教师职称考试试题(语文)及参考答案3

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教师职称考试试题（语文）及参考答案3

来源：教师站作者:cn-teach-2012-7-14下午10:34:0413【在

线投稿】内容摘要：

活泼、可操作的创新之处。（6）课程标准为教材编写者、教师教学及

学生评价留下了创造空间。6.《语文课程标准》是如何关注培养学生

创新精神与实践能力的？

《语文课程标准》十分关注创新精神与实践能力，表现在：课程理念,

凸现语文综合素质；课程体系，着眼于开放、创新；课程目标，致力

于打好基础，促进发展；课程内容，提倡新、活、宽；课程实施，重

视探究，加强实践；课程评价，重在激励、反馈。把创新精神和实践

能力的培养

《语文课程标准》30问

1.为什么要进行基础教育课程改革？

新中国成立53年来，我国先后进行了8次基础教育课程改革，每一

次都取得了明显的成就，为当前的课程改革打下了基础，积累了经验。

课程是必须不断改革、不断创新的。随着我国的改革开放和社会主义

现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基

础教育课程存在的问题。弊端明显地凸现出来：教育理念滞后、课程

结构单一、学生死记硬背、题海训练普遍，它们对实施素质教育的制

约和不良影响，证明了推进课程改革的必要性。

2.基础教育课程改革分哪几个实施阶段？

基础教育课程改革大体分为三个阶段：200年6月是研制阶段，200

年到2004年是实验阶段，2004年到2005年是推广阶段。2001年，

全国有27个省、市、自治区的38个实验区进行实验，贯彻新的课程

标准，使用根据新的课程标准编写的新教材。到2002年，各个地级

市都要有一个实验区，占人学学生人数的10%T5%。到2003年，

将有30%的学生进入实验区，到2005年，全国所有的一、三、七年

级（指初一）的学生都将进入实验，使用新的课程标准和新教材丁对

新的一轮的基础教育课改革，广大教育工作者一定要有历史使命感和

责任感。这次改革不是哪个人要改，哪个专家要改，而是不改不行了。

基础教育的改革要适度超前才行。

3.在新一轮基础教育课程改革中，为什么要将《教学大纲》改为《课

程标准》？

在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲将悄然隐

退，取而代之的是国家课程标准。随着课程改革的深入，原有的教学

大纲已不足以完整地体现课程的变化，必须寻求一种新的完整体现课

程改革理念的表现形式。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、

体例都是全新的，蕴含着素质教育的观念，体现着鲜明的时代气息，

是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。

4.《语文课程标准》是在什么情况下制订的？它体现了哪些新的教育

观念？

中小学语文教育历来受到全社会的普遍关注，新一轮基础教育改革

中，《语文课程标准》的研制是在系统总结了我国语文教育的历史经

验，吸收了国外母语课程标准研究的新成果，分析了语文教育的现状

及时代发展对语文教育的新要求的基础上，重新构建的语文教育的目

标新体系。据专家介绍，《语文课程标准》体现了四个基本理念：一

是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是

倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课

程。这些基本观念贯穿于整个课程目标、教材编写、教学评价等各个

环节。教师只有深入学习领会其内涵，才能在教学中自觉贯彻落实。

5.课程标准与现行的教学大纲有哪些区别？

课程标准与现行的教学大纲的区别：（1）课程标准着眼于未来国民素

质，规定了国家对未来国民各方面素质的基础要求，而不是过多地规

定通过怎样的过程达到这一要求。（2）教学大纲强调的是知识和技能

目标。课标关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。

（3）课程标准中的内容标准部分，按照学习领域或主题组织学习内

容，突破了学科中心，精选终身学习所必备的基础知识和技能，为学

生的终身发展打基础。（4）教学大纲更多地强调教师的教，课程标准

着眼于学生的学，对每一个阶段学生发展需达到的目标都提出了具体

的要求，做了详尽的规定。（5）课程标准中的课程评价更加关注人的

发展过程，提出了多元化评价建议，尤其是在过程评价和自我评价的

方式方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新之处。（6）课程标准为

教材编写者、教师教学及学生评价留下了创造空间。

6.《语文课程标准》是如何关注培养学生创新精神与实践能力的？

《语文课程标准》十分关注创新精神与实践能力，表现在：课程理念,

凸现语文综合素质；课程体系，着眼于开放、创新；课程目标，致力

于打好基础，促进发展；课程内容，提倡新、活、宽；课程实施，重

视探究，加强实践；课程评价，重在激励、反馈。把创新精神和实践

能力的培养化为基础教育的中心任务，实际上标志着我国基础教育培

养目标上发生了重大变化。

7.中小学语文教育的性质是什么？

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重

要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一

学科性质定位的变化，结束了有关语文课程性质的长期争论。以往教

学大纲对语文的定性更多立足于语言的角度，《语文课程标准》兼顾

语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具

性又有人文性。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、

运用和语感的培养，也要承担起体认中华文化、厚植传统精神的重任。

8.语文教育的任务是什么？

《语文课程标准》开宗明义指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文

的思想感情、指导学生正确地理解和运用祖国的语文、丰富语言的积

[NextPage]累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识

字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重

视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健

全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

9.《语文课程标准》提出要培养学生的人文素养，提高学生的科学素

养。如何理解人文素养、科学素养的内涵？

《语文课程标准》把教育学生的人文素养放在语文教育的首位。什么

是人文素养？良好的人文素养表现在：（1）爱国主义感情和社会主义

道德品质。（2）认识中华文化的丰厚博大，不断吸收民族文化智慧。

（3）具备开阔的视野，关心当代文化生活，吸收人类优秀文化的营

养。语文教育要求学生具备良好的科学素养，养成正确的科学态度，

初步掌握科学的思想方法。正确的科学态度，最重要的是要有实事求

是、崇尚真知的精神。科学的思想方法就是辩证唯物主义。思想方法

对人的认识和实践起着巨大的指导作用。

10.语文课程的基本特点是什么？

《语文课程标准》在给语文学科定性时、除了继续突出语文的交际工

具性质之外，更强调语文的人文性质，语文的内涵进一步拓展了，明

确提出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，由过去强调

语文的工具性质转向重视语文的双重（工具性和人文性）性质。语文

学科是一门综合性学科，仅一个工具性或人文性是无法概括语文这一

复杂学科的本质属性，而且工具性和人文性本身又是处于互相渗透、

互相促进的关系之中。说语文学科具有人文性，绝对不是排斥它的科

学精神；说语文学科具有工具性也绝不是削弱它的人文精神，不存在

限制这一个，张扬另一个的问题。工具性和人文性统一是指：语文课

程必须面向全体学生，使学生具备基本的语文素养；语文课程必须遵

循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方

式应得到积极的提倡和推行，语文课程必须容纳学生的生活，并有助

于学生与课程文本的互动。

11.《语文课程标准》多处提及语文素养问题，如何理解语文素养的

内涵？

《语文课程标准》提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发

展。这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，

在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什

么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力

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