【初中语文】第五单元整体教学课件（共19张PPT）+部编版语文八年级下册

统编版语文八年级下册旅游博主养成之学做美景推荐官——大单元整合教学思路阐释

一、厘清单元知识结构1.了解单元编写意图使学生通过学习这四篇风格、写法各异的游记，较全面地了解游记这一文体，在阅读游记的过程中达成阅读、行走、感悟的和谐统一。2.把握游记知识特点教学本单元的目的是引导学生在阅读作品的过程中“游历”世界，亲近自然，掌握游记的基本知识，学习定点换景和移步换景的观察方法以及景物描写方法。3.熟悉单元组元结构二、设定单元整体教学目标基本教学目标：掌握游记知识及写景方法；发展目标：理解赏析语言、体会情感态度；明白游记散文在立意、构思、选材、谋篇、布局、语言、风格、写法等方面的异同，从而初步掌握阅读和写作游记散文的方法。拓展目标：在口语交际、写作和游览活动中运用游记知识和阅读成果，并形成新的审美创造作为。项目化学习设计目标指向入项活动提炼游记特点展示短视频内容了解旅游博主短视频制作的过程；了解评价标准。认识不同类型的游记散文，学习正确阅读游记散文的方法路径，把握不同作家的风格特点，提炼独特的阅读感受。提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。设计项目内容掌握游记知识品析语言特点短视频汇总评选活动总结反思体悟作者情感修改完善展示撰写视频文案拟定项目量表二、总体设计规划教学通用

（一）头脑风暴短视频盛行的当下，我们也可以跟随镜头去畅游世界。八下第五单元都是游记散文，要求学习这一单元之后，制作一条“我是美景推荐官”的美景视频。

1.小组进行讨论，一个优质的旅游博主视频号有哪些要素？提交讨论结果，形成笔记。2.教师组织全班同学梳理、讨论，确定并提出驱动性问题——如何拍摄一条美景视频。入项活动

驱动问题：一条优质的旅游博主短视频需要思考哪些要素？设计意图：在真实的头脑风暴中，让学生的思维得到极大的碰撞。1.风光拍摄，景色怡人，有看点；2.要确定好拍摄线路；3.拍摄角度要合理切换，远景、近景、特写等；4.撰写能够打动人心、唤起情感共鸣的文案；5.调整视频的播放速度，慢动作、延时拍摄等。……（二）制作量表全班讨论，结合已有经验，制定“我是美景推荐官”视频的评价量表。评价量表（1稿）序号评价标准等级备注1拍摄地点与景物能充分体现云和的地方特色。☆☆☆☆☆2能运用多种拍摄手法，能多角度切换拍摄。☆☆☆☆☆3能运用多种拍摄手法，能多角度切换拍摄。☆☆☆☆☆4配乐与视频的意境相符。☆☆☆☆☆认识散文的文体基因提炼所至、所见、所感梳理行踪赏析语言与情感拓展阅读学写游记、即席讲话《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》《雨中登泰山》《桂林山水》“我是美景推荐官”

了解游记的特点。把握游记中展现的独特风光、情感体验和深刻的人生感悟。三、单元任务推进设计意图：创设学习情境，让语文回归真实的生活。将阅读之旅细分为四个课段，引导学生在整理中学习，使“学习过程”可视化。尝试美景视频的创作课段课时安排第一课段学习游记的特点2第二课段运用所学赏读其它三篇游记3第三课段拓展阅读1第四课段学写游记、即席讲话3第五课段

美景推荐视频创作与展示1

大美壶口——抖音美景推荐官

跟随着梁衡的游记脚步，以“大美壶口”为主题，完成相关任务，展现壶口瀑布的魅力。第一课段梳理游览线路聚焦精彩镜头抒写动人文案抒写动人文案

学习任务

1.通读《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》三篇课文；

2.圈画文中的时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即作者的游踪。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点换景，设计并绘制游踪图。第二课段·梳理游踪核心任务第二课段·品言语之妙核心任务：阅读三篇文章，把握游记独特的言语形式，体会个性化言语中表达的作者独特情思。赏读文章，并在相应的句子旁边写上批注，并交流。序号评价标准等级备注1能准确圈画出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，并进行批注。☆☆☆☆☆1.圈点勾画相关词句，得1颗星；2.简单批注，得2-3颗星；3.批注符合文意且有新意，得4-5颗星。2能选择恰当的角度，写出赏析性文字，突出景物特点，理解作者情思。☆☆☆☆☆1.有赏析，但角度不明确，得1颗星；2.角度明确，鉴赏较充分，得2-3颗星；3.角度明确，鉴赏充分、独特，景物特征或作者情思理解准确，得4-5颗星。3能通过朗读、想象等，把握景物特征与作者情思。☆☆☆☆☆1.找到最有感觉的段落朗读，得1颗星；2.能够准确描述风景画面，得2-3颗星；3.能够准确体悟作者情思，得4-5颗星。4能结合本堂课所学，有条理地回答“问题讨论”。☆☆☆☆☆1.准确回答1个问题得1颗星；2.能准确回答4个问题，且表达流畅、深刻，得5颗星。“品言语之妙”活动整体评价量表第二课段·品内容之异

自主阅读三篇文章，对比文章的内容与语言风格，你发现它们与《壶口瀑布》有什么不同之处？并作简要分析。第三课段·拓展阅读《雨中登泰山》《桂林山水》通过阅读课文建立单元知识结构后，学生在课后更自由的阅读中丰富知识，以结合自身的审美经验生成更多的审美创造。第四课段·学写游记（撰写视频文案）教师播放云和梯田的短视频，学生通过不断地观察，采用定点换景、移步换景的手法描绘所见之景，并抒发个人感受。课堂上可进行片段式写作教学。第五课段·美景推荐视频创作与展示“大美云和”官方需要征集部分短视频作为宣传资料。作为美景推荐官，请你以小组合作的方式，拍摄云