2023年苏教版数学三年级下册教案8篇

2023年苏教版数学三年级下册教案8篇

教案在编写的过程中，大家需要强调文字表述标准，在上课前，我们教师肯定要将有关的教案制定完善，下面是为您共享的苏教版数学三年级下册教案8篇，感谢您的参阅。

苏教版数学三年级下册教案篇1

活动目标

1、进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较娴熟地进展计算。

2、进一步培育学生提出问题和解决问题的力量，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教具预备

挂图、计分表等。

活动建议

一、宣布活动内容

1、课题“森里旅游”。

2、出示挂图(课本插图)。说明“森林旅游”的购物情境，营造气氛。

二、活动形式

把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学嬉戏。其中一人扮顾客，担当提出购物问题的任务，另一个扮效劳员，担当解决问题的任务。

这里有两幅(二种情境)，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。

三、活动要求

1、结合详细情境，由顾客提出数学问题。沉着易到困难，从简洁到简单，并由效劳员解决这些问题。

2、“效劳员”、“顾客”都应当加强角色意识，讲究效劳态度，讲究礼貌，言语文明。

3、教师巡察，帮忙组织活动，留意保持课堂秩序。

四、活动过程

1、出示两张情境挂图。

由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先依据图形外形给物品标上名称。

2、宣布活动规章。

(1)每人有5分的根底分。

(2)“效劳员”每解决一个问题并且令“顾客”满足，可加1分。这里的满足包含礼貌用语。

(3)“顾客”能发觉并指出“效劳员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“效劳员”每失误一次扣1分。

(4)假如“效劳员”能发觉并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“效劳员”额外加1分，同样，“顾客”应当扣1分。

(5)在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分到达10分以上者，可获“优秀效劳员”或“诚信顾客”荣誉称号。

3、发放记分表。

4、活动开头。

同桌同学面对面进展嬉戏活动，教师进展巡察，加强课堂组织、辅导局部学生。

为增加嬉戏活动有序而正确地进展，提高精确性，可引导(或准许)学生在活动开头时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进展正确地评分。

5、活动小结。

(1)各小组汇报最终得分状况。

(2)评出“优秀效劳员”和“诚信顾客”。

(3)小组供应富有新奇的问题，让大家共同共享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

(4)分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应当用笔算解决。

五、实践活动

课本第15页的“实践活动”。

这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的`小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支状况”的实践活动。

要求：

1、按课本要求记录“生活中的小数”。

2、与同伴沟通，进一步感受小数与生活的亲密联系，获得并共享实践活动的初步阅历与良好的情感体验。

3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发觉或对调查现状的感受及节约开支建议。

苏教版数学三年级下册教案篇2

教学目标：

1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

2.在情景教学中，学生通过观看发觉、动手操作、争论沟通，提高观看、比拟、抽象、概括和动手操作力量。

3.体会到数学与现实生活的严密联系，增加学习数学的兴趣和信念。

教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

教学预备：多媒体课件教学

教学过程：

一、复习铺垫

师：“今日大家的上课的精神都特殊棒，所以下面的一些抢答题，信任你的举手动作是最快的。做好预备。”

1．口答。

3个5是（）2个4是（）

8里面有（）个220里面有（）个5

2．看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆2个3

（2）○○○○○○3个2

（3）□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

师：“前面的学问大家把握的特别好，教师现在还想考考大家。”

1．出示情境图（例3）

师：认真观看这幅图，你获得了哪些数学信息？

蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比拟的结果说一说？

2．初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比拟：

师：除了用多和少来比拟两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比拟。假如我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发觉。”

（2）学生操作，教师巡察，并赐予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”

（指名答复。猜测提示：由于蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师依据学生的答复补充讲解：由于6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”

随机板书：

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2（3个2）

所以：6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

（1）比拟红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

（2）学生汇报：

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）

由于8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。

随机板书：

求：8是8的几倍

想：8里面有几个2（4个2）

所以：8是2的4倍。

（师：“这就是我们今日要一起讨论的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”

指名答复，8÷2=4

（3）小结：“说的特别好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？

三、尝试练习，加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2．想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3．想想做做第3题。

留意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、学问应用，稳固提高。

1．想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2．查找生活中的倍数问题

在我们生活中还有许多这样的数学问题，教师知道咱们班有几个同学今年8岁，教师今年32岁了，你知道教师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题，我们生活中还有许多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告知爸爸、妈妈或者是教师听，好不好？

五、全课总结

今日怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。

例【2】

本单元是在乘数、除数是一、两位数的根底上进展教学的。主要内容包括乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除各局部间的关系以及乘、除法中的一些简便运算四个局部。

1．乘数是三位数的乘法

这一节主要教学，乘数是整百数的口算，乘数是三位数乘法的笔算和乘法估算。

我们必需非常重视乘数是整百数的口算教学，由于这个内容既是学生理解乘数是三位数的乘法法则的前提，又是学生正确进展乘法笔算所必需的口算技能之一。教学时首先讲清算理，可先通过直观图示，启发学生观看得出：交换被乘数和乘数的位置，积不变。接着类推规律，使学生知道算几乘以整百数可以想整百数乘以几。然后进一步引导学生理解，乘数是整百数的口算实质是以“百”为计数单位去计算。让学生在口述算理的根底上正确计算，得出结果（如7×200，想7和2个百相乘，得14个百，是1400，进而要求学生简缩思维过程，直接进展口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添两个0）。其次要实行多样的练习形式。如看卡片算、看图表算、听算等，也可搞些“看谁口算得又对又快”的数学竞赛、数学嬉戏等等，以此来激发学生口算的兴趣，培育学生思维的灵敏性和短时记忆力量。

三位数乘法笔算的关键是让学生在把握计算法则的根底上，正确地进展计算。

教学时除应重视根本学问的教学、根本技能的训练外，还应留意以下两点：（1）让学生在尝试性练习中获得新知。如通过尝试性练习，让学生自己归纳出乘数是三位数的乘法法则。放手让学生“先做一做”，使他们在详细的计算中发觉：当乘数的位数多于被乘数时，交换位置再乘，比拟简便；使他们在不同计算方法的比照中归纳出：乘数中间有0时，可省略用0乘这一步，使计算简便。总之，要尽可能让学生通过自己的探究，获得新知，切忌简洁灌输。（2）加强积的变化规律的教学。教材把积的变化规律作为例题来教学，不仅能使学生更好理解乘数末尾有0的简便运算，而且能为今后学习商不变性质、小数乘法、正比例的意义等学问打下扎实的基矗教学时应引导学生通过观看、争论概括出积的变化规律，然后在练习中加以运用，从而逐步到达娴熟把握的程度。

乘法估算是选学内容。通过估算教学，一方面要使学生把握估算方法，另一方面要留意培育学生用估算检验计算是否正确的习惯，进一步提高计算技能。

2．除数是三位数的除法

这一节包括用整百数除的口算除法、三位数除多位数的笔算除法，以及除法估算三个内容。教学的重点是让学生正确进展三位数除多位数的笔算。

三位数除多位数的关键仍在于试商。为了突出试商这一关键，教材采纳了分散难点、各个击破的编排方法。教学时可依据这一特点先让学生娴熟把握一般的试商方法，即当除数接近整百数时，用“四舍五入法”来试商；再引导学生摸索出一些简便的试商方法，使学生在除数不接近整百数时，也能依据详细状况详细分析，敏捷试商。

与以往教材相比，义务教材在进展商不变性质教学时增加了一个例题（例13），这个例题通过详细事例，使学生明白在有余数除法中，运用商不变性质进展简算时要留意余数的变化。教师应通过这一例题的教学，让学生尝试发觉在有余数除法中，当被除数、除数同时扩大或缩小一样倍数（0除外）时余数的变化规律。

从而突破难点，使学生抓住余数变化规律的实质，深刻理解商不变性质。

除法估算也是选学内容。教学时同样要在让学生把握估算方法的同时，培育学生运用估算检查除法计算正确性的技能和习惯。

3．乘、除法各局部间的关系

这局部教材主要包括三个关系式：

（1）一个因数＝积÷另一个因数；

（2）被除数＝商×除数；

（3）除数＝被除数÷商。学生受求因数用除法、求被除数用乘法这一思维定势的影响，在运用第（3）个关系式时往往简单发生错误。为了帮忙学生克制思维定势影响，教学时要留意以下两点：

（1）进展直观教学，结合乘、除法的意义，让学生在观看、分析中总结出乘、除法各局部间的关系，形成正确、清楚的概念；（2）加强比照练习，让学生在比拟、辨析中深化对乘、除法各局部之间关系的熟悉，从而到达正确运用。

教材还安排了求乘、除法中的未知数x，列出含有未知数x的等式解答文字题、应用题内容。这些内容的教学，既可进一步稳固学生对乘、除法各局部间关系的熟悉，又可训练学生的逆向思维力量，为学习列方程解应用题作好孕伏。

4．乘、除法的一些简便运算

这一节主要有“三个数相乘，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘”以及“一个数连续用两个数除，每次都能除尽时，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变”两个学问点。教学时一是要通过详细事例，让学生抽象、概括出规律；二是要非常重视培育学生运用规律的敏捷性。要细心设计问题情境，让学生既会顺向运用规律，又能进展规律的逆运用，在形成计算技能的同时，进展学生的思维力量。

苏教版数学三年级下册教案篇3

教学内容:

课本p8——p9

教学目标：

能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简洁问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培育估算意识，能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。

教学重点：

探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

教学预备：

挂图。

教学过程：

情境导入。

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?

玩中学。

创设情境，提醒问题。

学生独立观看，理解题意，列出算式。

结合情境进展估算，解释估算的过程。

学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?

同伴一起争论刚刚自己思索的结果，解释估算的过程。

以往学生的估量没有太多的限制，这次让学生说出估量的结果在多少元至多少元之间，也可以说肯定不会多于多少元，肯定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注意方法的指导。

(3)全班沟通估算的结果。

探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。

比一比计算与估算的结果。

议一议计算小数进位加法时应留意的问题。

完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应留意什么。

完成“试一试”第2题。

学中做。

完成“练一练”第1题。

鼓舞学生先专心算写出结果，再用竖式进展验算。

森林医生。完成“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

完成“练一练”第3题。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进展计算。

做中得。

完成“练一练”第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

完成“练一练”第5题。

学生提问时，鼓舞学生从新的角度提出新奇的数学问题。这些问题包含了更多的信息，或许

提出的问题临时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

总结。

苏教版数学三年级下册教案篇4

教学时间：总第1课时

第一单元两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数第1课时

教学目标：

1.初步把握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.培育学生自主探究、合作沟通的意识，树立学好数学的.信念。

教学重点：理解并把握两位数乘整十数的口算方法。

教学过程：

一、谈话引入

口算练习。学生计算，汇报沟通。二、沟通共享1.教学例1。

（1）出示教材第1页例1（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班沟通。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

集体沟通，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

三、反应完善

完成教材第2页“想想做做”第1题。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

教学时间：总第2课时

课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算

第2课时

教学目标：

1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识。教学重点：把握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入

口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、沟通共享1.教学例3。

（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。

提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。

学生独立思索，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组沟通。（4）归纳总结。

三、反应完善

1.完成教材第4页“想想做做”第1题。

学生先独立计算，然后沟通汇报，教师展现一些典型的错例，组织争论，订正错误。提问：通过计算你认为应当留意什么？

学生各自观看题目，找到错误缘由，在小组内沟通。四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

教学时间：总第3课时

课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时

教学目标：

1.理解并把握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学学问的应用价值，培育学生的应用意识。

教学重点：经受稍简单的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

教学过程：

一、谈话引入二、沟通共享

1.出示教材第5页例4。

提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。

引导学生通过计算发觉：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。

引导思索：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

3.归纳小结。

4.检验算式。学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后，让学生先说一说详细的计算过程，再集体订正。

三、反应完善

1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡察，指名板演，集体沟通。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

教学时间：总第4课时

课题：练习一第4课时

教学目标：

1.能正确进展笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学学问与现实生活的亲密联系。教学重点：进一步把握两位数乘两位数的算法。教学过程：一、学问再现

1.完成教材第7页“练习一”第1题第2题。

出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法.

二、根本练习

1.完成教材第7页“练习一”第3题。

让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。

评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出此题的数量关系。2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。三、综合练习

完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。让学生独立解决，集体沟通，说说自己的思索过程。四、反思总结

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要留意什么？

苏教版数学三年级下册教案篇5

教学目标：

1、结合“货比三家”的详细情境，经受比拟小数大小以及与同伴沟通的过程。

2、体验比拟小数大小的策略的多样性，会比拟简洁小数的大小，进展数感。

3、培育学生小组合作、精确表达自己想法的力量，体验数学在日常生活中的价值，让学生在沟通中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

学会比拟小数大小的方法，能正确比拟简洁小数的大小

教学难点：

1、小数大小的比拟方法。

2、小数大小比拟的策略的多样性。

教学预备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们，喜爱逛商店吗?今日，教师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)

师：你记住了哪些食品的价格?

(学生依据自己的记忆来答复，以此来复习小数的读法。)

2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)

(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进展介绍。)

二、探究新知

1、探究比拟小数大小的方法。

(1)师：新学期到了，我们的好朋友调皮预备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿办法，他到哪家文具店买廉价些呢?

学生说自己的想法。

(2)问：你是怎么知道的?

让学生分析自己的看法。

(3)问：怎样比拟4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。

(4)小组争论。

(5)全班沟通。只要合理都予以确定。(师完成板书：4.9元

2、小结：同学们想出了这么多关于比拟小数大小的方法，真了不起。

3、我们的好友笑笑也还预备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应当到哪家去买?

(1)学生小组合作沟通，并提出问题。

(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)

①“去哪家文具店买书包廉价?”

(个别学生汇报，全班沟通。师板书：8.2元

②“去哪家文具店买橡皮廉价?”

板书：

2.63元2.36元2.65元

先小组争论，然后全班沟通，引导学生先进展两个小数的大小比拟，再进展三个小数的大小比拟，最终得出：

2.36元

4、小结：

先观看这几组小数的特点，然后引导学生发觉并总结两个小数大小比拟的一般方法。先比拟整数局部(元)，整数局部大这个数就大。假如整数局部(元)一样，再比拟小数局部(角)，以此类推。

三、新知应用

1、(第4页的第1题)调皮和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发觉都还剩有许多钱。这是调皮剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)

说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么推断的。

2、(第4页的第2题)才智老人观察同学们表现这么棒，也想来考考大家。

(1)学生独立用自己喜爱的方法进展小数大小的比拟，并把结果填在课本上。

(2)班内反应时请学生分别说出答案和自己推断的过程，让其他学生进展推断，并补充不同的推断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进展比拟，总结出两个数是相等的。

3、(练一练第2题)调皮和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)

(1)让学生认真观看情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进展口头表达。

(2)解决“到哪个商店买毛巾廉价?”

(3)假如要买牙刷，到哪个商店买廉价?假如买牙膏呢?

四、总结提升：

(1)这节课你有什么收获?

(2)通过今日的学习，同学们又增加了很多才智。我们在买东西的时候，肯定要记得多到几家商店看看，在商品质量一样的状况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”

苏教版数学三年级下册教案篇6

教学目的：

1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。

2、让学生在学习过程中加深对转化策略的熟悉，增加策略意识，培育的敏捷性。

教学重点：

把握用转化的策略解决分数问题的方法，增加策略意识。

教学难点：

依据详细问题，确定转化后要实现的目标和转化的详细方法。

教学过程：

一、看谁的联想最多？

出示：男生人数是女生的2/3看到含有分率的句子，你能想到些什么？

学生可能说：

（1）把女生人数看作“1”——找单位“1”

（2）男生人数有这样的2份，女生人数有这样的3份。

（3）一共有这样的5份

（4）女生比男生多1份——份数

（5）男生人数占全班人数的2/5，女生人数占全班人数的3/5

（6）女生是男生的3/2——分数

小结：看到含有分率的信息，我们可以找单位“1”的量，也可从分数、份数等方面来考虑。

二、新授

1、完整例题2：在这个信息前加上条件“六3班一共有50人”和问题“六3班女生有多少人？”

2、说明：这是一道分数问题，解决分数问题的常规思路是怎样的？请你用常规思路来解决这个问题。

3、学生独立完成，教师巡察指导。

4、指名沟通解题思路。

5、提问：除了常规思路，这题还可以怎样解决？你是怎样想的？

6、学生独立完成，小组沟通。指名沟通。

学生可能想到：

（一）将关键句转化成份数来理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”

50÷（3+2）=10（人）10×3=30（人）

（二）将关键句转化成分数来理解“女生占全班人数的3/5”

50×3/5=30（人）

7、结合学生答复追问：为什么要将关键句转化成“一共有5份”、“女生是总人数的3、5”？而不转化成别的？体会不管转化成份数理解还是分数来理解，都要转化成和已知条件有关的信息。

8、小结：我们原来解题时，是把女生人数看做单位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今日我们学习了转化策略，就可以把单位“1”转化成题目中的已知量，这样就变成了一道求一个数的几分之几是多少的应用题，可以用乘法计算。（美术组人数是已知的，要求的是女生人数，找到女生人数和总人数之间的关系，就可以直接用乘法计算了）

三、稳固练习

1、练一练：学校美术组有35人，是合唱组人数的5/8。学校合唱组有多少人？

（1）你准备怎样转化？（合唱组的人数是美术组的几分之几？可以怎样列式解答？）

（2）反思：为什么把美术组人数是合唱组的5/8转化为合唱组的人数是美术组的8/5。

（3）小结：在解决有关分数的实际问题时，只要把题目中的问题转化成已知条件的几分之几，就可以直接用乘法计算，使解题的方法变得简洁。

板书：问题转化成已知条件的几分之几。

2、练习十四5：

（1）看图填空。

绿彩带

红彩带

绿彩带比红彩带短2/7，红彩带比绿彩带长()/()。

（2）一杯果汁，已经喝了2/5，

喝掉的是剩下的()/()，剩下的是喝掉的()/()。

3、练习十四6

（1）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只数是白兔的3/5。黑兔有多少只？

黑兔只数占白兔、黑兔总只数的()/()。

（2）小明看一本故事书，已经看了全书的3/7，还有48页没有看。小明已经看了多少页？

已经看的页数是没有看的页数的()/()。

4、只列式，不计算。（说说你是怎样转化的）

（1）修一条长30千米的路，已经修的占剩下的2/3，已经修了多少千米？

（2）山羊有120只，比绵羊少1/6，绵羊有多少只？

（3）甲数是乙数的2/3,乙数是丙数的3/4，甲、乙、丙三数的和是180，甲、乙、丙三个数各是多少？

5、有3堆围棋子，每堆60枚。第一堆的黑子和其次堆的白子同样多，第三堆有1/3是白子。这三堆棋子一共有白子多少枚？

6、思索题：

有两枝蜡烛。当第一枝燃去4/5，其次枝燃去2/3时，他们剩下的局部一样长。这两枝蜡烛原来的长度比是（）：（）。

全课小结：今日这节课，我们学习了什么学问？你有哪些收获？

板书设计：

用转化思路解答分数除法应用题

繁??

用方程解答：用乘法解答：

解：设女生有x人。

x+2/3x=35

5/3x=3535×3/5＝21（人）

x=21

答：女生有21人

苏教版数学三年级下册教案篇7

教学目的：

1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法，明白算理。

2、让学生经受探究和沟通的过程，提高分析思索力量。

教学重点和难点：

理解算理，学会笔算的方法

教具预备：多媒体课件、小棒

教学过程：

一、复习导入

我们学习了口算除法，你能说说40÷2可以怎样算吗？

二、探究新知:

1、屏幕呈现文字：有42根小棒，平均分给2个小朋友，每个人可以分得几根？

师：可以怎样列式呢？学生答复

师：那么21是怎么得来的?(让学生充分的说一下)

充分让学生答复如：a、十位上4除以2得2，个位上得2除以2得1，合起来是21；b、十位上得4是4个十，除以2得2个十，就是20，个位上的2除以2得1，20加1等于21。

同学们用小棒分一下，说一说你们一共分了几次，先分的什么，又分的什么。找一个同学用实物投影演示一遍，教师再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎样想呢？再让学生说一说。

3、假如这42根小棒要平均分给3个小朋友，每个人分几根？

1）怎样列式呢？学生答复

2）得数是多少？（让学生感悟口算的难度，可以找举手的同学说说，但大多数同学口算还是有难度）不像前面的题那样快的说答案，为什么呢？（由于，十位上不能一次分完，也就是消失了余数。）我们可以先借助小棒来分一分。想想，应当分几次？试一试！

3）用小棒来分一分，让学生动手分一分。再找一个同学来演示一下，再找个同学复述一下。

4）尝试笔算：口算比拟困难的题我们可以摆小棒，可是假如每道题都用小棒摆出来，那就太麻烦了。这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮助了，它是谁呢？——竖式！竖式就是把你分小棒的过程展现出来。你能用竖式把刚刚分小棒的过程清楚地表示出来吗？

板书除除法竖式的除号、被除数、除数，开头询问：

回忆：分小棒的过程，第一次分得是4捆，相当于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，由于它实际上表示的是10，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根呢？指着竖式，10×3＝30，从总数中减去30，还剩下几？10，这个是10要写在被除数的下边，写在十位的下面，再把个位上的2移下来，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要写在个位上。这一次分走了几根呢？12根，12减去12得0，说明分完了。

你能用这个竖式写一下，并边写边说！

4、尝试练习

1）91÷7

让学生独立完成，集体校对。

2）还记得我们刚开头进展的那个题吗？42÷2，这个的竖式也写一下。

比照以上三个题，观看这道题与前面两题有什么不同？（第一个数除完没有余数。）

3）这三道题做法上有什么一样的地方呢？

都是分两步计算，从高位算起，数位要对齐。

三、稳固练习

苏教版数学三年级下册教案篇8

教材分析：

本课是在学生已经把握整数学问的根底上进展教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生熟悉数的概念的一次质的飞跃。由于无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生承受起来比拟困难，不简单一次学好。而熟悉几分之一是熟悉几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

对于分数的理解：分数是一种过程，是一种数量关系的刻画，分数是过程的记录，并不只是结果，是分数关系的表征，并不仅仅是对象的本身。

理念与策略：

1、找准起点。如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问，找准学生学习的“最近进展区”是重要的，它是促使学生从“实际进展水平”走向“潜在进展水平”的桥梁。教学时，从学生熟识的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。以1/2为根本模型构建对分数意义的初步理解。

2、充实素材。应用了课件的优势和学生手中的材料，让学生折一折，涂一涂，看一看，比一比。从不同角度体会把一个图形“平均分”，得到的每一份都是这个图形的二分之一。

3、充分活动。供应充分的实际操作时空，让学生选一选、涂一涂、说一说等活动，让学生充分理解几分之一的数学意义，加深对分数的熟悉。

4、开放选择：习题拓展，让各层次水平的学生进展数学参加。

教学目标：

1、初步熟悉分数、理解几分之一的含义。知道分数各局部的名称，会读、写几分之一，会比拟几分之一的大小。

2、通过操作、比拟、推理、沟通等活动经受熟悉几分之一的过程，体会几分之一的含义。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的奇怪心和兴趣。

教学重点：

初步熟悉分数、理解几分之一的含义。知道分数各局部的名称，会读、写几分之一。

教学难点：

引导学生用数学语言来表达自己的发觉过程和操作过程。

教学预备：

三角形、正方形、长方形等图形和教学课件。

教学过程：

一、创设情境，激发阅历

师：同学们小新想邀请大家去他的生日派对，你们想去吗？那我们一起去看看吧。

师：小新的好朋友妮妮和阿呆也来到了小新的生日派对，他们走进了蛋糕房，这有4个蛋糕，怎样分给他们才公正了？你能用一个整数表示出一个人有多少块蛋糕吗？

生：每人两个。用数字2表示。

师：像刚刚这种分法数学上我们叫做？

生：平均分。（副板书：平均分）

师：这两块蛋糕平均分给他们，每人分多少？你能用一个整数表示吗？

师：这只有一个月饼平均分给他们两个每人分几个？

师：那么“半个”就是“一半”，半个蛋糕还能用整数表示吗？

生：不能。

师：是的，当整数不能帮忙我们解决问题时，我们可以请分数帮帮助，这半个蛋糕我们可以用分数1/2来表示。（副板书：1/2）

师：读分数时我们从下往上读，为什么能用