培养低年级学生良好的学习习惯

第页共页培养低年级学生良好的学习习惯培养低年级学生良好的学习习惯在素质教育的今天，随着教材内容的不断变化，老师的课堂教学理念正在不断更新，老师的教学策略也在不断改良。但是作为低年级的老师，仍应该把培养低年级孩子的学习习惯摆在重中之重，因为小学低年段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培养学生的良好学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其才能、性格的开展。甚至影响到孩子的将来。在开学初，我对本班学生先进展一次初步的听、说、读、写这几方面测试，发现学前儿童能根本符合小学课堂习惯要求的大约只有十个左右，比例为百分之二十左右。这个数据告诉我，要想让以后的语文课堂到达预期的'目的，培养习惯为首要任务。如何培养孩子良好的学习习惯呢？下面我主要从两大方面谈谈我的粗浅做法，供大家一起讨论与交流。一、把握课堂四非常钟，用眼神关注、手势提示和小组奖惩来培养学生倾听习惯和表达才能在低年级上课的老师，怎样做到课前精心备课，课堂又能到达自己预期的目的？我认为孩子认真倾听至关重要。因此，老师在课堂上要随机应变，根据学生的情感变化及时采取相应的措施，指导他们认真听讲，积极考虑。我在课堂上常应用这三种方法来帮助他们更认真地听课。1、眼神暗示法。在上课过程中，我一般不轻易停下课去批评学生，遇到不认真的学生我会用眼神与他们交流。通过眼神关注让他们意识到要马上停手，认真听讲。2、手势提示法。对于个别还是无法马上注意力集中的孩子，我会边上课边走到他们的面前，摸一摸他们的头或将他们的手摆好以示提醒他们。3、被动控制法。如遇到他们手上在玩一些与课堂无关的东西时，我会暂时先将它们收上来，等下课时让他们来找我成认错误后拿走。这样做一是防止了经老师提醒他们收起来后有可能再拿出来玩，二是使他们懂得，课堂不注意听讲是不尊重别人的行为，就要找老师赔礼抱歉，学会尊重别人，知错了以后才会去改正。4、不定时检查法。发现思想不集中的孩子，我会成心请他来评价前面的孩子，或让他们学着前面孩子说的再说一遍，这样，屡次提醒、暗示，经过一个学期的训练，我发现有百分之九十左右的学生已养成自控的才能，课堂倾听有了极大的飞跃。在学生进入一年级时，我们就要培养学生发言做到大声、大方、大胆。我主要从两方面来训练。1、示范。面对能大声，大方发言的孩子，我经常会请他们当小老师进展示范。2、鼓励。对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我首先都会先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他们你说的很好，假如再大声些，小朋友会更佩服你的。以此给他们自信。对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服”“太棒了”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的自豪感。我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆子更大了，声音也更响亮了。当然，低年级在课堂上应用奖惩来进步学生的倾听习惯和表达才能是非常有效的。每节课我都会进展小组比赛，通过小组的力量去帮助一些学生。好的奖励，比方给小组添上一张笑脸；差的小惩罚，比方将差的小组的笑脸扣掉，奖励给好的小组；又比方在读书时，请不认真的小组再读一遍等。这样一评比