说课稿汇总七篇

说课稿汇总七篇说课稿篇1

敬重的校长，友爱的老师：

中午好，我今日说课的课题是《那片绿绿的爬山虎》，下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。

一、说教材

这篇课文选自人教版学校语文四班级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的欢乐。四班级的同学在成长过程中肯定会遇到许多问题，但他们中却很少有人去思索这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛闻名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的方法。

二、说同学

由于四班级同学具备肯定的自学力量，合作探究的力量和文本鉴赏力，还有肯定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在沟通和争论中，提出自己的看法，作出自己的推断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

三、说教学目标和教学重难点

依据《语文课程标准》、教材特色和同学实际状况，我把教学目标预设为。

1、能正确读出“推举、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

4、初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。

确定教学重点

理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

教学难点

初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

四、说教法和学法

新课程标准告知我们：同学是学习的主体，老师的教是为了不教，因此我采纳一下教学方法：朗读感悟法、对话式教学法和自学辅导等教学法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓舞同学即兴制造，在对重点词句的反复诵读中，形成解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法）“教是为学服务的”老师选择恰当的教学方法能最大限度的调动同学的学习主动性，使同学收到良好的教学效果。依据本课的教学目标及六班级同学的学习特点，我在教学中主要通过朗读关心理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件关心同学从视觉上感知理解。

在学法上我将依据新课标提倡同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，来指导同学采纳“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思索、沟通、练习，从而解读课文，感悟课文同学共性化的理解，体会文章的情感脉络。在同学的自学与老师的导学中打造一个动态生成的课堂。在整个教学过程中始终坚持突出同学的主体地位，把同学的进展放在首位。

鉴于教学目标的确定，教学方法的选择，下面我重点说说教学流程：

五、说教学过程

一）、复习旧知，导入新课

讨论教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的支配教学程序，则是教学胜利的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节绽开：

开课伊始，我和同学从《爬山虎的脚》谈到叶圣陶，从叶圣陶谈到肖复兴，又从肖复兴引出中心句：我特别庆幸，自己第一次见到的作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。这些都与上课的内容紧密相关，既可以勾起同学的回忆，又能通过谈论叶圣陶，对即将学习的文章中的主要人物有更丰富的熟悉。接着我揭示课题，让同学跟老师一起板书课题，随机强调“那”和“绿”两个字的书写要求。这样设计一方面进行写字训练，另一方面是培育同学良好的学习习惯。

二）、初读课文，整体感知

初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的熟悉，训练同学的整体思维力量。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。

首先，同学自读课文，自同学字新词。老师检查：留意指导同学读准字音，写准字形。如，厅是后鼻音，荐是前鼻音，书写荐的时候留意草字头下面是存不是在，昏上面是氏不要在下面多加一点。在疏通完文字之后，我让同学思索，课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？围绕这两件事怎样把课文分成两部分，分别用四个字概括这两件事，在沟通时随机形成板书（修改作文、邀请做客）然后我再让同学看着板书完整的说说：课文主要讲了什么？对于四班级的同学而言，把握文章的主要内容还是有肯定难度的，我在这没有直接让同学说课文主要讲了什么，而是通过提示，给同学一种方法的指引，从而学会概况课文主要内容的一种方法。这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，扫清文字障碍，理清文章脉络，为下文细读课文奠定基础。

三）、细读课文，重点品尝

同学要对课文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引导同学由初读进入细读的过程中，我给每个同学充分的读书与思索的时间，让同学徜徉在文本里，深化与文本对话。

在这一环节，我先让同学默读课文1—5自然段，思索：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？请画出相关的内容，然后读一读这些句子。

（同学自学后沟通）

课件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。指名读这句话，引导同学抓关键词“密密麻麻”“处处”来体会叶老的仔细一丝不苟，随后引入课外资源，引导同学看资料袋中一张画像的修改原稿，从而让同学对“密密麻麻”“处处”这两个词语有更鲜亮的印象，叶老为肖复兴修改处大到一个句子，小到一个词一个字，甚至连标点符号也没落下，可见叶老修改作文时是多么仔细认真。指导同学有感情的朗读这句话。为了近一步体会叶老的仔细，学习叶老修改作文的一些方法，我还将利用课件，让同学把肖复兴的习作和叶圣陶先生为他修改后的习作做一个对比朗读，体会这样改的好处。从中学习到作文修改的一些方法，同时感受到自己的作文写好后也要作这样的修改。

接着课件出示描写肖复兴感受的句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细，平和以及暖和，如春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到特别开心、舒适。运用这个比方，更形象地表达出自己对叶老深厚的情感，为了让同学更简单的理解和体会这些情感，我设计了层层递进的情感示意，进行朗读指导。一读：兴奋。删改后的句子更精确     ，更规范了，的兴奋之情由然而生，请同学们试一试读出他的兴奋心情。二读：暖和看到叶老这么仔细、平和地为我修改作文，我感到春风不仅吹到面上，更是把暖和注入了心田，请大家再读！三读：感动叶老当时可是训练部副部长，工作繁忙，还挤出时间来为我一个素昧平生的小孩子改作文，我感动、我骄傲，再读！四读：鄙视叶老当时已经70多岁了，还这样关怀一个孩子，我无法言表的感动都融于春风拂面的那一瞬间，再读！

四）、整合课文，升华情感

通过上面环节的学习，同学对文本的感悟是零散的，这时我设计说话练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

当我认真看了叶老的修改后，我（感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面）。

当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信念）

这一环节试图通过三个句式的练习，加深同学对课文的理解，升华同学对叶圣陶先生的情感。

五）、回顾中心句，前后呼应

在课接近尾声时，我深情描述情境：虽然时间过去了二十多年，但叶老先生的人品和作品还深深地留在了肖复兴的脑海中，所以他发出了这样的感慨，同学齐读：“我特别庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”接着，我总结全文：这节课，我们收获颇多，在叶老家做客时，我又收获了怎样的感动呢？那片绿绿的爬山虎又会留给我们怎样的思索呢？下一节课让我们再走进叶老先生的家，去尽情地享受那片绿绿的爬山虎。

这样结课是为了和课开头时呼应，让同学带着问题走出课堂提高同学学习的乐观和主动性。

说课稿篇2

一、说教材

拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是关心幼儿了解整体与部分关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新《纲要》“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。

二、说幼儿

中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为关心幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础。

三、说目标

思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境关心幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：

1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与部分的关系。

2、初步学习用统计的方法进行记录。

从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，关心幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。

四、说教法、学法

1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以关心幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们乐观主动地去发觉；“观看”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的关心和指导。

2、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。

五、说活动程序

1、活动预备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形

2、活动过程

（1）师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小伴侣依据图案用圆形拼出花的造型。

引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）

（2）借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小伴侣们有许多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？

幼儿自由争论，老师关心幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。

出示记录纸：

图形数量关心幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。

初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。

感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。

（3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系

①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？

②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓舞幼儿以圆形为基础使用帮助图形拼出更多的图案造型）（两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。）请小伴侣在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。

（4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。）出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小伴侣在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。

在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现“训练生活化”的理念。

说课稿篇3

一、教材分析：

本单元是本册教材“综合探究活动”的最终一个单元，旨在让同学通过经受完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整的调查报告”的表达与沟通力量，引导同学知道生物的许多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一，提高同学发觉问题和讨论问题的力量。

二、教学目标：

依据课程标准、单元目标、教学内容，结合同学实际，我制定了本课的教学目标是：

1、同学能够从调查表中分析出自己与家庭成员的特征，完整的写出调查报告。

2、同学能够依据家庭成员的特征说出哪些特征是遗传，哪些特征是变异。

3、同学能在分析调查结果的过程中学会与别人沟通，擅长表达自己的见解。

4、同学能够在老师的引领下经受调查、比较、分析与沟通的科学学习过程。

三、教学重、难点：

依据新课程标准和本节课的目标以及同学的年龄特点，我确定的重点是：同学能在分析调查结果的过程中学会与别人沟通，擅长表达自己的见解。难点是：整理与分析调查活动记录，写出调查报告。

四、教法、学法：

本节课主要采纳争论分析、合作沟通等方法开展探究活动。

五、评价设计：

1、通过同学对调查状况的汇报检测教学目标1。

2、通过小组对家庭成员特征的观看、争论检测目标2、3。

3、通过对调查过程、方法的回顾检测教学目标4

六、教学具预备：

多媒体课件，调查表。

七、教学过程：

课程标准提倡老师应是同学的组织者、引领者、参加者，因此，我设计了以下五个教学环节：（一）情境激趣；（二）整理沟通；（三）观看分析；（四）拓展应用；（五）总结提升。

下面，我简洁的给大家说说每个环节的教学：

（一）、情境激趣

在上课初，我先出示同学熟识的几位名人和他们的家人照片，让同学猜猜谁是名人的家人，用这样的嬉戏方式引入，激发起同学的爱好，为下面的教学做好铺垫。

（二）、整理与沟通

我首先让同学沟通课前完成的“家庭成员特征调查记录表”，我通过引导同学个人发觉、小组沟通、集体汇报等教学形式，对调查记录进行整理与分析，知道了自己和家庭成员所具备的特征。把发觉的好玩的现象写下来，完成家庭成员特征调查报告。（此环节达成并检测教学目标1、3）

（三）、观看与分析

接着，我针对同学在调查过程中产生的问题，引导他们从调查结果中选取一两个比较明显的特征，比较分析自己的特征与哪些家庭成员相像，与哪些家庭成员有差异，引导同学将讨论引向深化。（此环节达成并检测教学目标2、3）

（四）拓展应用

在拓展应用这个环节，我通过引导同学观看动物和植物特征的活动，使同学了解到遗传和变异现象是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的现象。

（五）总结提升

在同学沟通过自己本节课的收获后，我将会带领同学再一次回顾这些学问的探究过程，从而使同学熟悉到调查是一种常用的科学讨论方法，通过调查，可以猎取更多的信息，发觉更多好玩的现象，总结出更多的规律。（此环节达成教学目标4）

八、设计理念：

《科学课程标准》指出，同学是科学学习的主体，亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。我在教学过程的设计上，注意发挥同学的主体作用，引领同学经受调查整理、分析比较、表达与沟通的科学学习过程，使同学乐于与别人合作，乐于与同学共享自己的发觉，让同学带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，为同学供应进一步学习、探究的机会，从而激发同学主动学习学问、探究规律的爱好。

说课稿篇4

一、说教材及教学理念

《静电现象的应用》是高中新课程试验教材人教版(选修3--1)第一章第7节的内容，是对静电感应的深化讨论和详细应用。本节是这一章的难点，内容抽象、浅显，在生产生活中的涉及面广。上好本堂课就显得比较困难，上好本节课的关键是做好静电试验，而静电试验的胜利率低，所以一旦试验失败便需要引导同学分析缘由，同时我也预备了试验的实录，播放录像同样具有说服力。依据对教材的理解和课标的要求，我从一下三个维度制定了教学目标

二、说教学目标

㈠学问与技能方面

1.知道静电感应产生的缘由，理解什么是静电平衡状态

2.理解静电平衡时，内部场强到处为零，导体是个等势体，表面是个等势面，以及导体上电荷的分布状况。

3.知道尖端放电及其应用，知道静电屏蔽及其应用。

㈡过程与方法方面

通过科学猜想、理论推导、试验验证的过程，教会同学学习物理的一般方法。

㈢情感态度与价值观方面

通过生产生活中静电现象的分析，让同学体会物理学给人类带来的便利，进而培育同学学习物理的爱好。

三、说教学的重点和难点

重点：把握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点

突出重点的方法：由于内容抽象，难度大，所以采纳老师问题质疑，同学的争论、老师的总结的方法已达到突出重大的目的

突破难点的方法：通过理论推导和试验验证相结合的方法以达到突破难点的目的

四、说教法和学法

针对本节课的特点，我主要采纳：试验引人，复习开题、目标展现、提出问题、引导分析、分组争论、理论推导与试验验证相结合的教学方法。为了激发同学学习物理的爱好，我搜集了视频录像和图片。最终总结，学习目标再现，让同学自评目标达成状况，并进行提问质疑，并把问题抛到课后，做一个开放式的结尾，从而大大调动了同学课后探究的乐观性。

五、说教学程序

1、导入新课

利用静电感应试验，复习静电感应现象。提出问题：静电感应的本质是什么?

启发得出：是电荷的重新分布，那么重新分布的时候靠什么力分开的，重新分布以后导体又具有怎样的特点呢?

引出新课并展现学习目标。

2、提出问题，引发思索。

3、理论推导，小组活动，归纳总结出，静电平衡状态下导体的特征，其中用反证法和试验验证法。做法拉第圆通试验。

4、师生互动，共同学习尖端放电和静电屏蔽，试验演示和播放视频与图片。

5、归纳总结，再现目标。

7、同学质疑，结束新课，布置课后探究作业。

说课稿篇5

我说课的内容是九义人教版学校数学二班级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。

我主要从以下几个方面来说：

一、教材分析：

“9的乘法口诀”这一教学内容是同学在充分学习和把握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观看与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在沟通自主学习结果的过程中引导同学探究发觉9的乘法口诀中积的规律。

二、学情分析：

同学已经经受了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的阅历，初步把握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的力量，但是，这是同学第一次接触9的乘法口诀，所以对于同学来说是有肯定难度的。

三、教学目标和教学重难点：

依据教材内容和同学实际状况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：

学问目标：使同学经受编制9的乘法口诀的过程，让同学通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行精确     计算。

力量目标：培育同学初步的学问迁移力量；引导同学有目的地观看，进行初步的归纳总结。

情感目标：使同学感受到数学无处不在，让同学在开心的氛围中学习数学学问。

教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。

教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。

四、设计理念：

1、创设贴近同学生活的情境，激发同学的爱好，经受从情境图中发觉数学问题，解决问题的过程。

2、有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，我利用学问的迁移类推，通过自主探究活动，渗透数学学习方法，培育同学运用类推的方法学习新学问。

3、培育同学良好的学习习惯，鼓舞同学自主探究，感受数学思索过程的合理性。

五、教法学法：

依据教材和同学的特点，我采纳创设问题情境和自主探究合作沟通相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥同学的主观能动性。

六、教学流程：

1、创设情境，丰富熟悉。

课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让同学观看并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导同学提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在竞赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参与龙舟赛？

（这一环节主要是让同学通过观看争先恐后、奋力拼搏的“龙舟赛”场面，集中儿童的留意力，导入尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题，从而体会到数学的无处不在，同时也让同学从中受到勇往直前、团结合作的感染。）

2、解决问题，探究意义。

结合提出的问题，课件展现“袋鼠跳格图”，让同学逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。

（这一部分主要是让同学知道９的乘法口诀是为了解决９的连加的实际问题而产生的，再通过袋鼠的匀称跳格，使同学清晰知道９的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为同学正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础，让同学体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。）

3、自主合作，编写口诀。

我指导同学依据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。协作同学回答，进行课件演示。

（通过放手让同学以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使同学通过动脑、动口等多种感观参加学习活动，不但把握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。）

4、发觉规律，牢记口诀。

引导同学整体观看9的乘法口诀，查找并发觉规律，让同学从不同角度寻求规律，关心记忆口诀。

（这样一方面培育同学观看、推理概括的力量，另一方面为记忆9的`乘法口诀作铺垫，加深同学对9的乘法口诀的理解。）

各种形式记口诀

①一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

②师生互记

③同学来当小老师，和大家对口诀

④老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句

⑤老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）

⑥手机记忆法。

5、拓展升华，巩固新知。

①现在同学们都把握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到欢乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

嬉戏规章：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。

②刚才同学们算的特别好，为了嘉奖大家，我们来做个嬉戏好吗？口算接力赛。

嬉戏规章：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开头。

③同学们喜爱嬉戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果嬉戏

27、63、72、54、81

（此环节通过变式练习，加深同学对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。）

6、回顾学问，全课小结。

通过今日的学习，你有什么收获？

（让同学依据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾学问，让不同的同学在不同程度上获得不同的进展。）

七、板书设计：

9的乘法口诀

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

（通过板书，将教学重、难点清楚的呈现同学面前，有利于同学形成肯定的学问体系。）

八、教学效果的猜测：

通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，老师由扶到放，逐一突破难点，让同学在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习乐观性，扎实有效地完成学习任务，同时，同学也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。

说课稿篇6

敬重的各位评委老师：

大家下午好！

今日我说课的题目是大班社会活动《我们不拥挤》。

一、教材分析：

幼儿园《指南》中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实进展的需要，又要有利于长远进展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼儿生活阅历”，活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，有机联系、相互渗透。而《纲要》中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解基本的行为规章，学习自律和敬重他人。从事幼教工作几年以来，始终听到训练界“注意以幼儿为本”“注意共性进展”的声音，同事之间也常常会为“放养好”还是“圈养好”争辩不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在训练过程中，如何把握自主与秩序的度？在日常生活和嬉戏中大班孩子们已经有了肯定的规章意识，也会说“谦让”“轮番”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在详细状况中，自我中心愿识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课《我们不拥挤》。

本次的训练教学活动，就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的有意义的训练活动，从而进一步体现《指南》中提出的将训练生活化，生活训练化的精神。

二、教学目标和重难点

活动目标贯穿于一个训练活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、力量、情感三个方面将本次的活动目标定位于：

1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。

3、联系生活实际，增加规章意识，自觉维护秩序生活的美妙。

依据活动目标和幼儿实际状况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。

为了活动能更好地开展，我做了充分的预备：

多媒体课件，倒计时器，投影仪拥挤的情景，有序的情景，警报声。

三、说教法、学法

《纲要》中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣。而老师在活动中应成为幼儿的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合幼儿的年龄特点：采纳了以下教法：

1、嬉戏情境法：通过玩“瓶中取球”的嬉戏引出活动，提高幼儿的爱好。

2、自主争论探究法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。

提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活阅历和所见联系起来解决重难点。

比较法。活动中支配了日常生活中常见的两组视频案例：小伴侣挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车；小伴侣排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让孩子在场景比较中将自主构建的规章意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性训练生活化的必定途径。

四、活动过程

本次活动，我针对教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以下几个环节。

一、首次竞赛：分析失败的缘由

1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍竞赛方法和规章。

2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。

3、记录竞赛成果。

4、分析失败缘由：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？

5、争论解决方法：怎样让球不挤在瓶口？

6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。

二、再次竞赛：构建取球的规章

1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。

2、记录竞赛结果。

3、分析取球少的缘由：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少？

师生共同总结：拉球时不能焦急，要看清晰球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。

4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观看分析：怎样才能拉得又快又多呢？

5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，团结协作快又多。

三、第三次竞赛：体验规章的重要

1、提示幼儿遵守取球规章，自主练习合作方法。

2、分组竞赛，记录竞赛结果。

3、比较三次竞赛结果，进一步感悟遵守规章，相互协作的重要性。

四、联系生活，感知拥挤危害

1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小伴侣挤成一团滑滑梯。

师：他们做得对吗？这样做会怎么样？

小结：生活中假如像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也担心全，会带来许多危急呢！

2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小伴侣排队滑滑梯。

师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？

小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又平安！在生活中我们也要像他们一样，到处遵守秩序。

五、模拟演习，练习紧急撤离

1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体同学顺当逃命的故事。

2、讲解“地震撤离演习”的方法。

师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。

3、师生共同拼搭“平安通道”，练习有序地紧急疏散撤离。

（幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离）

以上是我对大班社会活动《我们不拥挤》这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的社会活动课应当符合社会领域“晓之以理，动之以情，导之以行”的训练原则。我会在以后的教学实践中，在新的训练理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中有很多不当之处，还