量的守恒教案

量的守恒教案量的守恒教案1

（一）活动目标：

1、初步感知长度守恒,对量的守恒感爱好。

2、幼儿养成当心验证的科学品质。

（二）活动预备：

PPT、毛线、吸管

（三）活动过程：

一、通过观看，初步感知长度的守恒

1、今日老师请来两位位好帮手，你们看看是谁？（展现毛线和吸管图片）今日我们就跟毛线和吸管一起来玩嬉戏吧！

2、老师演示,它们一样长吗?

①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(依据幼儿叙述进行演示、比较)

小结：我们可以把两条毛线放在一起比一比就知道他们是一样长的了。

②将其中一条线摆放成s形，现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的?(依据幼儿叙述进行演示、比较)，引导幼儿初步了解长度的守恒。

小结：我们可以先把s型的毛线拉直，然后比较两根直线的长度，就知道他们是一样长的了。③出示例图,这两条线一样长吗(排解箭头干扰)?你是怎么知道的?如幼儿意见消失分歧,借助测量工具(吸管)来验证。

小结(培育幼儿验证的习惯)：原来有时候眼睛看到的并不精确     ,我们还是要仔细认真地比较、检查，并且可以运用工具来验证。

二、通过幼儿操作，进一步感知长度的守恒。

1、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线吸管)

①老师讲解要求：比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿依据线条不同，选择合适的工具)

②幼儿自由选择,进行操作。

③请个别幼儿演示自己的测量过程。

④小结（关心幼儿理解长度守恒）：原来看起来不一样长度的两条线，我们在通过毛线或者

吸管进行测量之后发觉，其实他们是一样长的。

三、拼搭吸管(毛线)，巩固长度守恒

①讲解要求:利用相同数量的吸管(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。

②幼儿自由拼搭,利用双面胶将吸管(毛线)粘在白纸。

③幼儿自由沟通。

小结：虽然这些毛线（吸管）的外形不同，但是他们的长度还是一样的。

（四）延长活动：利用不同材料，组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和吸管的折线)

量的守恒教案2

活动目标：1.通过小试验，初步感知生活中的容积现象。

2.引导幼儿尝试推断容积守恒现象。

3.情愿动手动脑，体验学数学的乐趣。

活动预备：1.教具预备米水沙若干

2．学具预备：量杯大小杯子等容器，矿泉水瓶子透亮     胶。活动过程：

1.预备活动。

师幼相互问候

走线，线上嬉戏：平衡嬉戏。幼儿左右手托着一个装满水的塑料水杯，在音乐声中走蒙氏线。要求幼儿尽量身体保持平衡，比一比谁手中的水会洒出来。

2.集体活动

创设情境：水是我们生活中的好伴侣。小伴侣每天都要喝水。天热了，每天都要用水洗澡。今日我们就来玩一玩水，做一做和水有关的小试验。

①幼儿自由玩水，感受水的多少与水面凹凸有关系。

每人一个相同的小杯子，按自己的需要取水，引导幼儿把被子根据水的多少，有序的排成一排。观看并比较，谁的水多谁的水少，为什么？小结：装在相同杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。②探究发觉：等量的水放在大小不同的容器中，水量不会转变。

每人再拿一个大号的被子，引导幼儿比较：两个杯子有什么不一样。假如把小杯子的水倒进大杯子中，水面的凹凸会不会发生什么变化。引导幼儿争论并小结：一样多的水在细的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。无论放上大的还是小的杯子，水的总量不变。

3．分组活动：

第一组：量米。每人组西不同的杯子各一个，一个量杯。通过反复装米。量米，比较发觉“：同样多的米装在不同的两个杯子中它们不会变多，也不会变少。

其次组：做沙漏。在矿泉水瓶子上扎上眼，与另一个瓶子对上，装上沙子，用透亮     胶封上，让幼儿反复观看。

第三组：做操作册第六册57页。

4.沟通小结。整理学具。

鼓舞幼儿大胆操作，表扬能做出正确推断的幼儿。

量的守恒教案3

活动目标：

不受长度的曲直、横竖等形式的影响，感知长度的守恒。

能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

每人两根一样长的细铁丝、四根一样长的毛线、八根火柴棒。

指导要点：

提出问题：

1.两根铁丝一样长吗？让幼儿比一比、说一说这两根铁丝是不是一样长。

使其中一根铁丝弯曲，另一根铁丝保持原样，转变铁丝的排列位置后，再让幼儿观看并说一说铁丝是不是一样长，为什么。引导幼儿说出理由。

2.出示两根一样长的毛线，一根伸直，另一根团成一团。提问：这两根毛线是否一样长？你怎么知道它们是不是一样长的？为什么一样长的毛线看起来不一样长？请幼儿自己验证它们是不是一样长。

3.将八根火柴棒平均分成两份，分别摆出直线和曲线，比较不同排列形式的图是不是一样长，为什么。引导幼儿通过数火柴棒的数量来推断长度。

活动反思

优点：

1、目标制定明确，各环节能围绕活动目标来进行。通过有效策略来突出活动的重点、难点，使活动过程更加顺畅。

2、在活动过程中，关注了幼儿的学习特点，运用多种的策略，循序渐进的活动过程，激发幼儿参加的乐观性，让孩子在嬉戏中通过试验感知量的守恒，很好地完成了本次教学活动的目标。

3、从幼儿参加活动的表现上来看，幼儿参加的乐观性很高，老师以故事的形式贯穿始终，超市场景的设置，另外课件的奇妙设计与运用，也使孩子们身临其境，全身心地投入到活动中。

4、在活动过程中有意识地关注幼儿的个体差异，在集体学习的基础上，关注每位幼儿的进展，发觉问题，准时赐予关心，鼓舞幼儿大胆动手尝试。

不足：

相对于本班幼儿年龄特点和进展水平，课程设计内容相对单一，不够丰富，略显简单，欠缺难度。

在课程过程中老师应关心幼儿理解“量的守恒”，明确守恒的概念。

对幼儿的启发，引导不够，应当在提出更多不同问题，激发幼儿的探究欲望。

量的守恒教案4

【教案目的】

1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。

2、提高观看比较、分析推断和思维力量。

3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。

【教案预备】

1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只。

2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板若干。

【教案流程】

一、设置情节，引入课题。

师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！

二、运用重合的方法，感知面积守恒。

A、图形面积不因颜色的变化而变化。

①出示挂图一（两个相同大小的正方形），请幼儿推断大小。

提问：可以用什么方法知道它们究竟是不是一样大？（取下两个正方形，用重合的方法比较大小）

②“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿推断大小，并说出缘由。（同样用重合的方法进行验证比较）

③小结：图形的大小不会由于颜色的变化而变化。

B、图形面积不因位置的变化而变化。

①出示挂图二（两个大小、颜色、位置均相同的长方形），请幼儿推断大小并用重合的方法进行比较。

②“超级变变变”，将其中的一个长方形转变摆放位置，请幼儿推断大小并说出缘由。（请幼儿用重合的方法进行验证比较）

③老师小结：图形的大小不会由于位置的变化而变化。

Ｃ、图形面积不因颜色、位置的变化而变化。出示挂图三（两个同样大小、颜色、位置相同的三角形），过程同上。

三、运用拼摆的方法，感知量的保留。

A、出示挂图四（两个大小相同但排列方式不同、外形不同的图案），请幼儿推断大小，并说出缘由。

B、引导幼儿观看图案的构成，并比较构成图形的大小。

C、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较。

D、引导幼儿查找更为简洁的方法比较两个不同外形图案的大小。（计数）

E、老师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结。

小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的外形不一样，大小却是一样的！

四、运用计数的方法，感知量的保留。

A、出示挂图五（两个排列方式不同、外形不同、大小也不同的图案），请幼儿推断大小，并说出缘由。

B、引导幼儿观看图案的'构成，并比较构成图形的大小。

C、引导幼儿运用计数的方法进行不同外形图案间的比较。

D、老师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果。

五、操作活动：

提示语：小兔真兴奋，它送了一些花圃给小伴侣们，让我们都去种花！

Ａ、书面练习：请力量较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。

Ｂ、拼花园：给力量较强的幼儿供应数量不同的三角形拼图片（6－8片），两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。

①先数一数，自己有几块三角形的图形片？

②再比一比，自己与伴侣的三角形一样大吗？

③再拼一拼，拼出自己最喜爱的花园。

④最终说一说，自己的花园和伴侣的一样大吗？为什么？

六、请几组幼儿上来用投影仪展现操作结果，叙述比较结果，并用拼摆的方法验证结果

七、老师小结，结束活动。

量的守恒教案5

活动目标：

1.通过试验感知守恒得概念。

2.在试验过程中能与同伴良好的沟通并大胆,清晰的表述自己试验的结果与想法。

3.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

5.培育幼儿的观看力、推断力。

重点难点

1.能在试验过程中感知量的守恒的含义。

2.能大胆,清晰的表述自己试验的结果与想法。

活动预备

1.量杯、透亮     瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

2.老师预备的课件

活动过程

1.创编故事情节，引发幼儿思索

(1).老师：“有一天小熊小和狗拿着瓶子去猪爸的商店买一斤油，结果小熊和小狗发觉猪爸卖出的一斤油不公正”。出示两个装有染色液体高矮粗细不同的两个瓶子，请幼儿观看。

2.争论小熊和小狗的油谁多谁少吗?

(1)老师：“小伴侣请你们说一说小熊和小狗的油谁多?为什么”?

(2)幼儿表述自己猜想。

(3)老师小结。老师“小伴侣说谁多的都有，那么请小伴侣看我做个试验，来检查一下究竟谁多。

3.老师进行试验

(1)老师：“老师现在这里有两瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我们来看看究竟谁多“。

(2)老师：“首先我把小熊这瓶水倒到量杯里，在水位处用红笔标示画一条线，接着我把小狗这瓶水倒到量杯里，也在水位处用红笔标示画一条线。

(3)让幼儿观看水位红笔标示。老师：“小伴侣你们发觉什么啦”?“看看是不是两瓶水其实是一样多的”?

(4)老师小结：“一样多的液体装在不同容器里，在装的过程中不增加不削减，两个容器中的液体是一样多的”。但有的时候看起来是不一样多，其实是一样多的。这就是量的守恒.

4.连续故事情节，引出下一个试验

(1)老师：“小熊和小狗买完油以后，又买了两瓶果汁，熊和小狗又有苦恼了，怎么这回的醋猪爸给的也不一样多“?

5.幼儿猜想并记录自己的想法

(1).老师：“请小伴侣想想这回的小熊和小狗的果汁谁多谁少，并把猜想的结果记录在表上“。

6.幼儿进行试验，并在幼儿试验组中设计几组水量不守恒的。

(1)老师：“小伴侣都有了自己的猜想，那么我们想的对不对呢?我们来做试验来检验一下。并把试验的结果记录在表中。”

(2)指导幼儿进行试验。

7.试验结果展现

(1)每个小组说自己的试验结果，会有几组小伴侣提出不同的意见，发觉并不是全部组的水都是守恒的。

(2)自己记录的表格。

8.老师小结

(1)老师：“通过试验我们发觉并不是全部组的水都是守恒的，有的小伴侣的猜想就是错的，不要由于刚才老师做的那个试验水是守恒的就认为全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我们只有通过试验才能得知。

9.连续故事，引出下一个试验

(1)老师：小熊和小狗连续买东西，这回他们要买两瓶米，请小伴侣看看这回他俩遇到什么问题了。

(2)老师：这回小熊和小狗也知道想知道谁多谁少要做试验才能知道，可是他们发觉试验了好几回怎么答案都不一样，他们想知道为什么?

10.老师进行试验。(试验是要说明装容器的瓶子必需是干燥的)

(1)老师拿出2个装有米的相同容器，一个内壁有水珠的量杯，一个内壁干燥的量杯。

(2)先用内壁干燥的量杯证明这两个容器的米是相同多的。

(3)然后再用内壁有水珠的量杯来量2个容器的米。

(4)细心的孩子可能会在试验过程中指出内壁沾有前一个容器的米，假如没有在试验中发觉，最终试验结果会发觉其次个容器的米比第一个容器多。

(5)请幼儿思索为什么结果会不一样。

11.老师小结

老师：我们会发觉两次试验结果不同的缘由是由于量杯内有水珠，将米沾在了量杯内壁，所以导致其次杯多。这个试验告知我们测量的时候肯定要保证量杯内是干燥的，这样结果才回精确     。

12.连续故事情节

老师：“小熊和小狗知道试验结果不同的缘由了，他们想重新验证，但是又有问题消失了，他们的量杯丢了，怎么办啊?他们很焦急，小伴侣来关心想想方法吧，没有量杯怎么才能做试验呢?美工区有一些容器和工具，每组可以利用这些想方法进行试验。

13.引导幼儿想方法进行试验。

引导幼儿用容器来测量，可以用画水位线来证明多少

14.老师小结，联系生活

老师：“今日我们做了许多试验，发觉了我们不能被眼睛哄骗，有时候看着瓶子矮矮粗粗的，感觉装的东西很少，看着瓶子高高细细的，感觉装的东西许多，其实不肯定。但是我们也不能认为全部的东西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通过试验才能证明。并且试验的过程还肯定要保证测量物体的容器要是干燥的，这样结果才会精确     。我们生活中也有量的守恒，我们去超市的时候小伴侣可以留意一下装食品，饮料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他们能装的量是一样多的，看看盒子，瓶子上的标示，你会发觉他们究竟谁和谁是一样的。

活动反思：

优点：

1、目标制定明确，各环节能围绕活动目标来进行。通过有效策略来突出活动的重点、难点，使活动过程更加顺畅。

2、在活动过程中，关注了幼儿的学习特点，运用多种的策略，循序渐进的活动过程，激发幼儿参加的乐观性，让孩子在嬉戏中通过试验感知量的守恒，很好地完成了本次教学活动的目标。

3、从幼儿参加活动的表现上来看，幼儿参加的乐观性很高，老师以故事的形式贯穿始终，超市场景的设置，另外课件的奇妙设计与运用，也使孩子们身临其境，全身心地投入到活动中。

4、在活动过程中有意识地关注幼儿的个体差异，在集体学习的基础上，关注每位幼儿的进展，发觉问题，准时赐予关心，鼓舞幼儿大胆动手尝试。

不足：

相对于本班幼儿年龄特点和进展水平，课程设计内容相对单一，不够丰富，略显简单，欠缺难度。

在课程过程中老师应关心幼儿理解“量的守恒”，明确守恒的概念。

对幼儿的启发，引导不够，应当在提出更多不同问题，激发幼儿的探究欲望。

量的守恒教案6

目标：通过试验，获得有关容积守恒的阅历。

内容：量的守恒

预备：大小、外形不同的透亮     瓶子若干，大小相同的杯子每人2个，图片一张。

过程：（一）创设情节，引发幼儿的思索

1、老师叙述自编情节：“一天小熊和小狗拿着瓶子去猪妈妈的商店去买一斤油，结果小熊和小狗发觉猪妈妈卖出的一斤油不公正”，出示粗细不同的两个瓶子装水，请幼儿观看。

2、争论：猪妈妈卖给小熊和小狗的油是一样多吗？

（二）通过试验，感受容积的守恒

1、我们来做个小试验，看看小熊和小狗的油哪个多？哪个少？还是一样多？

（1）老师为每个幼儿供应两个相同大小的杯子，装有相同容量的两个外形不同的瓶子，请幼儿试验。

（2）争论：将瓶子中的水分别倒入两个相同的杯子中，你发觉了什么？两个瓶子中的水一样多吗？为什么相同的水放在不同外形的瓶子中，会看起来不一样？关心幼儿理解瓶子水位的凹凸与瓶子的粗细有关。

（3）争论：猪妈妈卖出的油公正吗？为什么？

2、理解“守恒”的概念

（1）每位幼儿选一个瓶子，一个大小相同的杯子，老师

在幼儿杯子中注入相同数量的水。

（2）比较争论：杯子中的水一样多吗？

（3）试验：请幼儿将杯子中的水倒入各自的瓶子中，观看争论：瓶子中的水一样多吗？

（4）小结：小伴侣杯子中的水没有增加，也没有削减，无论倒入什么样的容器中，水位的凹凸如何，水的总量是没变的，所以，小伴侣瓶子中的水是一样多的。

（三）、嬉戏：“比多少”

老师为幼儿供应图片，请幼儿指出：哪两杯水一样多？哪两杯水不一样多？为什么？

量的守恒教案7

活动目标：

1、感知长度守恒

2、运用多媒体教学激发幼儿学习数学

活动预备：

课件、小棍、毛线、纸条、火柴、剪刀等

活动过程：

一、出示小兔

小伴侣，你们看这是谁呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小伴侣想知道吗？好，我们一起来看。

二、播放课件

（第一关）小伴侣看，这两根小棒一样长吗？

那么这两根呢？我们一起来试试看，（演示，比较两根小棒）小结：长度一样的小棍，虽然摆的位置变了，但长度没有变，所以还是一样长。

其次关：小伴侣看，这两条线一样长吗？

那么现在呢？小伴侣一起来看，老师这里有两条毛线，一起看看一样长吗？那么这样摆放呢？（演示，直的和弯曲的比较，再拉直进行比较）

小结：长度一样的毛线，虽然摆的外形不一样，但长度不变，所以

还是一样长。

第三关：小伴侣看，这两条绳子一样长吗？

现在呢？（演示：剪开后的线和没剪开的比较）

小结：长度一样的绳子，虽然被分开了，但连起来的长度没有变，所以还是一样长。

第四关：原来是用火柴搭了两条小路，两条小路一样长吗？那么现在呢？我们来量一量，（用毛线量）

小结：数量相同长度相同的小棒无论怎样摆，它们连起来的长度都是一样长。

第五关：小伴侣说说怎样来比呢，对数一数，每条路占几格。小伴侣可真棒，帮小兔子顺当闯关，找到了回家的路，小兔子特殊兴奋，送给小伴侣一首好听的儿歌，小伴侣想听吗？

三、学习儿歌（播放课件）

长度守恒

长度守恒看长短，位置变化不相关。

长度守恒看长短，外形变化不相关。

长度守恒看长短，颜色变化不相关。

长度守恒看长短，分割多少不相关。

四、总结。

今日我们不仅帮小兔顺当闯关找到了回家的路，而且还学到了本事，知道了长度相同的两个物体，无论它的摆放位置、摆放外形有什么变化，无论怎样分割，只要它的长度没有增加或者削减，那么它的

长度就不变。

五、活动延长

老师这里还为小伴侣预备了一些小棒、毛线、纸条，小伴侣现在跟老师一起回教室摆一摆，比一比，好吗？

量的守恒教案8

一、活动目标：

1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。

2、提高观看比较、分析推断和思维力量。

3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。

二、活动预备：

1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只

2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板若干。

三、活动过程：

1、设置情节，引入课题。

师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！

2、运用重合的方法，感知面积守恒

a、图形面积不因颜色的变化而变化

①出示挂图一（两个相同大小的正方形），请幼儿推断大小。

提问：可以用什么方法知道它们究竟是不是一样大？（取下两个正方形，用重合的方法比较大小）

②“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿推断大小，并说出缘由。（同样用重合的方法进行验证比较）

③小结：图形的大小不会由于颜色的变化而变化

b、图形面积不因位置的变化而变化

①出示挂图二（两个大小、颜色、位置均相同的长方形），请幼儿推断大小并用重合的方法进行比较。

②“超级变变变”，将其中的一个长方形转变摆放位置，请幼儿推断大小并说出缘由。（请幼儿用重合的方法进行验证比较）

③老师小结：图形的大小不会由于位置的变化而变化

ｃ、图形面积不因颜色、位置的变化而变化。出示挂图三（两个同样大小、颜色、位置相同的三角形），过程同上

3、运用拼摆的方法，感知量的保留

a、出示挂图四（两个大小相同但排列方式不同、外形不同的图案），请幼儿推断大小，并说出缘由

b、引导幼儿观看图案的构成，并比较构成图形的大小

c、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较

d、引导幼儿查找更为简洁的方法比较两个不同外形图案的大小。（计数）

e、老师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结

小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的外形不一样，大小却是一样