《也许──葬歌》教学设计(陕西省市级优课)语文教案

《也许——葬歌》教学设计教学设想《也许——葬歌》是人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏一书第二单元“挚情的呼唤”中的一篇现代诗歌。诗歌教学应在反复吟咏的基础上体会诗中的思想情感，注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对诗的把握。拟通过诵读，围绕文眼“睡”字展开教学，品味诗歌如童话般的纯净之美，感受诗歌舒缓的韵律，进而深入体会闻一多痛失爱女后无以言表的哀伤和悲痛以及散发的淳厚的凄美。教学目标1.有感情地朗诵《也许——葬歌》。知人论世，了解闻一多其人其文及创作主张。2.通过反复诵读，围绕文眼“睡”解读文本,师生共同把握诗人细腻而真挚的情感。3.感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情。教学重点感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情。教学难点体味技巧与内容的完美结合。教具准备多媒体辅助教学。课时安排1课时教学过程一、激趣导入他是著名的学者，在中国古代文学研究方面成就非凡，他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究，郭沫若叹为“前无古人，后无来者”。他更是一位爱憎分明的民族战士。1946年7月15日，他在李公仆追悼会上发表了著名的演讲，带领着广大爱国学生，坚定、勇敢地与蒋氏独裁主义作斗争，造就了“千百万个李公朴”！不料当天惨遭特务的暗杀。朱自清曾说过，他“是一团火，照彻了深渊；是一团火，照明了古代；是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己……”当然，他还有一个身份——诗人。他认为新诗“不但新于中国固有的诗，而且新于西洋固有的诗”，“它要做成中西艺术结婚后产生的宁馨儿”。他就是闻一多先生。今天，我们一同学习闻一多先生的诗歌《也许——葬歌》。二、吟咏诗作，整体感知1.标题显示这首诗是一首葬歌，那么你从哪里可以看出这是一首悼念诗呢？明确：“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓地飞。”2.你们知道这是闻一多写给谁的葬歌？背景介绍：《也许》一诗中的主人公就是闻一多年仅四岁的长女闻立瑛。立瑛聪明伶俐，闻一多对她怜爱之至。1926年夏，闻一多在北京不堪时任校长挤兑欺凌，愤然辞职南归，携病中女儿上路，一路折腾，返回老家浠水时，孩子病情加重。但为了生存，闻一多又不得不离家求职，只身到上海吴淞国立政治大学任职。此间，病中的立瑛经常呼唤“爸爸，爸爸”。闻一多得讯后却抽不出时间，只得寄一张照片回家，立瑛看着照片边叫边哭。同年冬天不幸夭折，至死也没有再见到她的爸爸。等闻一多赶回老家时，见到的只是萋萋墓草。闻一多含悲写下这首诗。3.有的学者评价：闻一多的《也许》一诗是包着一团火的诗，在诗人的冷眼冷笔下，却是一汪平静的水，你能想象一下这诗的平静中蕴藏着作者当时怎样的情感？明确：要把握好低沉、后悔、心疼、愤怒、怜爱、痛苦、欣慰。4.学生个读、齐读这首诗。教师诵读指导：注意词的基调、节奏的顿挫、读出低沉的声情。三、品析诗句，探寻情感1.诗的题目是一个副词“也许”，为什么不直接用副标题“葬歌”？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者的什么思想感情？明确：诗人明明知道爱女此次是永世长眠，但他不原意承认这个残酷的事实。作为父亲，他有着育儿常识，小孩生病哭闹，常常哭着昏睡过去，所以，作者不愿意承认她真的死了，他宁愿假想孩子，她是“哭得太累”的缘故，又要睡一睡了。使全诗的立意显得十分清楚。诗人多次重复“也许”一词，安慰自己，以寄托哀伤之情。2.诗人要写的是“葬歌”，是悼念死亡者的，应该写死亡，写送葬，但诗人却偏不写死，而是写睡。“睡”的背后有何深意？明确：这种写法叫做虚笔与实笔，两种笔法对照。诗人偏不写死，而是写睡，这是虚笔（虚拟的笔法）。诗中重复以“睡”字暗示女儿的死去。以夜鹰、青蛙、蝙蝠、松阴等景物作陪衬，暗示女儿睡在郊野的墓地里。他要去除影响睡眠的不利因素。在第一节中连用了三个“不要”，因为“夜鹰”“蛙”“蝙蝠”这些恐怖的叫声和形象会影响孩子的睡眠，诗人是以制止的口气让它们安静。第二节写女儿睡在阳光、清风都照不到的地方，显示女儿长眠于地下，与地面世界完全隔绝。连用了两个“不许”，口气更加重了，不许阳光照射、清风吹拂，强光和风吹都会影响睡眠，最后干脆用一句警告语“无论谁都不能惊醒你”。孩子的安睡在父亲心里是最重要的事情。追问：第一节的第二行，“你要睡一睡”中的“要”改成了“该”。行不行？这一改动对全诗有怎样的影响？明确：这一改把原来的意思和神韵给改丢了。“要”是从对方作眼，把对方仍当作一个有生命有意志的活人，爱女已死，却仍然把她当作有情感有意志的活人，这正与全诗中那迷乱的思绪相协调；而“该”则是从另一角度，即从“我”的理智推想的角度出发，来判断应该睡一睡，这就破坏了这首诗的基调──迷乱的思绪。而且，用“要”，能见出主观的情感色彩，而“该”则显得过于客观，过于理性化了。他要创造有利的睡眠环境。第三节写女儿可以听到蚯蚓翻泥、草根吸水的声音，暗示女儿埋在泥土中。所以“撑一伞松荫庇护你睡”，而松树是常常种在坟墓前的树木。取小孩睡觉需要摇篮曲的特点，用“也许”猜测孩子可能会喜欢听“蚯蚓翻泥”“草根吸水”。连用了两个“也许”，第四节中连用了两个“让”字，这一切，都是为了使女儿能够安然长眠，也都与诗人的爱抚之情紧紧地连结在一起。3.女儿安睡后父亲有何感受？俗话说“好死不如赖活着”，诗人为什么认为女儿离开也好，人世不值得留恋，死也是解脱？哪些诗句也传达了这种感情呢？明确：“也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美”，解脱，美好的归宿。这句诗也间接表达了对黑暗现实的控诉，现实不尽人意，军阀割据，内战频生，政治腐败，社会黑暗，人世太浑浊，世上的生活是如此痛苦，早夭也不失是一种美好的归宿。真切地表现身为人父对女儿血脉相连、难以割舍的悲哀与无奈。咳嗽、号、飞起后的声音，都是缺少美感的噪音，而仅鹰、蛙、蝙蝠也都是缺少柔和令人爱意难生的小动物。它们的出现只会打破夜的美好与宁静。阳光本是温暖灿烂的，清风拂面也是温柔清爽的，但一个“拨”得强制，一个“刷”“攒”得太痛，就显出了阳光与清风的不合时宜。不要、不许态度十分坚决，诗人为了营造一个安静的环境，是禁止任何打扰的，爱意自然流出。黄土轻轻盖着你，生怕压着，还要给一丝温暖，纸钱缓缓地飞，也莫要惊了你的梦。为了让女儿睡在一个安静的环境里，作者便叫夜鹰、青蛙、蝙蝠不要嘈吵，也禁止阳光、清风骚扰女儿，还撑一伞松荫庇护她，处处流露出他对女儿体贴入微、呵护备至的感情。4.父亲梦醒后怎么做？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语并体会其中的妙处。明确：我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞。这是诗人思想感情的高潮。一方面，父亲对女儿的慈爱发展到了高潮——诗人倾尽慈爱，悄声劝慰，仿佛安抚女儿入眠，好让她进入恬静的梦乡；而另一方面，诗人的丧女之痛也发展到了高潮——黄土撒落，纸钱飘飞，女儿死矣！两股感情，纠结涌荡。诗歌到此，言已尽，而情不可终；诗人此刻，柔肠寸断，心肝俱碎。而叠词的运用，一轻一缓，表现无比轻柔又无比哀伤的氛围。5.作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？参考：诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以"也许"一词贯穿全诗（全诗中共出现5次），使作者就此展开丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。诗歌的美体现在哪里？四、再次吟咏，感受魅力1.一般写悼念诗，总是要表达强烈的悲痛和哀伤，本诗却被写成了优美的安魂曲。再读诗歌，思考：诗歌的美还体现在哪里？明确：“音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。《也许》全诗一节16行，每行9个字，即9个音节，但大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫；而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。“绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是的。她只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的怀里，什么也别怕，乖乖睡，乖乖睡……此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到！“建筑美”主要是指整齐划一结构形式。全诗虽只有一节16行，但是每行字数一致，都是9个。一个不多，一个不少，整齐划一。音乐美、绘画美、建筑美和谐统一，形神兼备，堪称“三美”的典范。2.小结全文痛失爱女，诗人内心的凄切悲怆，岩浆般涌荡奔突。然而，父亲对女儿疼爱呵护的温情，伴随了女儿的生，也要伴随女儿的死；女儿的生命曾那么鲜活，女儿的灵魂是那么纯洁，诗人怎肯用冰冷的“死”来玷辱她？何况，在艺术上，诗人崇尚锤炼，讲求蕴藉。故诗人敛住悲怆，将它掩抑在对女儿的爱之下。因沉浸着浓郁的悲哀，父爱更显真挚凝重；因掩抑在温厚的父爱下，悲哀更显蕴藉深沉。因此，诗的意象、意境童话般纯净，诗的韵律眠歌般舒缓；整首诗，散发着淳厚的凄美。3.有感情地朗读五、对比阅读，呼唤挚情1.阅读诗歌《忘掉她》，思考：“她”是谁？“花”的意象有何含义？明确：《忘掉她》是中国新诗理论家闻一多的一首悼念亡女之作，也是中西结合的典型代表。诗中各种意象繁密而具体，诗人的哀伤之情、悲痛之意可以从中体现。尤其是花的意象，不仅是受美国诗人蒂斯黛儿诗的影响，也是诗人融合了中诗传统的再创造。以花喻人，凸显红颜不再，韶华易逝，让人扼腕叹息、心生悲痛。诗歌格律整齐，一咏三叹，“花”之意象反复出现，突出地体现了诗人对音律美的追求。2.课堂总结闻一多的精神世界是座没有爆发的火山。炽热滚烫的岩浆被表面板结的地壳束缚了，只能在地下运动着。因此对真挚情爱的表达，感情潜能的突发和沉着的自持的统一，就形成了闻一多的凝重、沉郁、略带一些苦涩味的诗风，因为