2023教师教研学习心得体会7篇

第第页2023教师教研学习心得体会7篇老师教研学习心得体会7篇精选篇111月的每月研修活动如期而至，听大咖们共享他们关于科学教育的一些想法和理解，是一种享受。我们常说站在儿童角度的教学设计才是好的设计，听完贾老师的共享，我对教学活动的开展有了更深层次的认识，老师要站在发展儿童科学思维的角度设计教学。贾老师用一个比方精准形象地说明了科学课中科学概念、科学探究以及科学思维三者的关系。就三者来说，老师在教学活动中培养学生的科学思维是最难的但也是最核心的。接着贾老师以《声音》一课为例，深化浅出地向我们阐述了如何让思维方法进入教学过程：首先，老师要学习把握基本的科学思维方法的定义，这是老师理解教材、设计环节、开展活动的基础。当孩子能独立思考时，他就开始思维，孩子简洁的外显的行为其实就发生着思维的加工。难在老师透过行为看出孩子科学思维的本质，本人还在第一阶段，关于科学思维方法的理论学问我特别欠缺，这也是我接下来需要攻克的入门关。在把握了肯定的科学思维方法后，老师要进行自我训练。训练方式可以是研究教材，识别教材中外显或内隐的思维方法，也可以通过听课强化训练。在听课的过程中老师要始终带着关于科学思维方法的思考：本节课的思维方法应当是什么?老师是否将这种思维方法表现出来?学生有没有发生这种思维方法?老师在大量的训练过程中渐渐构建自己教学中的探究逻辑。最终，老师能够对学生的思维能力施以培养。思维方法进入教学，既凸显了给予学生观点而发展的实证行探究活动，又帮忙师生明晰逻辑推导的过程，强化了探究过程的教学指导目标。可以说，科学思维方法的应用为科学课注入了灵魂，孩子的科学探究、科学论证有迹可循，孩子更像科学家一样做科学，像科学家那样拥有“探寻谜团的奇怪   心和解开谜团的制造力”。老师，作为科学家的指导者，需要研究思维方法，运用思维方法，最终培养学生的科学思维方法。老师教研学习心得体会7篇精选篇2《幼儿老师教研活动及写作指导》这一本书看完后，使我受益匪浅。我知道，每一位老师都需要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，而我们的专业化成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，通过学习，在如何参与教研活动、怎样更好地开展教研活动等方面有了进一步的认识。教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高老师业务素质的关键所在，也是提高老师反思能力的一条有效途径。为了深化贯彻《纲要》，把握最新的教育理念，教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢?一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。以我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容，制定的计划倾向于详细的教育活动，老师的时间和精力大部分花在教具的预备上。虽然我们通过研究某一课能帮忙我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们，如：“如何培养幼儿的一日常规?面对淘气的孩子采取怎样的教育措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的提问?”等。看完这本书我明白，老师们要依据自身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内，如专题讨论、观摩评议、设计专题等，在重视教研活动的同时使老师将反思的态度与行动贯穿到全部的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高，教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展教研活动供应了根本保证。那如何高质量的进行教研活动，在研讨的过程中我认为应当留意以下几点:（1）转变观念--变要我学为我要学，老师乐观情感与需要促进自身发展重要途径，激发和调动老师内动力，让教研成们自觉自愿行动。(2)搭建舞台--让每位老师都有自我展示机会，从工作阅历分:老老师和年轻老师，对老师们提出同样的发展要求进行分层指导。从业务能力分:骨干老师和发展老师，为每位老师搭建成长平台，使人人享有成长空间。（3）创建环境--供应人文教研环境，为老师们供应良好心理环境。（4）反思实践--提升老师专业素质，通过实践--反思--实践——改进，循环反复，螺旋式上升过程，提高老师研讨反思能力及老师专业水平。(5)注重指导--形成传帮带氛围，实践经历和阅历学习对新老师成长非常重要。二、深化学习理解教学理论，将新的教育理念融入到教研活动中。幼教理论是我们进行教研活动的指路灯，缺乏教育理论教研活动就迷失了研究的方向。如在教研活动中我们常常反思这样的.问题:怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望?如何进行制造性嬉戏指导?如何进行课程整合?等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑，我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深化地学习，学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题，每当我们解决一个难题就犹如向教研的顶峰攀登了一步，心中布满喜悦与自豪。我们深切地感受到理论和实践密不可分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和汲取。三、提高老师综合素质促进教研水平不断上升。老师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外，还要加强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲学术报告，多上评优课，多举行评比活动:基本功比赛、嬉戏比赛、教育活动评比等。这一系列的活动使老师的综合素质不断提高，有了高素质的老师队伍群体更能深化地进行教学研究，从而促进教研水平不断地提高。书中讲到，教研活动是老师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。我相信，只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才能提高，才能使老师们成为擅长反思的研究型老师。老师教研学习心得体会7篇精选篇3说到网络，许多人就想到谈天、嬉戏，确实，现在上网的人许多，上网的老师也越来越多。许许多多的人把网络当作消遣、消遣的工具，也从中得到了许多轻松和开心。然而，网络对于我们老师来说，还有更加重要的作用，那就是，它能够助推我们专业发展。走进网络教研，就犹如读一本书，又好像在和许多专家学者、知心朋友谈话交流。它不仅可以扩大视野，还可以陶冶情操，提高业务水平和工作能力。网络教研给我们供应了一个学习、研究、工作和交流的平台。所以我说，谁走进了网络教研，谁就乘上了专业发展的快车;谁运用了网络教研，谁就插上了腾飞的翅膀。一、开阔了视野，拓宽了学问面。在没有接触教研网之前，把它想象的很难，很神奇，甚至认为它不是我们所操作和驾御的了的，当真正接触后，才发觉它并非想象中的那么难，虽然也不是很简洁，但它却极大的激发了我的热忱，甚至说极大满意了我对新事物的奇怪   心，通过这个渠道，我们可以更多的和本校、甚至全世界每一个角落，每一个关注教育的人进行交流，让一个人能在有限的空间里学习，领会更多的有益事物。二、有效提高了课堂教育教学水平。在博客圈里，我们可以就某一个学术问题展开乐观的谈论，在这里，既有年轻老师的困惑疑问，也有年长老师的阅历传授，也可以有大家针锋相对的争辩，抑或有学校领导寄予的谆谆教导，但不管是那种，都是提高我们教育教学的催化剂，让我们在这个平台中吸取更多的养分，然后去成就一棵棵被学问雨露浇灌而成的`参天大树。三、进一步加强了同事之间，同行之间，人与人之间的交流。博客应当是一个个性化的传播空间，在这个平台上，我们可以比较鲜亮的呈现个人风采。从中，我们既可以进行学术交流，也多了一份对人的了解和理解，只要是本着真、善、美的心态，在这个空间里，我们将更加友好，团结在这个大家庭中。十几年来，浪潮一波一波的来，我也跟着一波一波的赶。一段时间的困惑与懊丧之后，参与了几次培训教研，尤其是网络教研培训，培训互动的氛围，深化浅出的材料，还有各位同行侃侃而谈、独到睿智的话语，无不震撼着我。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的活动中，我会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，观赏各位名师同行的教学风采，抽取时间撰写反思、随笔等等。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成果。老师教研学习心得体会7篇精选篇4上周，我们学校组织各科的教研组长及备课组长前往杭州两全部知名度的小学参观学习、互动交流。感谢学校领导让我们又一次外出学习和充电的机会。此次参观学习、交流，和以往的外出听课完全不同，我们像是走进了她们的校园生活，走进了她们的校园文化，听着校长和老师们急躁细致的介绍，领会着她们平常点点滴滴的汗水和收获，看着她们脸上那不经意间的欣慰笑容，我为自己也是一名老师而傲慢。走进杭州省府路小学，首先吸引我们的是她们那美丽的教学楼，连廊一层一个颜色，青灰色的外墙上描绘着抬头望天的小朋友和一只只放飞的小鸟，创意的设计，温馨的画面，让我们此次走访的老师都觉得耳目一新。接着在校长吴幼春老师的带领下，我们参观了校园的每个角落，富有创意的学校标志、美术室里学生自制的一把把扇子、楼梯台阶上的英文字母、走廊上的温馨提示、绿荫下的字母石凳、篮球场边上的地图攀岩墙等等。真的是满眼绿树成荫，到处洋溢艺术气息，给人一种“有名不如见面”的感觉。在她们教学楼的底楼大厅，我们看到了学校的简介和办学理念。省府路小学崇尚的是绿色教育，办学的宗旨是为学生的终身幸福打下坚实的基础。让我挥之不去的是她们的校训：做一个健康的人。七个简简洁单的字，仿佛包含了吴校长以及每位老师的全部的心愿和期望。后来的讲座，金主任给我们介绍了教科研方面的情况，如‘五一工程’、教研组“3+2+1教研活动模式”等等，有许多值得我们学习和借鉴的东西。我们都知道细节决定成败，可真正做好每个细节的人不多，亦学习再学习。就像吴校长说的：假如说每个孩子的成长是“省略号”，那过程就是一个个“逗号”。让我们用平和心态、智慧心灵、信任目光、善意理解为孩子们描绘秀丽充实的“逗号”吧！下午之行是杭州文三街小学，这是一全部着悠久文化历史的优秀校园。校园不大，没有刺眼的校园装饰，没有目前先进的教学设备，就像她们校长说的:文三街这个小小的总校都可以算为期望工程小学了。可就在这所小小的校园内有着一批了不起的耕耘者。老师不多，但个个有着强大的团队精神。每个教研组都乐观耕耘，硕果累累。我们倾听了英语组长余老师关于英语教学、教研等方面的介绍。在热忱洋溢的余老师带领下，她们把教学常规和英语节搞得有声有色。她们立足于课堂教学本身，贵在一个“实”字，课件的制作、作业的设计、作业的批改等无不体现这个“实”字。余老师给我们介绍有关“英语节”的内容，及展示的有关成果如学生自制的英语书，让我们感受到学生学习英语的热忱。这份热忱不仅仅是来自学生，更来自老师，来自每位家长。感谢让我们拥有这次学习的机会，感谢以上两所学校带给我的很多感悟和教学阅历。做一个健康的人，在教学这条大路上越走越远……老师教研学习心得体会7篇精选篇5科学课程要始终明确是为了培养具有科学思维、科学素养的人。科学家持续思考的好习惯应当是孩子从小就应当养成的习惯，科学教学不应当只是教概念、做活动、做试验。贾老师提出的科学课模型引起了我的思考，科学概念是骨骼、科学探究是血肉、科学思维是灵魂。科学概念的获得有许多方式，可以是死记硬背。然而，只有在运用科学思维的科学探究中获得的概念才是敏捷的，是学生可以应用的。只有老师自己把握了科学思维方法，才能更好地理解教学设计，以往我听课时，其他老师上课上的好或是差，只是依据自己的感觉或是上课的氛围，老师运用的技术，或是比较上课老师与自己的思路的区别，现在细细想来，那些好课都是基于学生基础的有逻辑且符合科学思维的设计。在这方面，我还要看更多相关的书籍来提升自己。贾老师以《声音》单元为例，深化浅出地讲解了科学思维怎样运用于科学课。我之前始终没梳理清楚“声音是由振动产生的”这一课的逻辑线，贾老师的讲解给我醍醐灌顶之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四种有结构的材料，都消失了三个现象：有振动的表现、听到持续的声音、有敲打弹拨的动作。皮筋和尺子发出声音时都在振动，能归纳推理出它们发出声音与振动有关，是一种求同归纳。同时，这又是一种不完全归纳，是需要连续论证的。音叉、小鼓也会发出声音，它们的发声可能也与振动有关，这是由之前归纳出的观点演绎推理得出的结论。那音叉、小鼓振动了吗?此时需要学生自己去找到它们发声时的振动现象，而不是老师告诉学生怎样做。类比推理和演绎推理的辨析确实是个难点，但我深知学习科学思维方法是拓宽科学教学视野的重要契机，把握学习势在必行。郁波老师说“科学教学终结与‘论证’，而非单纯的概念获得”，科学课最好的引导方向是让学生自己想研究，而不是老师让你做什么。如何做呢?贾老师排列的方法也给我很大启发。1、给学生足够的时间和表达的机会。(这个问题你们怎么看?你的观点是什么?你的呢?)2、帮学生提出对问题的假说。(你期望观察到什么现象，就能证明你的观点?)这能够帮忙学生对观察的现象有所选择，对可能发生的变化有所预期，确定证据收集的方向。3、试验前要让学生从试验本身回归对逻辑推导过程的关注，包括观察对象、预期、假设。(在接下来的试验中，你们认为哪个现象最值得关注?)4、引导学生重新思考预期，保证思维活动的持续。(试验时间就要到了，最终两分钟把你的试验记录整理一下，看看你关注的现象是否发生。)平常课上我们常常会留意到学生在试验过程中会有留意力分散的情况，这是正常的，老师所要做的就是在试验前、试验中、试验后指导学生，使学生逻辑连贯。5、论证的过程是学生将事实与观点匹配、以形成理论的过程，而不只是汇报试验数据。(试验汇报时要说清两件事，一是你的观点，二是你获得的证据。)教学要依据学生思维发展的过程，想要让学生运用归纳推理，就要给学生时间和机会观察、比较、推理，这样的教学过程更能达成教学目标。我们应当在学习把握基本科学思维方法的基础上，识别教材中的思维方法，使思维方法更加外显。听课备课时，从教学语言、试验器材、板书设计中查找教学逻辑。老师教研学习心得体会7篇精选篇620__年5月12日，我有幸参与了学案导学教研学习。我从中学到了许多理论学问，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动猎取学问，由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习本领。一、“学案导学”要求老师着力提高三个方面的本领：一是“课堂公关”本领。老师必需在“导学案”的帮助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，经过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发觉问题比解决问题更重要”“我参与，我欢乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”二是“教学导演”本领。在课堂教学的实施过程中，老师要利用“导学案”，为学生制造表演的舞台，让课堂布满魅力。老师必需削减语言密度，精讲教学重点，必需依据教材资料，敏捷使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。三是“指导催变”本领，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导老师，开展常常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习供应方法保障。所以，老师在课堂教学中要转变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心。老师在讲台上自我沉醉，学生在下头浑浑噩噩。老师只为自我完成教学任务而不关心学生学的情景”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生供应表现胜利的机会。二、学案编写至关重要学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对学问点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，老师才能进行学案的编写。在突破某个学问点时，以往“教案”无非就是学问点的简洁排列，然后“灌”给学生。而“学案”的不一样点就在于，把新学问点“问题化”，就是把新学问点拆解成学生能够经过思考就能解决的.“小”问题，每个小问题点解决后，新学问点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把学问问题化，即经过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本学问，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发觉问题、解决实际问题的本领。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能到达目的！倒是原先的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。三、课堂上的详细操作课堂操作要避开两个误区：一是单纯放手让学生自学，老师不管不问，“放羊式”。二是学生预习后老师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。老师应当依据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示试验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点学问的理解和难点的突破，这就要求老师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜爱简便活泼课堂的心理特点，放手发动学生，经过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不必需只是计算题，还能够是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，经过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。“兵教兵”讲评方式对老师和学生都提出了更高的要求。对老师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必需做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，老师必需驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，敏捷机灵应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。这要求老师有更深厚的学问储备。对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能专心对待，出错后能专心纠错，上课时专心听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“老师”。学生兴趣高了。第三，熬炼了思维和独立解决问题的本领。四、学案的设计应具备以下特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的学问结构和学问间的内在联系，设计出贴合学生实际情景的学习目标，使学生明确自我的学习目标，以及自我将要把握的重点学问和要突破的难点学问。2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的资料有适当的提示，配以必需数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解