舞蹈教案精选3篇

舞蹈教案精选3篇作为一名老师，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是作者为小伙伴们整编的舞蹈教案精选3篇，盼望能够对伴侣们的写作有一些关心。

舞蹈教案篇一

活动目标

增加对舞蹈的爱好感，提高幼儿对音乐的节奏感。

增进幼儿的敏捷的形体，培育幼儿群体的合作精神。

活动流程

一、基本功训练

脚腕训练、

胯关节训练

腰的训练

胯的训练

走跑跳训练

二、舞蹈动作学习

1、左手掐腰，抬左腿，左腿向旁侧抬起，抬起时脚尖向下，右手五指张开向左侧伸出，举过头顶，手心向前，此动做为第一拍，右手向下弯曲呈拳型与间平行，手心向着自己，腿放在地上为其次拍，从中增进幼儿的敏捷的形体。在娴熟的状况下，加快速度在诙谐曲中练习，提高幼儿对音乐的节奏感。

2、律动《表情歌》训练幼儿的表情，做出丰富的脸部表情。（哭、大笑、捧腹大笑、生气、偷笑、小声笑）在舞蹈嬉戏中进行舞蹈练习。主要练习嘴角向上翘，保持微笑。

3、仿照踢小球动作。学习原地跑。仿照、踢球、抱球、用头顶球、双脚跳起、双手抱球等动作。

4、双手呈抱球状，向左，左脚脚尖向左翘起，身体向左弯曲大约15度左右，然后左腿收回并拢，左手收回至胸前，反方向做一次，重复两个八拍。

5、把两个动作连起来做。

6、加音乐练习。

活动延长

回家可以玩一玩球，体会手抱球的感觉。

舞蹈教案篇二

活动目标：

1、能依据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；

2、愿意参加嬉戏活动，体验螃蟹跳舞、吹泡泡、饶痒痒等嬉戏情节所带来的欢乐。

活动预备：

1、活动前观看有关螃蟹的录象或图片；

2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、吹泡泡、饶痒痒）；

3、螃蟹音乐；

4、螃蟹头饰（每人一份）。

活动进行：

一、引题：

1、说说螃蟹的事；

2、幼儿扮演小螃蟹自由玩耍。

二、播放螃蟹的音乐：

1、幼儿完整观赏乐曲；

引导争论：音乐有变化吗？怎么变？

欢快的地方（快的地方），螃蟹在干什么？

美丽的地方（慢的地方），螃蟹在干什么？

2、再完整观赏，老师情节叙述，关心幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示。

三、螃蟹的舞蹈：

1、引导分段创编螃蟹动作，鼓舞大胆想象、夸张动作；

2、幼儿随乐完整动作；

3、加入“鲨鱼”角色进行动作。

引导幼儿依据音乐变化进行嬉戏。

舞蹈教案篇三

教学目标

1、概括主要大事，提高整体感知的力量。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

3、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学重点

1、概括主要大事，提高整体感知的力量。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

第一课时

教学目标

概括主要大事，提高整体感知的力量。

教学重点

概括主要大事

教学难点

提高整体感知的力量

教学过程

一、按常规预习。

自选三十个词语默写

二、导入

中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震动的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今日我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

二、再读课文，概括主要大事，提高整体感知的力量。

1、请同学们快速扫瞄课文，并思索：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

（提示：时间、地点、人物、事情）

明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，感到她在跳舞。

2、这两次生命的舞蹈有何异同？

引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的逆境有什么不同？在看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的心情有何共同点？）

（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是认为她的劳动像跳舞。

②残疾人的逆境是自身肢体有残缺；小女孩的逆境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的逆境的详细内容不同。）

B同：两者都是欢快的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是喜爱生活、乐观乐观（等等）。

三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是亲眼所见，那么的心理活动发生过哪些变化？

A引：关注同学在文中的圈划。主要是划出表现心理活动的关键词。

B引：面对残疾人的舞蹈，找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“深思”“叩问”，确定心理活动变化的过程。

4、从最初的怜悯到之后的“深思”、“叩问”，可见对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的熟悉过程的。那么，文中哪些语句表明白对两次生命的舞蹈的思索呢？

四、反馈。

1、说一说你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄表明对两次生命的舞蹈思索的语句，摘抄本。

（选做）

3、重写《共享》，随笔本。

反思

其次课时

教学目标

1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

2、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学重点

品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学过程

一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

5、请同学齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的对两次生命的舞蹈的思索的语句。

6、你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

（比方的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比方成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力呈现自己生命力气的精神面貌。）

引：那么，为什么在此之前说“我感到世上全部的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（由于这些词语的含义、程度都不如火的比方能更精确     地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正缘由。）

句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何困难困苦的状况下都会唱歌，都会欢快的缘由。”

（用“红舞鞋”比方一种生命的自然规律：人有追求欢快的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢快，生活中的任何困难困苦都不能转变我们去追求这种欢快。这就是生命的本质。）

句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是由于生命的。本质就是舞蹈。”

（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢快时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

四、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢快的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本质：任何困难困苦都无法阻挡的人类追求欢快的天性。最终，以“生命的舞蹈”为题是为了告知我们，面对任何困难困苦，我们都不能放弃追求欢快的权利，那是我们生命存在的意义。）

五、结束语

假如人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的颜色，也会有层次的暗涌；

假如人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下照旧潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中照旧摇曳生