2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案语文园地二

语文园地二1．学会细心观察，能从人物和动物身上找到相关联的地方，学会抓住人物特点写一件事。2．结合生活，尝试用“我叫……其实呢，我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。3．学习阅读的方法，养成提问的习惯。4．对比形近字的用法。5．学习排比句、设问句。6．熟读并背诵名言警句。1．学会细心观察，能从人物和动物身上找到相关联的地方。2．学习阅读的方法，养成提问的习惯。3．积累古诗词。课件3课时第一课时习作小小“动物园”一、谜语导入。同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。1．海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。(打一动物名)海鸥2．夜纳凉，带灯笼，闪闪亮。(打一动物名)萤火虫同学们都对动物的特点有一定的了解，如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书：小小“动物园”)二、创设情境(家人照片)。理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢？(板书：特点)1．爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。(板书：样子性格)2．姐姐与鱼(本领)我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。(板书：本领)3．爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫作“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏的，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？(前面是介绍人，后面是说明人的特点。)三、习作构思。(一)仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫________，是个小________孩。其实呢……我是________，________________________。介绍家人这是我的________，________。其实呢……他/她是________，________________________。(1)自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。(2)交流分享师：谁来试试看？(充分说)(3)评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。(二)再读例子，理清特点1．引导阅读，扩编内容(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)(2)口头扩编故事。(3)抓住人物特点写一件事。2．小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。(板书：抓住特点要围绕中心句)四、写作提纲。师生讨论并归纳：1．按照观察的顺序来详细写。2．抓住特点进行合理联想，要细致描写。3．注意语句要通顺、优美。五、写初稿。1．下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。2．展示作品，师生共同评议修改。谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。你认为哪些地方写得好？你认为哪里联想最合理？你最欣赏哪里？你还想送给她什么建议？3．分享草稿。好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。六、课堂小结。同学们，这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点(性格、样子、饮食等)，围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。第二课时一、谈话导入。这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。(板书设计：语文园地二)二、自主学习，合作探究。交流平台1．读一读，找规律。课件出示：阅读时要动脑筋，积极提出问题。(1)从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。(2)筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。(3)要养成敢于提问、善于提问的习惯。①读一读。指名读，齐读。②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？③学生在小组内说一说自己的感受和体会。④全班交流。⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。2．练一练，学运用。预设：我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。3．我交流，我积累。平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。(板书设计：阅读的方法)识字加油站1．读一读，找规律。课件出示：驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼(1)让学生大声朗读这些词语。(2)这些词有什么共同点？每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字)同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。2．练一练，学运用。读句子，选择正确的字填空。(只填序号)①驻②蛀③拄(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有()牙了。①娟②捐③绢④涓(4)妈妈买了一个新手()。(5)．同学得了重病，我们积极给他()钱。(6)一股()()清泉从山上流了下来。(7)．老师的板书，字迹()秀，我很喜欢。3．我拓展，我积累。让学生举一些像这样的词语。(方仿访纺)第三课时一、词句段运用。(一)比较下面成语的说法，选一两个说句子。1．读一读，体会每组句子在表达上的不同。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和汽车。指名读一读。第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法，达到一种加强语势的效果。2．读下面的句子，注意问号的用法，再抄下来。在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。是谁呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。(1)大声朗读书中的句子。(2)思考并说一说这是什么句？设问句就是明知故问，自问自答，以引导读者注意和思考问题突出某些内容，使文章引起波澜，有变化。(板书：设问句自问自答)3．练一练，学运用。照样子写一写。(1)夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。(2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。3．我拓展，我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。二、日积月累。1．读一读，找规律学习文言文里的语句。课件出示：①好问则裕，自用则小。——《尚书》②博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》③智能之士，不学不成，不问不知。——[汉]王充④人非生而知之者，孰能无惑？——[唐]韩愈⑤为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊(1)朗读这些语句，说说你读了以后了解到了什么。(2)学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。(3)说意思①谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。②要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？⑤读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵情况。2．练一练，学运用。选择合适的句子填空。①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。③人非生而知之者，孰能无惑？(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。(2)凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()(3)()因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能