教师培训课件：教案、讲稿书写的方法及技巧

教案、讲稿书写的基本方法及技巧教案的基本要素是相同的，但不同学校、不同学科专业、不同课程、不同的教师可具有差异及个性。本次主要涉及理论课教案书写内容。抛砖引玉，个人的体会及建议。授课人：某某某时间：202X.01您的心有多高

学习的路就有多长01教案的基本要素是相同的，但不同学校、不同学科专业、不同课程、不同的教师可具有差异及个性。02备课、教案书写及讲课是有机结合并密切相关的。本次主要涉及理论课教案书写内容。03抛砖引玉，个人的体会及建议。几点说明壹基本概念及相关的几个问题目录贰教案、讲稿书写存在的主要问题叁教案、讲稿书写的几点体会及建议基本概念及相关的几个问题壹教案的基本要素是相同的，但不同学校、不同学科专业、不同课程、不同的教师可具有差异及个性。本次主要涉及理论课教案书写内容。抛砖引玉，个人的体会及建议。教案详案简案（教案提要)教案类型（广义）（PPT不是教案）（一）教案、讲稿的基本概念讲稿01教案是教师为传授本学科特定的基本知识和基础理论、训练学生学科专业技能和培养学生的专业态度而制定的教学实施方案；02是教师为实现自己的课程教学目标、完成教学任务而将特定时段的教学活动及其内容和形式进行有机组合、有序排列而形成的教学实施体系。（一）教案、讲稿的基本概念讲稿讲课的详稿或脚本，是讲话稿的衍生，是详案的延伸，要求把教师授课过程中的每一句话、每一个教学设计都要详细准确表达，教师在授课中严格执行，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，更不能临时杜撰编故事。讲稿与教案内容是一致的，区别是讲稿更严谨、更详细及书写难度更大，每一次课都书写讲稿不现实也不必要。（一）教案、讲稿的基本概念一份好教案的三要素框架（骨架，总体设计）内容（丰富、充实）生动（有血有肉，有感情）（一）教案、讲稿的基本概念1.深化教学准备教案是教师实施教学的“图纸”，通过教师的精心设计和通盘考虑，将在教师脑海中形成的“教学实施图”文字化、格式化，形成教学内容和教学方法有机结合、可操作、并能通过操作实现教学目标的教学方案。2.规范教学过程高等教育应该“百花齐放、百家争鸣”，但这并不意味着教师可以在讲台上漫无目的、不要规则地乱讲。一个学科的基本知识、基础理论和基本技能必须有效地传授给学生，同时，学生还必须受到必要的专业态度培养。在此基础上，教师可结合自己的专业特长，对教学内容进行必要的调整并采用相应的教学方法，体现出自己的教学特点。（二）教案在教学中的基本作用3.调整教学内容教育计划的变更、教学大纲的修订及教材和教学内容的更新，决定了教案在教学过程中的重要调整作用。教师在确定教学内容时，以教材为基础。鉴于教材内容的滞后性。通过编写教案，教师可以紧跟前沿发展，追踪先进的学术思想，并结合专业发展的需要、学生的特点，对教学内容进行调整。4.积累教学经验（1）是教师个人教学经验的积累；（2）是教师交流资料和教学档案的积累；（3）是学科专业建设和课程建设的重要积累；（4）是师资培养和“传帮带”的重要工具和纽带。（二）教案在教学中的基本作用1.基本信息教案的基本信息包括学科名称、专业/班级；授课教师姓名、专业技术职称；课题（授课内容）；学时；授课时间；教学方式。2.具体内容教学目的要求；教学内容、教学过程及学时分配；重点、难点及解决方法；使用教具；本课题方面的新进展；板书的专业外语词汇；参考书籍；思考题、作业；课后记及改进意见；备注。（三）教案的基本内容1.科学性（准确）要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。2.创新性（个性）从课本内容变成个人知识，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。3.差异性（因材施教）写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，教案要结合学校、学生的特点。（四）教案撰写的基本原则4.艺术性（生动）教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5.可操作性（实效）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。6.灵活性（变通）应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。（四）教案撰写的基本原则（五）备课、教案书写与讲课的关系备课教案讲课（五）备课、教案书写与讲课的关系⊙教案教育计划（培养目标）教学大纲产品质量与社会评价教材教案与教学大纲的关系教育计划确定以后，必须制定各课程的教学执行总纲，即教学大纲。教学大纲的内容很简单,只提出学习的内容、重难点、学时分配及理实比等,教案比大纲详细,但全部包含在大纲的目的、要求和内容里。大纲对不同的专业、不同的层次有具体的学时规定,而教案必须在限定的时间内,讲解大纲限定的内容,不能随意发挥。教案要根据大纲限定的内容、时间选择教材,并以教材为基础撰写教案。尽管大纲有限制,但教师可以给予适当的充实和扩展。教学大纲只是一个大的原则,没有具体的阐述,有的表达涵盖不了教材上的具体内容和纲目。（五）备课、教案书写与讲课的关系教案与教材的关系教材是书写教案的蓝本，但不是全部，教案必须在教材的基础上“前后左右”延伸到教学参考书，并扩展到新进展、新动态。教案与产品质量与社会评价的关系怎么备课？（核心是课堂设计）1.备内容2.备学生3.备方法（五）备课、教案书写与讲课的关系执业医师考试及相关社会执业考试的反馈；毕业生继续教育（学历教育）的反馈；用人单位的反馈（包括：岗位胜任力、领导力及个性彰显）；国家公务员考试、事业单位招聘考试等的反馈；毕业生个人事业发展及对学校的认同感的反馈。（五）备课、教案书写与讲课的关系1.备内容（五）备课、教案书写与讲课的关系怎么备课？（核心是课堂设计）2.备学生3.备方法（1）备大纲学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实践"上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。（五）备课、教案书写与讲课的关系1.备内容（2）备教材应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系；最后，根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。（五）备课、教案书写与讲课的关系1.备内容（3）备教参首先，要注意教材的“缝隙”是哪些，在哪里，它们常常是一个词、一句话、一个标点、一幅简图或是一种构思、一种表现手法......第二，必须用心搜集；整理和运用资料，收集实际案例，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的“知识圈”。第三，须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣和思维方法，从中揣摩出学生可能出现的“意外发问”，做到知己知彼，方能“临阵不乱”。（五）备课、教案书写与讲课的关系1.备内容通过备内容，最终要做到：所谓懂、透、化。所谓懂，就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚（吃透内容）；所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握“字里字外”之意，融会贯通（游刃有余）；所谓化，就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界（一桶水和一杯水的关系）。（五）备课、教案书写与讲课的关系（1）了解学生的专业培养目标及“出口”情况对课程的要求；（2）了解学生的基本素质，包括学生的生源地、入学成绩、外语水平、思想状况、课堂纪律等；（3）了解课程“前后左右”的关系，包括前期课程、后期课程、平行课程之间知识衔接的关系。（4）了解学生的能动性和创造性。了解学生在学习上的疑问、难点及对教学的意见、建议及自学能力。（五）备课、教案书写与讲课的关系2.备学生（1）教学方法根据专业课程的要求及学生的认知特点，选择不同的教学方法，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新。（五）备课、教案书写与讲课的关系3.备方法（2）教学手段师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，包括幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等。（五）备课、教案书写与讲课的关系3.备方法如何联系实际，使用什么仪器设备，进行什么演示和示范，安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具（模具、病人、挂图等）的使用，教学场地的准备等。教学手段教学方法和手段的好坏对于完成教学任务，提高教学质量，具有重要的意义。在教学中，教师选择教学方法和手段必须遵循以下一些基本原则：01采用的教学方法和手段必须符合教育目的。选用的教学方法和手段具有高度的科学性和思想性。

02必须符合学生的生理和心理特征。03采用的教学方法和手段必须依据课程的特点。04根据不同的条件，采取适当的教学方法和手段。选择教学方法与教学手段的原则序号备课需注意的事项1集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主（个性服从）2一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主（章章关系）3单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主（章内关系）4集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主（时间关系）5编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主（备注运用）6课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善（课后记的作用）选择教学方法与教学手段的原则一个关键：备课两个把握：把握内容、把握课堂三个内容：引言（导入）、正文、结束语四个环节：多媒体、讲授、互动、板书五种能力：专家、演讲家、表演家、书法家、艺术家脱稿讲授、游刃有余、眼观六路、耳听八方讲好一堂课的“12345”序号讲好一堂课需处理好的几个关系1课内教学与课外教学的关系2理论讲授与实践教学的关系3教师主导与学生主体的关系4课堂讲授与学生自学的关系5教学内容取舍与新进展的关系讲好一堂课的“12345”授课讲好一堂课需处理好课内外的关系课前（课外）预习与部署课中（课内）课堂呼应与吸收率课后（课外）作业与辅导010203教案、讲稿书写存在的主要问题贰教案的基本要素是相同的，但不同学校、不同学科专业、不同课程、不同的教师可具有差异及个性。本次主要涉及理论课教案书写内容。抛砖引玉，个人的体会及建议。01国内高校教案、讲稿书写存在的普遍性问题02我校教师教案、讲稿书写存在的一些问题二、教案、讲稿书写存在的主要问题1.注重书写，忽视新思想、新方法的体现检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，“逼迫”教师随“大流”，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。（一）国内高校教案、讲稿书写存在的普遍性问题2.注重格式，忽视差异性、个性的体现目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的“八股文”，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。（一）国内高校教案、讲稿书写存在的普遍性问题3.注重详案，忽视合理性、操作性的体现检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。（一）国内高校教案、讲稿书写存在的普遍性问题不写教案，把PPT当教案，为了检查而写教案；不看培养目标，不看大纲，不看出口；缺乏课堂设计；两个极端：按教材“照本宣科”，不按教材“漫无边际”；“拿来主义”；“一锅煮”现象；重点不突，难点不显，解决“无招”；缺少新进展；无课后记或课后记无作用；（二）我校教师教案、讲稿书写存在的一些问题教案、讲稿书写的几点体会与建议叁教案的基本要素是相同的，但不同学校、不同学科专业、不同课程、不同的教师可具有差异及个性。本次主要涉及理论课教案书写内容。抛砖引玉，个人的体会及建议。（一）基本信息与教学目的要求三、教案、讲稿书写的几点体会与建议1.学科（课程）：（1）高校的四阶段教学：公共基础课、专业基础课、专业课、生产实习；（2）必修课与选修课；（3）显性课程与隐性课程；（4）具体的每一门课程：不同类型（普招、成教）、不同层次（研究生、本科、专科/高职）、不同专业等均为不同的课程。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议学科（课程）：显性课程与隐性课程显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育者直接地表现出来的，如教育计划中的课程。（强调备课）隐形课程包括除上述课程之外的一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。（强调建设、文化积淀及传承）三、教案、讲稿书写的几点体会与建议2.专业/班级：备学生3.教学目的要求：备大纲，关注教育计划的总体要求及变更，关注学生出口的要求，即：产品质量与社会评价。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（二）内容提要、教学过程及学时分配内容时间（分）处置办法导入3以构成人体的基本单位细胞导入，说明了解人体细胞损伤的必要性和重要性。概述3介绍本章的内容以及哪些是必须掌握的（以红字表示）。第一节细胞和组织的适应3适应的概念和表现形式2一、萎缩概念分类形态变化代谢变化功能变化结局间质增生问题25（1）在讲解概念时，讨论“非损伤性应答”的含义；强调3100个关键词∶发育正常；实质细胞；体积缩小。（2）以图示细胞大小、多少的变化。（3）讲压迫性萎缩时，复习“萎缩是器官中的实质细胞体积100缩小和数目减少”的概念+（4）讲去神经性萎缩时，复习脊髓前角神经元的形态和概念（组胚书正常脊髓神经图）（5）在讲完病理性萎缩后，提问骨折后肌肉萎缩的原因再举例心、脑萎缩。以此说明临床上一种萎缩可由多种原因导致的概念。+（6）器官的形态学表现结合病理性分类以图展示，细胞的表三、教案、讲稿书写的几点体会与建议1.“三级”结构：以教学活动单元为中心，按“节、小节、知识点”三级结构划分教学内容；2.内容取舍及指导自学（教材内容不一定讲，教材外的内容一定要讲）；3.重在教学过程，弱在教学过程：课堂设计、教材运用、教学手段与教学方法的运用；4.时间分割：原则上2～5分钟，最多8～10分钟。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（三）重点、难点及解决办法重点、难点解决办法重点：对重点的解决办法：适应中萎缩、肥大、增生、化生的概念和形态学变化；可逆性损伤的概念、细胞水肿、脂肪变、玻璃样变的概念和形态学变化可逆性损伤的概念坏死的主要标志坏死的类型及其形态学变化坏死的结局细胞凋亡的概念及其形态学变化细胞老化的概念（1）这是病理学第一次课，指导思想是帮助学生利用已有知识结构，构建新的知识体系。故在讲解中经常引导学生回顾有关学科知识。（2）病理学是形态学学科，尽可能用图片说明形态学变化。（3）同时要避免过于突出形态学改变，忽略对原因、结果的注意，这将误导学生，以为病理学内容就是形态学改变，相反应帮助学生建立一个正确的病理学概念∶病因、发病机制、病理学变化、结局、转归都是病理学研究的内容.单纯注意形态学变化，不知来龙不知去脉，很难记住，也不能形成完整病理学知识结构，将影响临床课学习。难点：对难点的解决办法：损伤的机制细胞凋亡的机制细胞老化的机制（1）引导学生注意10/P的流程图，以此图为蓝本深入浅出地说明各种机制。（2）在讲形态学变化时，经常联系到发生机制。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议1.重点：教学重点以教学大纲为基准（掌握），但同时与教学目的是紧密联系在一起的，尽管教材相同，若规定的教学目的不同，就会得到不同的教学重点。如果教学以传授知识为目的，那么教材上结论性的语句就会成为教学的重点；若以培养能力为目的，那么教材上重要的实验、观察、思考等方面的内容就会成为教学的重点。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议2.难点：在教学大纲中找不到“难点”。教学的难点就是指学生难于理解的知识，或是难于培养的能力。难点是教学中的“拦路虎”，在医学课程中，多出现在发生机制、过程及新进展等。教学难点不仅要根据教学大纲和教材来考虑，还要根据学生的实际情况来确定。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议3.重点和难点的关系：重点和难点是相对的，既可以是独立的，也可以是重叠的。每门课程有它的重点和难点，每章也有重点和难点，每节课也有它的重点和难点，在讲课时，只有突出重点，攻破难点，才能使一堂课不至于平铺直叙，枯燥无味。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议4.要求：重点讲透，难点讲破5.办法：用不同的教学手段和教学方法解决问题。如：（1）多媒体动画演示（2）课堂模具演示（3）案例教学法（4）通俗易懂的比喻（打比方）、口诀（5）动态的板书演算三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（四）使用教具（教学手段）powerpoint，图片、绘图、表格（五）本课题方面的新进展（新知识、新方法）一般至少要求10%～15%细胞自噬——Ⅱ型程序性细胞死亡，以胞浆中形成自噬泡为特征。自噬在肿瘤发生、发展中起促进和抑制双重作用，在一定条件下可以相互转化。P（细胞自噬与抗肿瘤，史海涛王草，生命的化学，2009年29卷6期，869/P）三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（六）板书的专业外语词汇Adaptation,Injuryofcellandtissue,atrophy,hypertrophy,hyperplasia,metaplasia,reversibleinjury,degeneration,cellularswelling,fattychange,fattysteatosis.fattyinfiltration,hyalinedegeneration,ateriolosclerosis,Rusellbody.Mallorybody.mucoidegeneration,pathologicpigmentation,pathologiccalcification,irreversibleinjury,necrosis,pyknosis,karyorrhexis,karyolysis,coagulativenecrosis,caseousnecrosis,liquefactivenecrosis,fibrinoidnecrosis,gangrene,drygangrene,moistgangrene,gasgangrene,organization,apoptosis,programmedcelldeath,DNanseI,calpain,capases,cellularaging.telomerase,telomeren17（七）参考书籍《组织胚胎学》本科教材第五版，邹仲之主编，人民卫生出版社，2001.9.4《病理学》本科教材第六版，李玉林主编，人民卫生出版社，2004.3.《病理学》七年制教材，李甘地主编，人民卫生出版社，2003.7.《生理学》本科教材第7版，朱大年主编，人民卫生出版社，2008.1.《生物化学》本科教材第7版，查锡良主编，人民卫生出版社，2008.1.《细胞凋亡基础与临床》人民军医出版社，姜泊主编，1999.三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（八）思考题或作业（1）根据体内外环境出现的不良变化的强弱，细胞可出现哪几类形态变化?·（2）细胞适应性变化有几种?各自的定义和形态?（3）可逆性损伤的概念7（4）可逆性损伤形态变化有几种?哪些主要出现在实质细胞内，哪些出现在间质中?（5）不可逆性损伤有几种?（6）坏死的概念、形态学特点及类型（7）坏死的结局和后果?（8）细胞凋亡的概念和形态学特点?（9）细胞老化的概念、形态和机制?三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（九）课后记及改进意见30/8第一次课∶挪用绪论14分钟。故本次本章共用94分钟，但只完成了计划中81分钟的内容。回顾记录，主要是“适应”一节各部分内容都超时。原计划挪用绪论时间后能提前完成本章内容，开始《修复》。最终为《局部血液循环障碍》省出时间。授课计划安排《局部血液循环障碍》为3.5节课，估计不够。本次课在可逆性损伤之脂肪变的概念处结束。学生听课分为两种情况，一种是不断说小话，另一种是认真听讲。总体上，学生回答提问比较迟疑，人数不多，反应不如临床医学专业的学生快。从课程安排上，直到目前为止，预防医学系的课程安排与临床医学专业一样，也就是说，前期课两个专业的学生基础应该一样。可能与生源有关。临床医学专业第一批录取，预防医学专业第二批录取。因为讲课速度不快，学生能跟上。从讲完适应后的课堂小测试看，学生理解了所讲内容。本次课结束，学生给予掌声。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议（九）课后记及改进意见1.课后记，课后反思的笔记；2.课后记的三个来源：学生的反馈、听课（领导员专家、同行、督导）的反馈及个人的总结（含备注）；3.课后记的运用：有效循环。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议详案的书写1.基本格式2.基本内容：引言（导入）、正文、结束语3.要注意的几个衔接4.“教书育人”5.间隔与起伏6.教师个性及创造性7.备注栏的运用三、教案、讲稿书写的几点体会与建议详案的书写基本内容：引言（导入）、正文、结束语1.每章及每个教学单元均要设计精彩的引言（虎头）、丰富的内容（猪肚）和精辟的结束语（豹尾），吸引眼球，引人入胜，埋下伏笔，留有悬念；2.引言和结束语原则上不超过3分钟；3.引言常用的方法：直述式（不推荐）、案例法、问题导入法及情景设定等。三、教案、讲稿书写的几点体会与建议详案的书写要注意的几个衔接1.前期课程、本课程与后期课程的衔接；2.课前、课中与课后的衔接；3.同一课程中前后内容的衔接；4.