生不敢举手，不举手的原因，我认为不是知识没有掌握，而是语言不会组织，所以，我们以后要有针对性的，培养和锻炼学生的语言表达能力。【评测效果反思】通过评测，我发现，老师在备课环节的选题是非常重要的，一定要有针对性的选出考察重点知识的试题，学生可能会出错的问题，所选试题要和教学目标相一致，真正选出达标练习，过偏、过难、过于简单都是不可取的。《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》教材分析一、教材的地位和作用高中地理必修一侧重自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响，是高中地理课程知识和理论的基础。本节教材紧紧围绕大气环境及其对人类活动的影响这一主线，包括五部分内容，即大气圈的组成与结构；大气的受热过程；大气的运动；全球的气压带与风带；常见的天气系统。由于各种天气现象的产生都与大气的运动、大气环流等有密切的关系，所以，本课《常见的天气系统》是在前四部分的基础上，从生活实际需要出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。同时本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等提供了理论基础，具有承上启下的作用。二、教学重、难点1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及天气特点气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况2.教学难点：冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化及原因南北半球气旋、反气旋的气流状况与差异3.教学重、难点确定的依据：锋面系统和低压、高压系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面系统有关，尤其是与冷锋、暖锋有关；我国东南沿海频繁发生的台风天气是气旋作用的结果，而长江中下游的伏旱天气则是在高压系统控制下形成的。另外，掌握了冷锋、暖锋、气旋、反气旋的形成及其与天气的关系，可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中的一些常见的天气现象。确定冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化及原因为本课难点之一，是因为本身锋面对天气的影响比较抽象，教材提供的静态图、平面图，不利于学生形成空间思维，再者分析冷、暖锋的移动过程对天气的影响，是从时间和空间两方面去分析，对学生来说理解上有一定难度。而确定南北半球气旋、反气旋的气流状况与差异为难点之二，主要因为对于近地面水平方向上的气流运动，南、北半球学生容易搞混，不易记忆。三、本节教材内容的呈现与课时安排本节教材包括五部分，即大气圈的组成与结构；大气的受热过程；大气的运动；全球气压带与风带；常见的天气系统。教材在内容的编排上，循序渐进，由浅入深，前面知识为后面打下基础，后面知识是前面所学知识的综合运用，这样的编排方式，利于学生理解、掌握重难点知识。课时安排：建议安排5课时第一课时：大气圈的组成与结构；大气的受热过程第二课时：大气的运动第三课时：气压带、风带的形成与分布第四课时：海陆分布对气压带的影响；季风环流第五课时：常见的天气系统《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》评测练习一、效果检测一（锋面系统）1.下列有关锋面的说法错误的是()A.影响我国天气的锋面主要是暖锋B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别2．关于锋面与天气的叙述正确的是：（）A．冷锋过境后，天气转阴，气压升高B．我国的灾害性天气多与暖峰有关C．暖锋降水多发生在锋后D．暖锋过境后，天气转晴，气温上升3.以下关于对右图描述正确的是（）A．图中锋面过境时，可能会出现狂风暴雨的天气B．白天同一时间,a处气温低于b处C．图中降水多发生在锋前，多为连续性降水D．图中锋面过境后，气压升高，天气晴朗4.读下图，完成下列问题：(1)A、B两图中，表示冷锋的是______。(2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是______。(3)A、B两图中,降水是锋前的是______。(4)B图中天气系统过境时的天气状况是______。5.读图思考：A、B两幅图，表示冷锋的是，表示暖锋的是。BABA二、气旋（低压）与反气旋（高压）系统部分（一）绘图练习根据要求绘图1、标出两闭合等压线图中心气压的性质；2、画出两图中A、B、C、D的水平气压梯度力（用虚线箭头）；3、画出两图中A、B、C、D的近地面风向（用实线箭头）。（二）效果检测二1.关于北半球气旋的叙述正确的是()A.它对应于高压系统B.其水平面上的气流从四面八方按逆时针方向旋转流入中心C.其中心气流被迫下沉D.气旋过境时天气晴朗2．下列四幅图中，表示台风过境气压变化的是（）三、前情回顾，联系实际，综合练习新闻链接：2014年11月30号，入冬以来最强冷空气袭击我国大部分地区，伴随着大风温度迅速下降，黑龙江、吉林、新疆等地还下起大雪，部分地区降温幅度甚至达到20℃，许多城市气温创下入冬以来的新低。问题：我国大部分地区此次天气变化受哪种天气系统的影响？这种天气系统给我国大部分地区带来什么天气变化？《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》课后反思一、准备过程在研读课标，明确课标要求，熟读教材，分析学情的基础上，制定出本节课的教学目标以及教学重、难点。以关注所有学生，达成目标，落实重点，突破难点为准则，设计本课教学环节和评测练习。在教学环节的设计上，注重了前后联系，由浅入深，循序渐进，在分析重难点知识前，给学生做好知识上的铺垫，如先让学生明确受单一气团控制，天气晴朗、稳定，再去分析冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点，这样学生就比较容易理解其过境前、后的天气特征。二、重点的落实在重点知识的落实上，主要通过师生共同分析，小组合作交流探究，得出结论，让学生在理解的基础上，表格总结，对比分析，限时记忆，当堂掌握。效果检测，及时练习，讲练结合，学以致用，当堂达标。三、难点的突破冷锋、暖锋过境前、时、后的天气特点是本节课的难点之一，之所以难，是因为比较抽象，只要化抽象为具体就可突破难点。我通过动态的动画演示，让学生观看冷锋、暖锋移动的整个过程，让他们形成空间思维，降低难度。另外，师生共同分析完冷锋后，我设计合作探究环节，让学生自己交流、探究，使用冷锋分析的方法，分析暖锋，这样他们就可以掌握分析问题的方法，深化理解本部分知识，举一反三，从而突破难点。南北气旋、反气旋的气流状况是本节课另一难点，这部分有难度的是