幼儿园数概念活动的过程设计

幼儿数概念活动的设计与实施

（过程设计）《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程一、幼儿园数概念活动的基本设计流程二、幼儿园数概念具体活动的设计思路内容提要一、幼儿园数概念活动的基本设计流程二、幼儿园数概念具体活动的设计思路提问：从“大家一起玩”和其他的活动方案，可以归纳出数学活动的一般流程是怎样的？提问：根据“大家一起玩”和其他数概念活动方案，可以归纳出数概念活动的一般流程是怎样的？案例：小班数学活动：大家一起玩（认识“1”和“许多”）活动过程：一、猜玩具，激发幼儿兴趣二、玩手偶，感知“1”和“许多”及其关系1.感知“许多”2.感知“1”3.感知“1”和“许多”的关系三、分玩具游戏，巩固对“1”和“许多”的认识1.教师出示各种小玩具引起幼儿兴趣，激发其分享的愿望。2.教师讲述分享玩具的要求。3.组织幼儿游戏活动。1.创设情境，引发学习数概念的兴趣。一、幼儿园数概念活动的基本设计流程1.创设情境，引发学习数概念的兴趣。2.感知、体验学习新知。一、幼儿园数概念活动的基本设计流程1.创设情境，引发学习数概念的兴趣。2.感知、体验学习新知。3.类推进一步理解新知。一、幼儿园数概念活动的基本设计流程1.创设情境，引发学习数概念的兴趣。2.感知、体验学习新知。3.类推进一步理解新知。4.练习巩固，加深相关数概念的理解。一、幼儿园数概念活动的基本设计流程1.创设情境，引发学习数概念的兴趣。2.感知、体验学习新知。3.类推进一步理解新知。4.练习巩固，加深相关数概念的理解。5.游戏或比赛，提升对相关数概念的掌握。一、幼儿园数概念活动的基本设计流程1.集合概念的活动设计2.10以内数概念的活动设计3.10以内数的加减运算活动的设计二、幼儿园数概念具体活动的设计思路1.集合概念的活动设计2.10以内数概念的活动设计3.10以内数的加减运算活动的设计二、幼儿园数概念具体活动的设计思路（1）区别“1”和“许多”（2）比较两组物体的多少1.集合概念的活动设计（1）区别“1”和“许多”（2）比较两组物体的多少1.集合概念的活动设计①用观察比较的方法教幼儿认识“1”和“许多”（1）区别“1”和“许多”①观察比较的方法利用实物或教具,引导幼儿边观察(摆弄)边比较:什么物体是1个；什么物体有许多。初步理解“1”和“许多”都是代表事物的数量。（1）区别“1”和“许多”②组织幼儿进行分合操作活动从中感知“1”和“许多”的关系（1）区别“1”和“许多”②分合操作活动分合操作活动按由易到难进行。同颜色(同形状)的物体不同颜色(不同形状、不同大小)的物体（1）区别“1”和“许多”③教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”④引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和“许多个物体”（1）区别“1”和“许多”①用观察比较的方法教幼儿认识“1”和“许多”②组织幼儿进行分合操作活动从中感知“1”和“许多”的关系③教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”④引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和“许多个物体”（1）区别“1”和“许多”（1）区别“1”和“许多”（2）比较两组物体的多少1.集合概念的活动设计①幼儿进行重叠对应比较②幼儿进行并放对应比较③幼儿选用自己喜欢的方法比较（2）比较两组物体的多少将一个集合中的元素逐一重叠在另一个相应元素上。从有情节过渡到无情节的形式。从“一样多”过渡到“多些”“少些”。①幼儿进行重叠对应比较将一个集合中的元素,按上下或左右方向,对应并放在另一个集合的附近。从有情节过渡到无情节的形式。并放时必须注意放的距离。②幼儿进行并放对应比较教幼儿自己组合两组物体。可以是重叠或并放,可以和不同特征的分类结合进行。③幼儿选用自己喜欢的方法比较1.集合概念的活动设计2.10以内数概念的活动设计3.10以内数的加减运算活动的设计二、幼儿园数概念具体活动的设计思路（1）认识10以内基数的教学设计（2）认识10以内序数的教学设计（3）认识10以内数的组成教学设计2.10以内数概念的教学设计①10以内的数数教学活动设计②认识10以内数的形成活动设计③认识10以内的相邻数活动设计（1）认识10以内基数的教学设计教幼儿点数①10以内的数数教学活动设计教幼儿用数词去清点物体的数量,将数词与集合中的元素一一对应起来,使幼儿认识到数词可以表示任何有限集合中元素的数量①10以内的数数教学活动设计教幼儿点数教幼儿运用各种感官进行记数活动教幼儿寻找相应数量的物体①10以内的数数教学活动设计①10以内的数数教学活动设计②认识10以内数的形成活动设计③认识10以内的相邻数活动设计（1）认识10以内基数的教学设计比较感知数的形成②认识10以内数的形成活动设计比较感知数的形成对应比较不对应比较②认识10以内数的形成活动设计对应比较就是将两组物体对应排列,从比较一样多到不一样多的数量变化中使幼儿理解前一数添上1是后一数及两数间的关系。②认识10以内数的形成活动设计不对应比较将两组物体不规则地摆放,进行比较。使幼儿认识数的形成和理解前后数之间的关系。②认识10以内数的形成活动设计比较感知数的形成类推进一步理解数的形成运用幼儿的各种感官感知②认识10以内数的形成活动设计①10以内的数数教学活动设计②认识10以内数的形成活动设计③认识10以内的相邻数活动设计（1）认识10以内基数的教学设计比较学习相邻数的基本含义和特征类推进一步理解相邻数在游戏和操作活动中练习③认识10以内的相邻数活动设计比较学习相邻数的基本含义和特征

类推进一步理解相邻数。在游戏和操作活动中练习。③认识10以内的相邻数活动设计比较学习相邻数的基本含义和特征

新课时可以用三组实物进行比较,并在每组实物的下面配上相应的数字。比较时,突出中心数和相邻数的关系。在观察和比较的基础上,教师应帮助幼儿学会用语言概括,如3比2多1,3比4少1,3的相邻数是2和4。LOGO教幼儿学习点数时应同时教幼儿认识数的形成,引导幼儿比较前后数之间的关系,在此基础上比较三个数之间的相邻关系。（1）认识10以内基数的教学设计采用直观教具进行演示、讲解从几个方面提问:说出名称,问位置让幼儿在游戏活动中判断物体的顺序在日常生活和各种活动中巩固与练习（2）认识10以内序数的教学设计采用直观教具进行演示、讲解从几个方面提问:说出名称,问位置让幼儿在游戏活动中判断物体的顺序在日常生活和各种活动中巩固与练习（2）认识10以内序数的教学设计新课时将不同大小、颜色、形状或不同性质的物体排成一行,引导幼儿学习,然后在同颜色、同形状、同大小的同类物体中区别它们各自的位置。讲清楚序数的意义,两个序数只有顺序位置不同,不能比较大小和多少。直观教具采用直观教具进行演示、讲解从几个方面提问:说出名称,问位置让幼儿在游戏活动中判断物体的顺序在日常生活和各种活动中巩固与练习（2）认识10以内序数的教学设计例如,说出动物名，问位置小白兔排在第几?说出序数名,问什么物体。例如,第3个位置上是什么小动物?抽象判断。例如,第2前面是第几?LOGO演示讲解数的组成观察归类在分合操作和游戏活动中练习巩固（3）认识10以内数的组成教学设计讲解时,必须突出数的分与合,分与合必须同时进行。先出现一个总数并放在中间,然后分成两个部分数。先用实物,然后用点子卡片,最后用数字卡片。演示讲解数的组成组成与加法的区别组成：研究一个数可以由哪两个部分数合起来,总数已知;加法：已知两个部分数,求总数。演示讲解数的组成组成与减法的区别组成：总数已知,分解时,只把总数分成两个部分数,而总数不变;减法：在总数已知的基础上,去掉一部分,求剩下的一部分,总数减少。演示讲解数的组成1.集合概念的活动设计2.10以内数概念的活动设计3.10以内数的加减运算活动的设计二、幼儿园数概念具体活动的设计思路①编题列式②看图列式③运用多种感官练习④操作练习⑤按式题讲题意⑥书面练习⑦教幼儿自编简单的口头加减法应用题3.10以内数的加减运算活动的设计②看图列式③运用多种感官练习④操作练习⑤按式题讲题意⑥书面练习⑦教幼儿自编简单的口头加减法应用题①编题列式教师结合演示,编讲简单的口头加减应用题,同时列出式题。①编题列式实物加减运算，初步理解加法和减法含义认识加号、减号、等号并理解含义按规律进行列式运算①编题列式一般是在教5以内的加减法时进行的,借助直观教具,结合口头应用题同时列出式题。实物加减运算教师边说边出示教具:“草坪上有2只小鸡,后来又来了1只小鸡,草坪一共有几只小鸡?”实物加减运算“我们班有3只皮球,送给小班一只皮球,我们班还剩几只皮球?”实物加减运算在编减法时,去掉的教具要留有痕迹。“飞来了”“送来了”“开来了”等是合起来的意思,用加法算。“飞走了”“游走了”“送走了”等是去掉一部分的意思