人教版高中化学选修四说课稿 化学反应热的计算

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版高中化学选修四说课稿化学反应热的计算人教版高中化学选修四说课稿化学反应热的计算

作为一名人民老师，通常需要预备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的人教版高中化学选修四说课稿化学反应热的计算，仅供参考，欢迎大家阅读。

我说课的题目是人教版化学选修二《化学反应热的计算》。下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面绽开说课。

一、说教材

（1）地位和作用

能源是人类生存和进展的重要物质基础，本章通过化学能与热能转化规律的讨论关心同学熟悉热化学原理在生产、生活和科学讨论中的应用，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节省能源、提高能量利用率的实际意义。

在必修化学中，同学初步学习了化学能与热能的学问，对于化学键与化学反应中能量变化的关系、化学能与热能的相互转化有了肯定的熟悉，本章是在此基础上的扩展与提高。引入了焓变的概念，使同学熟悉到在化学反应中能量的释放或汲取是以发生变化的物质为基础的，二者密不行分，但以物质为主。而能量的多少则是以反应物和产物的物质的量为基础。把对于化学反应中的能量变化的定性分析变成了定量分析。解决了各种热效应的测量和计算的问题。在这一节里，我们将进一步争论在特定条件下，化学反应中能量变化以热效应表现时的“质”“能”关系，这既是理论联系实际方面的重要内容，对于同学进一步熟悉化学反应规律和特点也具有重要意义。

本节内容是第一章的重点，由于热化学讨论的主要内容之一就是反应热效应的计算。反应热的计算对于燃料燃烧和反应条件的掌握、热工和化工设备的设计都具有重要意义。

（2）学习目标

（一）学问与技能目标

1、了解反应途径与反应体系。

2、理解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简洁计算。

3、能利用热化学方程式进行有关反应热的简洁计算。

（二）过程与方法目标

1、从途径角度、能量守恒角度分析和论证盖斯定律，培育分析问题的力量。

2、通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算，培育计算力量。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过对盖斯定律的发觉过程及其应用的学习，感受化学科学对人类生活和社会进展的贡献。同时养成深化细致的思索习惯。

2、通过加强练习，准时巩固所学学问，养成良好学习习惯；形成良好的书写习惯。

（3）学习重难点

1、盖斯定律的涵义和依据盖斯定律进行反应热的计算。

2、依据热化学方程式进行反应热的计算。

（4）教具预备多媒体课件。

二、说教法

a、类比法-创设问题情境，引导同学自主探究-从途径角度理解盖斯定律。

b、推理法-从能量守恒角度理解盖斯定律。

c、言语传递法—适时引导。

d.实践训练法—例题分析、当堂训练。

教学中还要留意的问题：

1、引导同学精确理解反应热、燃烧热、盖斯定律等理论概念，熟识热化学方程式的书写，重视概念和热化学方程式的应用。

2、进行有关燃烧热计算时，要强调以1mol纯物质为标准，因此须留意热化学方程式中物质的化学计量数和反应的△H相对应（物质的化学计量数消失分数形式）。同时还要留意物质的量、物质的质量、气体摩尔体积等之间的换算关系，但还要强调是以1mol纯物质完全燃作标准来进行的。

3、有关反应热的计算与有关物质的量的计算联系很紧密，在计算过程中要留意培育同学综合应用学问的力量。

4、可以适当补充一些不同类型的习题，发觉问题准时解决。如以煤、石油和自然气的主要成分

发生燃烧的反应为例，不仅巩固、落实了学问和计算力量，还能通过计算的结果说明这些物质燃烧时，其△H的数值都很大，进一步熟悉煤、石油、自然气是当今世界上最重要的化石燃料。唤起同学资源利用和爱护环境的意识和责任感。

5、在教学过程中还应留意以下几点：

（1）明确解题模式：审题→分析→求解。

（2）有关热化学方程式及有关单位书写正确。

（3）计算精确。

（4）反思解题关键处（燃烧热的标准、热化学方程式的含义）及错误易发处。

三、说学法

化学是一门以试验为基础的科学，同学通过直观生动的.试验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我留意准时创设问题情景，引导同学对试验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃同学思维，学会或增加分析总结问题的力量。因此学法指导使课堂教学进入素养教育领域的重要方面，依据教材特点和同学特点，本节课进行以下学法指导：1、自主学习力量。2、试验探究力量。3、运用化学学问力量。

四、教学过程

环节一学问铺垫：与旧学问“燃烧热”相连接，削减同学的生疏感，且为同学设计测定“H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g)△H1=-241.8kJ/mol，H2O(g)==H2O(l)△H2=-44kJ/mol。那么，H2的燃烧热△H应当是多少？做好学问与理解的铺垫复习燃烧热的概念及其计算，从旧知动身能把同学的认知心情激发起来，并为新知的把握做铺垫。

环节二创设情景如何测出这个反应的反应热：C(s)+1/2O2(g)==CO(g)ΔH1=

引入新课

思索并回答：①能直接测出吗？如何测？

②若不能直接测出，怎么办？

创设问题情境，激发同学思维，培育学习爱好

环节三盖斯定律的引出分析教材中的插图1-9，在进行类比，得出盖斯定律，并从能量守恒角度加以理解，培育阅读自学力量和自我检查的意识。

环节四盖斯定律适当练习，准时发觉问题，准时解决。通过练习，

的应用加深对概念本身的理解盖斯定律和加强概念的应用。

检测学习效果，巩固所学学问

环节五小结盖斯定律、作业、归纳小结、突出重点，促使同学的学问条理化、系统化。

五、板书设计

第三节化学反应热的计算

一盖斯定律

1．盖斯定律的内容：