课题成果鉴定申请

课题成果鉴定申请学科编号：课题成果鉴定申请·审批书课题批准号：GS[2011]GHB196甘肃省教育科学规划领导小组办公室）；课题负责人（签章）3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。负责人姓名丁丰胜职务教师间《数学大世界》间《数学大世界》所承担的工作所承担的工作金昌市永昌县第七中学金昌市永昌县第七中学金昌市永昌县职业中学金昌市永昌县第七中学金昌市永昌县第七中学金昌市永昌县第七中学金昌市永昌县职业中学职务和职称理收集、整理、分析研究材料，进行课题总结理果形式的校对和装订工作效的课堂教学模式。具体的表现在：）：）：体学习和自主学习等形式的开展，提高了课题组教学变得更加活跃，动手实践的意识和能力进一歩加强;并结合研究，总结经验，写出研究性论文和报告，指导了教师在新课程改革的理念下如何利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”有效进行教学，使利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”有效进行教学得到推广应用。扩大了我校在新课改实施中的影响，使我校初中数学课堂教学的改革走在其它学科（1）2011年5月30日，根据甘肃省教育科学规划领导小组批准的（2）2011年6月10日，通过课题组讨论，根据要求，制定出研究究报告的撰写，并负责“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”在数学教学的实施中存在的问题和思考的研究，孙长博负责“多媒体技术”进行学生创新能力与实践能力的培养方法研究教学问题的研究，宁德鸿负责利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”进行概念、定理、公式教学等问题的研究；王建国负责“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”对学生能力的影响的研究。全组成员参与实践、讨论、研究，收集、整理、调（3）2011年6月期间,由王振辉老师负责设计进行学生创新能力查表，并由课题成员在我校七年级和八年级的合自己的教学实践，积极进行教学改革的尝试，先后完成，教学研究”的能力，初步掌握了初中“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”现在我校高中数学教学中利用“学生创新能力与实践能力的培养方法研究”优化教学的已得到普及。对课题的理论研究和进体学习和自主学习等形式的开展，提高了课题组教教师由“经验型”向“学习型”、“研究型”转变，进而的培养方法研究，在日常教学工作中积极主动能力的培养方法研究活动，充分利用多媒体学等学习数学的方式，充分发挥学生的主体研究成为数学教学的一个组成部分,只有依靠数学教师创新能力与实践能力的培养方法研究进入课堂,在实践累经验,然后通过交流经验,在这个过程中逐步使成为《学生创新能力与实践能力的培养方法研究》课题研究工作报告《提高数学学困生课堂参与意识的四种途径》《在反思中探究初中数学自主课堂教学模式》《把课堂还给学生的再认识》《初中数学分层教学的《学生创新思维能力在初中数学教学中的培《浅谈高中数学自主探究式教学》《多媒体教学的利与《对数函数及其图像和全国初中数学竞赛”活全国初中数学竞赛”活成果形式优秀案例《数学大世界》《金昌教研》杂志《金昌教研》杂志《数学大世界》《学生之友》杂志志《数学大世界》金昌市教育局《数学大世界》甘肃省教育科学甘肃省教育科学赛赛赛课题选题的理论与实践意义强，方案设计和方案论证意见规范，研究过程翔实，操作过程与研究方法科学合理，结论科学，阶段性成果较好。1．通过研究，制定了永昌县第七中学“初中学生数学创新能力现状问改变了学生的学习方式，以问题为主线，变学生被动的学习为主动的学3．通过研究，制定了永昌县第七中学“初中学生数学创新能力培养测评表”永昌县第七中学教师的素质及教学水平都有极大的提高；学生的创4．通过研究，改变学生的学习方式和教师的教学方式，提高教师的业动模式，课堂环节：以“主动参与、大胆质疑、乐于探究、合作交流”的5．本课题的研究，是改进数学课堂教学现状的需要；是引领学生有意义地学习化学，培养创新型人才的需要；是为学生今后的进一步发展奠定6．通过本课题的研究，实现了师生双赢、共同发展，提高了教师的科研能力，从而推动学校的教育科研、教学质量水平上新台阶。学生在各类竞赛、撰写小论文方面获得较大的进展。课题组在充分实验的基础上，取得了对教师目标、学生目标、育人目标的达成效果。教师的论文、教学设7．实验表明