谈生命的优秀教案

谈生命的优秀教案1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;

2、品析、探究含蓄肤浅的语言

教学重点：

树立珍爱生命的观念

教学难点：

品尝、探究精妙语言的内涵

教学课时：一课时

教型：自读

教学过程：

(一)创设情境导入新课

请同学们谈一谈对生命的感受。

人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临很多选择，我们可以选择顽强、英勇和欢乐，也可以选择脆弱、躲避和哀痛，甚至是死亡。

历经一个世纪，饱受百年苍桑的冰心老人对生命又有这样的感悟呢?今日我们来学习世纪老人冰心的《谈生命》。(二)检查预习状况1、简介：

冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代闻名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。2、生字、生词沟通(1)、字形字音：云翳(yì)巉岩(chán)羞怯(qiè)心魂惊骇(hài)休憩(qì)骄奢(shē)枭鸟(xiāo)荫庇(yìn)芳馨(xīn)朔风(shuò)丛莽(mǎng)(让同学齐读三遍)(2)字义：骄奢：骄狂专横;

巉岩：一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石怡悦：喜悦;兴奋云翳：阴暗的云

一泻千里：指江河水势奔流直下或比方文笔奔放畅达

心平气和：指思想或精神安静没有担心或压抑的感情或指抑制或重新克制住了自己的感情;安静下来;休憩：休息绯红：深红色

卑微：指地位低下而渺小出身卑微的人;

(三)初读课文整体感知：(留意把握朗读技巧)(1)留意语速、语调、停顿、重音。(2)理解内容，有表情地加以朗读。1生自由朗读;着重留意朗读时对重音的把握2挑朗读水平好一些的同学读：大声朗读课文。

3自主探究：思索：本文围绕生命谈了些什么内容?

提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。(四)精读课文合作沟通

1、文章结构分析：全文可分为四个部分。第一部分：(“我不敢说……像什么”)揭示话题。其次部分：(“生命像……不敢信来生”)描写一江春水的全部生命历程。第三部分：(“生命又像……不敢信来生”)写“一棵小树”的全部生命历程。第四部分：(“宇宙是……结尾”)总结全文，揭示生命的本质。(四)研读课文

2、分组探究课文内容。

方法：将全班分为三个小组，分别探究“一江春水”、“一棵小树”部分;

3、问题探究：互问互答

每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答。

4、问题展现：“一江春水”部分：

(1)“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么用了“像”字，而不使用“是”字?提示：“是”对生命本质的揭示，面“像”则重在对生命外部形式的再现。“是什么”是下定义;“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。

(2)“一江春水”在奔流入海的过程中经受了哪些体验?这个过程与生命过程有何相像之处?

提示：可从文中几个“有时候”领起的内容来思索，同学只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案。

几个“有时侯”领起的内容和生命过程中经受的各个阶段一一照应。

(3)这些体验有无先后挨次?从中你领悟到什么道理?

提示：所描写的几个“有时候”的状况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。

这些状况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺当与曲折相伴而随的。

(4)“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的?提示：可从文中“说不上欢乐，也没有悲伤”看出“春水”的平和、安静。“一棵小树”部分：

(1)按什么挨次写了“一棵树”?树的一生中有怎样的经受?提示：生长挨次，

(2)在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?提示：四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解。

(3)面对死亡，小树作何反应?

(4)通过“一棵小树”的经受，使我们得到哪些启示?

提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的'规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前进展，这是任何力气都不行阻挡的。

(4)为什么反复说“我不敢说来生，也不敢信任来生”?

揭示：同学只要能结合课文内容或自己的体验熟悉来分析，言之成理即可。比如可以这样的理解：“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢信任”传达出对“今生”珍爱与重视，这是乐观进取的生命观;或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经受的是坦途还是坎坷，都应当英勇面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。第三部分问题展现：

(1)请找出这位世纪老人的肺腑之言

提示：“生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的”，“在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命”。

(2)这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解?

提示：生命来之不易：顺当与坎坷，胜利与失败是相伴随的。惟其如此，才构成绚烂多彩的人生。故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活给予我们的一切。

(3)“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”，你对这句话是怎样理解的?提示：此题答案敏捷开放，应鼓舞同学发表制造性的见解。如同学可心理解为这句话道诞生命中苦痛与欢乐的辩证关系，也可理解为我们经受了生命中阴翳，能让我们更加珍爱人生，从面感受到生命的美妙等，只有言之成理即可。总结性思索：

争论：作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，是如何将它生动化、形象化的?提示：

○1.选择相宜的形式：描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。

○2.语言明朗灵动、含蓄隽永：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿其中的是对生命的感悟和礼赞。

○3.写法上匠心独具。

如使用间隔反复的手法：用“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画终了，都用了“他消融了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤!或许有一天，他……”的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必定规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。(五)品读课文探究感悟

1对生命的本质有怎样的熟悉?谈谈你的理解。本文用布满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了对生命本质的熟悉。生命需要流淌和生长，我们要享受欢乐，但不回避生活中的苦痛和困难。我们要感谢生命，不仅感谢欢乐，也要感谢苦痛。我们要敬重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的坚韧不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的名贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。

2、读罢全文，你感受到什么?请联系生活实际谈谈你对生命的熟悉。

(1)生命只有一次，应好好珍惜;

(2)人总是要死的，选择死亡的方式可以不同;

(3)生命是珍贵的，应当活得精彩。

示范：我感受到生命由于自强不息而漂亮，闻名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，最终“扼住了命运的咽喉”。

我感受到生命由于坚韧拼搏而漂亮，张海迪阿姨下半身不遂，但她坚韧与命运抗争，而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。)

我感受到生命由于有无限的价值而漂亮，宏大的作家鲁迅就是一个极好的例子。

我感受到生命由于奋斗而漂亮，像居里夫人，一生都奉献于创造上。

我感受到生命由于助人为乐而漂亮，雷锋的一生都用于为人民服务中去。等

(六)想象联想拓展延长

1.仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个漂亮的黄昏”这句话。另写两个句子。示例：愿你生命中有丰富的颜色，来描绘一幅壮美的画卷。

愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。

愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。

2.联系实际，谈谈你将如何面对生活中的困难?

文章可以结束，但生命的长河永无止境。文天祥写出了“人生自古谁无死”请收集的有关生命的名言警句：假如生活哄骗了你，不要愁闷，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：信任吧，欢乐的日子就会到来。——普希金

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼