2023年猫教案范本八篇

2023年猫教案范本锦集八篇

【推举】猫教案范文锦集八篇

作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么你有了解过教案吗？下面是为大家整理的猫教案8篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

猫教案篇1

【公开课教案说明】

《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮得意作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进展详细描述，语言精当，层次清楚，上下连贯，构造严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进展语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培育力量”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

依据课文特点，拟定四方面的教学目标：

1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，激发同学认真观看事物的兴趣，初步培育同学抓住特点观看事物的力量。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。

3.分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力量。

4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。

本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。）

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求。

1.借助字典，自同学字新词。

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？

二、提醒课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，考虑并争论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼得意。）

三、细读课文，理解内容。

学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。

1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（争论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的奇怪性格表示在哪些地方？（争论后明确：猫的奇怪性格表示在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“快乐”时，比谁都“温顺可亲”，“不快乐”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（3）提问：猫的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）

（5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息注视、非……不行。）

（6）追问：为什么从“闭息注视”、“非……不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争论后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的“狡猾”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（争论后明确：连接“狡猾”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）轻读课文，考虑：猫的“狡猾”、“贪玩”、“尽职”的性格与“奇怪”有什么关系？（争论后明确：“狡猾”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读其次节，考虑并争论：猫快乐时给人的感觉是什么？（结合解释：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常”来形容，可以看出什么？（争论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见是多么宠爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表示的？（板书：无论……也）

（13）默读第三节，想想猫的奇怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（争论后板书：藏起来、不要说……就是……）

（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些奇怪”写了哪几方面的内容？写猫的奇怪性格，可以看出的什么感情？②想想刚刚俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。）

2.讲读其次段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更得意”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫得意，而小猫非常得意。表示了爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“得意”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（争论后明确：围绕小猫的“得意”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：宠爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。由于从小猫的调皮得意中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的得意？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充足表达的感情？（明确：的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。）

2.教师指板书，进一步帮助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3.同学扫瞄课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。）

师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？

出示总起句（任选一题）：

（1）猫真狡猾。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

猫教案篇2

活动目标及关键阅历

在嬉戏情景中，幼儿扮演宠爱的熊猫，进展滚接球动作的练习，使幼儿在开心的嬉戏气氛中，体验与同伴共同嬉戏的欢乐，提高了传球、接球的动作技能，熬炼幼儿手臂肌肉力气，激发了幼儿在体育活动中的积极性。

1、把握滚接大皮球的方法，动作协调灵敏。

2、宠爱参与嬉戏活动，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

材料及相关环境创设

材料：皮球若干(为幼儿人数的一半);熊猫帽子若干(与幼儿人数相等);音乐磁带。

活动预备

幼儿有推球、玩球的阅历，知道球可以滚动的特点。

1、以嬉戏情境的形式进展预备活动

教师扮熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带上头饰，四散站在教师四周。

教师带幼儿随音乐做预备动作(弯弯腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、转一转等)“小熊猫真欢乐，和妈妈一起玩玩、转转身体棒。”

2、进展嬉戏“熊猫滚球”，体验与同伴嬉戏的欢乐。

教师以嬉戏口吻介绍玩法：“妈妈带来很多大皮球，小熊猫找到一个好朋友一起滚球玩。两个好朋友你把球推给我，我接住球再传给你，滚来滚去真好玩。”教师边讲边与配班教师或幼儿做示范，

引导幼儿推球时将两手分开，胳膊用力向对面的小朋友推去，对面的幼儿要留意球的方向，用手去接滚来的球，然后再推回去。

利用“找朋友”的嬉戏，幼儿边唱“找朋友”的歌曲，边拍手做动作找一个朋友，两人一组拿一个皮球。

教师指导幼儿面对面蹲下保持适当的距离，进展滚接球嬉戏。

教师观看幼儿嬉戏状况，引导幼儿不断调整两人滚接球的距离，体验相互间滚接球的方法，把握手臂用力前推和伸手接球的动作。

鼓舞并指导动作不协调和没有把握动作要领的幼儿，大胆尝试体验欢乐。

3、玩球嬉戏：每人一个球自由的推球、追球、踢球、拍球等，体验玩球的乐趣。

相关阅历

美工：绘画“大皮球”涂色。

认知：在玩球时鼓舞幼儿数一数，能够滚接多少个球。

活动评价

教师观看幼儿推球和接球方法把握的难点，两人合作嬉戏的表现状况，对不会与人合作的幼儿赐予引导或直接参加合作。

活动的延长与扩展

依据幼儿嬉戏状况调整幼儿间距离，将滚接球距离由近到远适当调整。

随着动作协调性的进展，进展传球的动作练习。

猫教案篇3

活动目标：

1.通过观看ppt，熟识故事内容，了解故事情节。

2.熟悉故事中“制止标志牌”，知道制止标志牌的含义。

3.体验阅读猜测和想象带来乐趣。

活动预备：

一、导入局部

教师：今日教师也给小朋友们带来一个好玩的故事和小朋友一起共享，师翻开至封面，封面上画的是谁？（小猫）请你来数一数，有几只？（11只）他们在干什么？排好队预备去哪里？猜一猜会发生什么事情？

二、观看ppt图，熟识理解故事内容。

教师：今日我们讲的故事的名字叫“11只猫做苦工”，你观察了什么？（地图）有什么作用？你猜他们会去哪里？

一、教师阅读幻灯片3~6提问

A谁走在队伍最前面？（猫队长）走在最前面代表什么意思？

B．他们观察了什么？（一个花圃）花圃上插着一个牌子，牌子上写了什么？（制止采摘）他们采了吗？他们是怎么想的？怎么说的？（有这么多花，摘一两朵，没关系的。）

C．猫队长起先同意吗？后来呢？

二、教师连续阅读幻灯7~8

A.走着走着，11只猫又来到了哪里？（山谷边一座吊桥）吊桥上面又有一个牌子，牌子上写了什么？（危急制止通过此桥）

B．小猫们是怎么想的？怎么说的？（没关系的，过去吧，大家一起走，就不可怕啦！）

三、教师阅读幻灯9~12

A．走过桥，他们观察了什么？（草地）又有一块牌子，写了什么？（制止攀爬树木）

B．他们是怎么做的？爬了吗？

C．爬到树上后，小猫们又观察了一个惊奇的口袋，口袋上面写了什么？（制止进入口袋）小猫们进去了吗？挤进去之后，口袋怎么样了？（嗖的一声收紧了）

D.请你们猜一猜，是谁把口袋收了起来？我们来接着看一看

四、教师阅读幻灯13~15

谁把口袋扛起来了？（呜嘿啊哈）发生了什么事情？（怪兽叫小猫们干苦工，拉滚子）

五、教师阅读幻灯16~21

A．一天早上发生了一件什么事情？怪兽做了什么事情？

B．小猫们乘机干什么去了？

C．怪兽观察了什么？（一个木桶）上面写了什么？（制止入木桶）为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面？(由于之前小猫们都不听话)

D．结果呢？（怪兽掉进了桶里面，骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家）

六、教师阅读故事至最终

A：他们在回家的路上又观察了一个牌子，写了什么？（制止通行）他们怎么做的？为什么这么做？

七、教师小结故事

教师：故事讲完了，谁能用简洁的话来说一说故事里发生了一件什么事情？

教师总结：11只猫不遵守规定，无视警告牌（禁令标志）。三个禁令牌对它们没起什么作用，它们胆子也大了起来，当消失个“制止进入口袋”的警告牌时，它们还是不放在心里，都走进了口袋，结果被怪物抓去做苦工。

教师：告知了我们一个什么道理？（不任凭违反禁令标志，要做一个听话的好孩子）

猫教案篇4

【教学目标】

一、学问与力量：

1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的`句式说一段话。

2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生喜爱小动物的感情和观看事物的兴趣。

【教学重点】

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情

【教学难点】

体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。

【教学预备】

1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受的语言魅力。

2、布置学生观看猫。

第一教时

【教学目标】

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

【教学流程】

一、谈话导入

1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、指名说。

3、提醒课题。

（1）假如学生能说得比拟细致，就准时予以鼓舞：你真会观看！已经学会了和大作家老舍先生一样去认真地观看事物了。提醒课题。

（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要教师画出来的话，我就画不出来了，由于你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。提醒课题。

4、齐读课题。

5、说说老舍。

老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、自学课文

1、要求：

（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

（2）读读想想：你喜爱这些猫吗？1/212下一页尾页

（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

2、沟通反应

（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反应。

（2）你们喜爱这些猫吗？选择自己喜爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

第一段：第1——3自然段

其次段：第4自然段

其次教时

【教学目标】

精读课文，体会猫的性格奇怪和满月的小猫的得意，感受对猫的宠爱之情。

【教学流程】

一、复习

课文主要写了什么？

二、教学第一段

1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

2、指名说。

方案一：学生能直接说出“猫的性格的奇怪”。

1、知道“奇怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特殊，难以捉摸）

2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的奇怪的？

3、集体沟通

指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用教师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

A、猫很狡猾：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

C、猫很尽职：闭息注视、一连几个钟头、非……不行……。

D、猫快乐的时候温顺可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

E、猫不快乐的时候一声也不出：无论……

F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。

G、猫很英勇：不要说……就是……。

4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

想说吗？（这些词语的意思都有些冲突）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……确实……可是……）

5、用上面的句式说说其次、三自然段的内容。

出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________可是。

6、猫的性格这样奇怪，喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映喜爱猫？

（1）比拟：（男女生分别读一句）

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。）

（2）它还会丰富多腔地……

师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎……

生：（接答）像唱歌、说话……

指名读这句句子。

（3）教师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。谁能来仿照一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息注视”的含义。

出示填空：

闭息注视——————（）

一连就是几个钟头——（）（用心、急躁、决心）

非把老鼠等出来不行—（）

指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、急躁、决心。

7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。

8、想想这段主要写了什么。

猫教案篇5

教材特点：这是一篇讲读课文。运用比照的方法写猫的奇怪性格。对猫的宠爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1.理解课文生动详细地表达了小猫的调皮得意和大猫的奇怪性格，激发学生认真观看事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文，背诵其次段。

教学重点：

了解课文生动详细地表达了小猫的调皮和大猫的奇怪性格，激发学生认真观看事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵其次段。

读课文分段

第一段(1----3)：介绍了猫的奇怪性格。

其次段(4)：写满月的小猫得意。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的奇怪性格和刚满月的小猫更得意。)

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思索)

1.猫的奇怪性格表现在哪里?

表达了怎样的思想感情?(奇怪是形容猫的性格特殊，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些奇怪：

猫既狡猾又贪玩;既贪玩又尽职;

猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑;

猫即胆小，又威猛。

表达了对猫的宠爱之情。

2.结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么悦耳，为什么在的耳中会是丰富多腔的?(绽开争论，再读课文体会的思想感情)

3.学习其次段：思索完成。

用()画出描写满月的小猫调皮得意的句子。

抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

(满月的小猫调皮又得意，它腿脚还不稳就调皮。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫处处闯祸，毁坏东西，但却更加宠爱这生气勃勃，天真得意的小猫。

读课文体会的思想感情(抒发了对猫的宠爱之情)

再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

(介绍了猫的性格奇怪和满月的小猫调皮得意。)

板书：

猫

~~~狡猾、贪玩、尽职~~~

|温顺可亲、一声不吭

一性格奇怪|胆小，威猛

喜

―――――――

――――――

爱

|耍个没完

之

二

调皮――

|摔疼了也不哭

――天真得意

情

|摔交打秋千

作业：

一.组词

1形近字组词

性()忧()职()凝()姓()优()织()疑()痒()稿()淘()耍()样()搞()掏()要()跌()辟()跤()凭()秩()僻()校()算()

2多音字组词：的折

二.填空组成词语

无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲

三.造句无忧无虑

四.背课文

(第4自然段)

猫教案篇6

教学目标：

１、使学生了解课文生动详细地表达了大猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，培育学生认真观看事物的举和喜爱生活的情趣。

２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

３、有感情地朗读课文，体会对猫的宠爱之情。

４、学会生字新词，进展分析推断句子正确性训练，培育学生规律思维力量。

教学时间：

２教时。

教学过程：

第一教时

一、提醒课题，介绍：

１、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是--《猫》。

２、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学翻开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第４题的词语，我们更应当把握好，多读几遍。（学生初读）

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格奇怪粗细各异

温顺可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真得意

２、检查课后习题第4题：学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第局部的词语，我请一个同学能把它们读一遍，--请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍--齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。--同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一局部的词语。

折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

３、理解课文内容

1、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

2、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

3、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（奇怪的）

那在“一群小猫”前呢？（调皮的）

4、齐读：（奇怪的）（一只）（大）

（调皮的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮忙我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它帮忙我们给课文分段，你认为可怎么分？

生沟通，作“｜｜”记号。

Ｂ、其次件事是要它帮忙我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很奇怪。

请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗？

--划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？

其次段又讲了什么？（--小猫调皮）

你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗？

--也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说--生自己站起来自由说）

三、细读课文，理解大猫奇怪和小猫调皮。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步讨论大猫究竟奇怪在哪里？小猫又调皮在哪里？

１、默读课文第一自然段，请你用“--”找描写大猫“奇怪性格”的三个重点句。

２、沟通：狡猾、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢？

４、你能用“虽然......但是......”这个转折关联词或“不但......而且......”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗？

大猫虽然很贪玩，但是有时也很狡猾，而且也很尽职。

大猫虽然狡猾，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

大猫不但狡猾，而且尽职，但是又很贪玩。

５、你能把“大猫的性格实在有些奇怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚刚的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧？--解释“奇怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

６、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语：

沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。

练习：用“虽然......但是......”的句式练说，体会大猫的奇怪。

（二）

１、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语--默读、找。

２、沟通：没完没了。

３、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头......再跑再跌（没完没了）地玩。

它们的头撞在门上；......不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

其次教时

一、复习引入，明确目标

１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的调皮。写大猫奇怪、小猫调皮是厌烦它们吗？--为什么？

理解“满月的小猫更得意”：大猫得意，小猫更得意。（板书：）

２、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫得意的？、体会对猫的宠爱之情。

二、体会大猫之得意。

１、下面我们要自己来分析理解大猫得意在哪里，而不是由教师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能表达宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会的宠爱之情。

２、范例教学：为了帮忙大家争论好，教师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它狡猾吧，它有时候确实很乖。”）教师对这一句是这样理解的：

Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（确实，乖）。

Ｃ、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：狡猾、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“确实”呢？（更加深了对猫的宠爱之情。）所以第三步“乖”和“确实”重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。）

Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的得意，剧烈地表现出的宠爱之情？--指导朗读这句话。

谁能把刚刚我们四步学习过程详细地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚刚的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

３、自主学习：

犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（预备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况）

４、沟通：

例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。

重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、全神贯注，肯定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对的亲近，对猫的宠爱，在眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜爱。

（生沟通一处，朗读体会一处）--课文写猫得意的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更得意。

１、大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，更喜爱？

２、沟通：

３、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来--齐。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得得意，小猫是调皮得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？--请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

５、沟通。

四：课文总结：

这两节课，我们不是依靠教师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习力量，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么喜爱啊，即使是身边最一般的小动物--猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都有美妙的事物，只要我们喜爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金教师大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加喜爱我们的生活。你们说：是吗？

板书

（奇怪的）（一只）（大）得意

狡猾、贪玩、尽职猫

（调皮的）（一群）（小）更得意

没完没了

猫教案篇7

活动目标：

1.鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，较清晰、连贯地叙述图片内容。

2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关怀、帮忙。

活动预备：故事图片

活动过程：

一、谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想方法好吗?

二、理解图片的根本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

教师出示图片，引导幼儿观看。(见图一)

1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，)

2.第一幅图我们看懂了，再来看看其次幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)

3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤独，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

4.让幼儿结合图一，用较清晰、连贯的语言叙述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤独，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

三、带着幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开头读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾局部也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，教师在来完整的念一遍信的内容。(小兔

你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难过我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难过、很孤独，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

四、争论并叙述。

1.提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主答复)

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)

2.提问：小兔子把小猫生病的消息告知了哪些好朋友呢?

3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?(小刺猬捧着鲜花探