部编六年级语文下册口语交际《同读一本书》优质课件

同读一本书口语交际语文六年级下册莎土比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，这就像你们喜欢读《哈利·波特》一样，每一位同学心里也都有一个不一样的哈利。今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流读书心得，分享阅读收获。请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。我对这本书的故事情节很感兴趣。

鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，这对我很有启发。说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。

读《鲁滨逊漂流记》这本书，我想到了我自己。跟鲁滨逊相比我是多么渺小。有次爸妈不在家，冰箱里满是食物，我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生活能力太差了。让我们小组内来交流共读一本书的感受吧！

这本书讲了一个什么样的故事？

你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……可以围绕哪些话题交流读书心得呢？有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？对人物评价有不同看法结局想改一改有的情节和我们的经历太远引用原文说明观点，使观点更有说服力。“鲁滨逊是个什么样的人？”每位同学都有自己的观点。如何能让自己的观点更有说服力呢？怎么能准确、巧妙地在原文中找到有说服力的观点呢？可以通过目录先找到主要情节。不仅要从原文中选择恰当的事例，还要加入自己的理解。可以借助批注梳理思路，使自己的表达更深入。交流活动表达观点要清晰自己理解可加入引用材料要恰当“首先、其次”来表达姓名提出的观点依据我的评价倾听他人的观点，进行简单记录。1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

和同学交流之后，你对这本书有了哪些新的想法，跟大家交流下吧。

通过交流，我知道了鲁滨逊是一个勇敢、坚强，乐观，遇到困难善于动脑筋的人。正因为这些优秀品质，他才在困难面前不断磨练自己，锻炼出超强的生存能力。

通过交流我想到：每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。

我们还可以继续交流下共读《汤姆•索亚历险记》这本书的感受。

这本书讲了一个什么样的故事？

你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……可以围绕哪些话题交流读书心得呢？口语交际：同读一本书统编版语文六年级下册新课导入这些书你都看过了吗？莎士比亚曾经说过：“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，意思是即使读同一本书，不同的读者，心得体会也会不一样。今天我们来开展一次班级读书活动，让我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。交际内容可以围绕哪个话题进行交流呢。这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？(1)确定书目，选好话题。交际指导交流的话题可多种多样，如主要内容、阅读感受等。(2)整理资料。比如，交流故事的主要内容时，可先绘制故事结构图，帮助回忆或梳理情节；交流书中的人物时，要先找出书中描写人物的情节，细细品读，或者画人物图谱；交流书中的某个精彩情节时，可先对该情节做阅读批注或摘抄相关句段。(3)交流前，作好三个方面的准备:①借助批注梳理思路，深人表达自己的想法或观点。②以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，发表不同见解。(4)交流时，认真听别人的发言，准确理解别人的想法。对于不同的想法，要多想想他们的理由是什么,你是否赞同他们的想法，无论赞同还是反对，都要理由充分。(5)交流后，思考总结。仔细想想自己在引用原文证明观点时是否有理有据,在与别人交流观点时是否尊重别人的不同观点，或者总结自己对这本书有了哪些新的想法。我对这本书的故事情节很感兴趣。它的情节是这样的：聪明顽皮的汤姆不愿被管束，常常逃学，而且还经常闯祸。一次，他与好朋友到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案。因为害怕，他交际示例以《汤姆索亚历险记》为例。情节们就带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”。家人以为他们淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。后来，汤姆终于站了出来，勇敢地指证了凶手。之后，在一次野餐活动中，他与贝琪又在一个岩洞里迷了路，被困在洞里整整三天三夜，面临着死亡的威胁。最后汤姆和贝琪终于成功脱险，并和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。我很喜欢汤姆这个男孩，他虽然有些虚荣，但具有冒险精神，能说会道；对同伴不离不弃，有责任心、有担当；又善良、关心他人。性格特点作者马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》的序言中写到：“本数所叙述的大多数历险故事都实有其事，其中一两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。”内涵我认为这部小说其实不知是在写汤姆的冒险经历，而是想通过孩子们的冒险故事来讽刺一些社会现象。感悟哈克贝利是小说的中心人物，也是美国文学史上一个著名的富有正义感和叛逆精神的儿童形象。他很勇敢，很善良，我很喜欢他。以《哈克贝利·费恩历险记》为例，围绕书中的主人公交流。我印象最深的人物是哈克贝利。哈克贝利是一个聪明、善良、勇敢的白人少年。他为了追求自由的生活，逃到密西西比河上，帮助黑人吉姆摆脱追捕，在长期的相处中，他逐渐改变了对黑人的偏见，最终把吉姆当作自己的朋友。我第一次读这部作品时，觉得哈克贝利是一个顽皮、爱搞恶作剧的小男孩，不太喜欢他。但再次阅读时，我的看法改变了，觉得他心地善良、机智、勇敢、冷静，能够随机应变。当“公爵”“国王”想骗取威尔克斯一家的财产时，哈克贝利精心策划，挫败了他们的阴谋，还安全地保住了他和吉姆的性命。我喜欢吉姆，吉姆是一个勤劳、朴实、敢于反抗的人。他为了摆脱再次被主人卖掉的命运，从主人家中逃出。他与哈克贝利一起漂流在密西西比河上，过着自由自在的生活，两人成了好朋友。在同学们讨论的过程中，有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？又是怎么解决的？他机智、勇敢、有正义感，可是他又顽皮、叛逆、诡计多端，他到底是一个好孩子还是一个坏孩子？马克·吐温为什么要写一个有缺点的孩子呢？对汤姆的评价有不同看法：我们组有的同学认为结局很好，汤姆就应该成为好市民，有的同学却想改一改结局，觉得汤姆不应该妥协，而是要继续冒险，继续反抗。关于结局：当大家同读一本书时，对同一个问题有不同的看法，这是正常的，也是阅读的魅力之一。下面我们就“汤姆是个什么样的孩子”来展开交流。“汤姆是个什么样的孩子？”相信这个话题每一位同学都有自己的观点。如何能让自己的观点更有说服力呢？小贴士引用原文说明观点，使观点更有说服力。原文中有多少故事情节，怎么能准确、巧妙地找到有说服力的观点呢？②不仅要从原文中选择恰当的事例，还要加入自己的理解。③我觉得可以借助批注梳理思路，是自己的表达更深入。①要引用原文说明自己的观点，可以通过目录先找到主要情节。在交流活动中，如果想让别人知道你要表达的内容，应该怎么做？②我们还可以引用书中的材料支持自己的观点，但要注意所引用的材料要恰当。③引用书中的材料时，可加入自己的理解。④可用“首先、其次”等表示顺序的词来表达。①准确、清晰地表达自己的观点。借助表格，学会倾听姓名提出的主要观点依据我的评价关于汤姆·索亚是什么样的人的观点汤姆勇敢、富有正义感。他小小年纪竟然有勇气在法庭上指认杀害医生的凶手，还了酒鬼波特的清白，这么有正义感当然是好孩子。我也从他敢在法庭上指认凶手，感受到了他的勇敢和正义感。汤姆还心地善良、乐于助人，如在洞中探险时，他就很少想到自己的安危，处处为贝琪着想。正像大家说的，汤姆真的很乐于助人，即使淘气也表现出聪明机智。如：因为逃学，他被波莉姨妈强迫粉刷院墙，可汤姆却像一个艺术家似的“表演”刷墙，引来同伴的兴趣，为了得到刷墙的机会，他们每个人必须拿一件小玩意儿来交换，很快墙被刷了三层之多。刚刚有的同学说汤姆因为逃学、打架被波莉姨妈强迫粉刷院墙，可他却想办法让别人帮他刷墙，这表现出了汤姆的顽皮和诡计多端。在发表观点时要注意以下几点：①观点要明确，要说清楚自己的想法。②语言要尽量简洁明了，避免重复。③要提出能够证明自己观点的理由，如引用原文。通过这样的交流，我们对汤姆这个孩子的认识更全面了。我们不能简单地用“好”或者“坏”来评价汤姆，他是一个既有优点又有缺点的男孩