《月球之谜》优质教学设计-1

《月球之谜》优质教学设计我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱!

《月球之谜》优质教学设计1

【教学目标】

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，了解月球基本状况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料，熟悉月球，了解月球，培育同学喜爱科学的爱好和探究精神。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。

同学们，月亮上究竟是怎样一个世界呢?它还有哪些隐秘呢?

二、初读课文，学习字词

1、自由轻声读课文，遇到不熟悉的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语，同学在小组内认读。

3、鼓舞质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。

三、整体感知，展现朗读

1、同学自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。

3、小组合作，展现朗读。

4、争论：

课文主要写了什么?

四、小组合作，探究感悟

1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：

⑴我们最感爱好的月球之谜是：

⑵我们要找到相关的段落读一读;

⑶让我们合作划出重点词句;

⑷你所选择的月球之谜是否已解开?

2、各小组汇报学习成果并相机指导同学联系上下文理解词句的意思，并鼓舞同学积累。

3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师指导朗读。

五、拓展延长，鼓舞质疑

1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗?

(鼓舞同学质疑)

2、你所提的问题人类是否已经解开?

如有同学知道可当堂解决，如不了解，鼓舞同学课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球，你预备去做什么?

六、作业布置

依据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。

《月球之谜》优质教学设计2

[教学目标]

1、正确朗读课文。把握“悬挂、神秘”等词语。

2、理解课文内容，通过争论初步熟悉月球及其未解之谜。

3、培育同学就把握的材料提出问题的力量。

4、培育同学喜爱科学的爱好。

[教学重难点]

1、理解课文内容，通过争论初步熟悉月球及其未解之谜。

2、培育同学就把握的材料提出问题的力量。

[教学预备]

1、月球课件

2、月球资料库

3、同学收集的古诗词中描写月亮的名句。

[教学过程]

一、引入

1、师：茫茫太空，有着不行计数的星球。今日，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。

2、师：同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的憧憬和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子?

3、同学说有关描写月亮的诗句或句子。

4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么亲密联系，它藏着多少隐秘呀!多年来，人们都想把月球探悉清晰，可它总又给我们带来新的隐秘!在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的——

生：(齐读课题)“月球之谜”!

师：今日我们也实施登月方案，去探究月球，情愿吗?

二、读课文，理解词语

1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书状况。

2、同学齐读课文

3、师：老师认真听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍阻碍了我们对月球的探究大家对文中的词语都了解了吗?接下来的任务就是在小组里沟通你弄不明白的词语，小组里能关心理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力气来理解这些词语的意思。

4、小组内沟通

5、同学提交纸条

6、同学们不理解的词语有：

师归纳板书同学不理解的词语。(皎洁、遐想、荒漠、神秘、悬挂、环行山、费解)

7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的学问，想一想这些词什么意思?

8、同学再读课文

9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗?

10、同学讲解词语。老师留意鼓舞同学，引导同学说出自己是用哪些方法明白这些词语的。

11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的方法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。

三、想象结合，理解课文

1、再次出示课件“明月图”

2、师：夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美妙的遐想?

3、同学想象汇报。

4、师：是呀，漂亮的月亮给人们带来了奇妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗?(同学练习读，齐读)

5、由于月球的神奇，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜?

6、同学回答，出示问句。

7、读问句

8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗?你从课文哪儿看出来?(同学找出省略号，体会月球之谜还有很多很多)

除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问?(同学提出自己的疑问)

9、同学们提的问题真好玩，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感爱好的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推举的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)

10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的?现在有了什么收获?我想先听听看哪一组小伴侣是从课文中揭开谜底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读其次段，感受月球上神奇奇异的景象。(齐读其次段)

12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。(留意用激励性的语言评价同学的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特殊，将来你去讨论这个问题，可能会有很大的发觉哟……)

13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的宠爱再来读第一句。

四、学习写法

1、月球的神奇令人憧憬，而《月球之迷》这篇课文也有很多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗?

2、出示

这样写真好……在课文中的哪儿

大量运用问句，增加文章感染力。

第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。

课文里还有很多好的写法呢，比如……

3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。依据老师的提示，我们来试一试，行吗?

4、出示

(1)可以写一段话，把你对月球感爱好的一个问题的设想写下来。

(2)可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球

(3)选择一个你感爱好的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来?》《神奇的水星》等等。

5、思索，汇报。

五、小结结束

看着同学们仔细的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在用心地讨论太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

[教学反思]

《月球之谜》是第六册的课文，本课主要是通过学习，让同学对月球有初步的了解，激发同学探究月球，探究宇宙，喜爱科学的思想。本教案的设计也是围围着这一点来设计。主要体现在让同学学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导同学利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以同学在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。

《月球之谜》优质教学设计3

教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培育同学就把握的材料提出问题的力量。

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导同学发觉问题，提出问题。

一、引入(课件)

在浩瀚无边的宇宙中有很多漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧!

二、遐想引入第1段

1、每当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?

2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神奇的星球都布满了美妙的遐想，人们会遐想些什么呢?和我们想的一样吗?齐读第一段。

三、学习第2段和资料袋

1、引入

月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?正是有了这些美妙的遐想，人类才会不断去探究。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球动身，预备好了吗?

2、指导朗读

(1)当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?

请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍?

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?(抽读)你详细地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢?

(2)刚才你汇报的时候说到月球上的景色非常奇异。

(3)月球上的景色奇异在哪儿呢?

说——你为什么觉得奇异吗?

是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了绚烂的阳光呢?真奇异啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧!

月球上的景色还奇异在哪儿呢?

说——怎么就觉得奇异了呢?

月球与地球上的景色截然不同，真是奇怪呀!

(4)我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?

(5)月球上的景色太不行思议了，让我们把这非常奇异的景色告知给地球上的人吧!(齐读)

3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么会这样呢?

a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真会读书呀!

这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧!现在明白了吗?谁来读一读你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢?(读课外书)你多了不起呀!课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧!

四、学习月球的未解之谜

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到非常奇怪   ，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和讨论，这些试验又让我们对月球产生了新的疑问。

你们想了解科学家做的什么试验吗?

1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些试验?

(1)全班沟通

科学家做了哪些试验呢?

(2)科学家把尘土带回地球，做了第一个试验，是什么呢?接着科学家又用植物做了什么试验呢?最终科学家又对月球上的岩石作了讨论，他们有什么发觉呢?

2、在这三个试验中，你最感爱好的是哪一个试验呢?

3、在四人小组内选择一个你们共同感爱好的试验，认真读一读。说一说假如你们就是参加试验的科学家，在做这个试验过程中，发觉了许多的现象，你们有什么想法和感受呢?

4、小组汇报。

(1)哪个小组先来汇报

a、你们组感爱好的是哪一个试验呢?

b、假如你们就是参加试验的科学家，在做这个尘土试验的过程中，发觉细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢?组内说组内补充

还有其它同学想对这个试验谈自己的想法和感受吗?

c、这个试验结果真让人费解呀!你们用朗读来向大家汇报汇报这个好玩的试验吧!

d、月球上的尘土也可以杀菌吗?我们一起来读读这个好玩的试验吧!

(2)还有哪个组来汇报你们感爱好的试验。

a、你们组感爱好的是哪一个试验呢?

b、你们做了这个植物的试验后，有什么想法和感受呢?

c、你们能依据你们在这个试验中惊异的发觉，向全世界的人提出一个谜吗?

d、我们一起来看看这个试验!这个试验中还有谜团吗?

e、对这个试验感爱好的同学一起来读读这个试验吧!

(3)这一连串试验结果是多么令人费解呀!

a、科学家连续做的什么试验呢?哪个小组来汇报汇报。

b、你们讨论了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢?

c、讨论了这块岩石后，你们的疑问是(小组读谜)。

d、还有对这个试验感爱好的同学吗?我们一起来追问一次吧!(放大)

课文的第七段消失了一个省略号，它想告知我们什么呢?还有许多许多的未解之谜。

5、除了这些试验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢?

6、月球留给我们的谜还有许多许多，正是由于月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探究它的欲望，对神奇的月球，人类还将连续探究下去。

五、课外延长

课文学完了，我们的学习还可以连续下去，课外，你想做些什么?

这一段时间，同学们通过各种方式搜集了很多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢?(木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。)

《月球之谜》优质教学设计4

教学目标：

1、熟悉“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，争论沟通初步熟悉月球及其未解之谜。

3、激发同学喜爱科学的爱好。

教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：

利用资料沟通和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导同学发觉问题，提出问题。

课前预备：

1、乐曲《春江花月夜》

2、《月球之谜》的课件。

3、同学收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程：

一、导入课题，激发阅读爱好

1、导入课题

师：在浩瀚无边的宇宙中有很多漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧!

(板书课题：月球之谜)

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)

师：每当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传奇。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。(齐读课题)

师：下面就请小伴侣自己自由的去读读课文《月球之谜》，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

二、初读课文，了解大意

1、提出自读要求

画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、检查生字词，初读课文。

悬挂遐想神秘努力土壤

细菌水藻一项估量皎洁

师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

还有谁想读?(指名读)你来读。

那组情愿开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。

读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。

大家一起来读读这些词语。(齐读词语)

3、检查课文朗读

师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展现朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。

第1小组代表来读。要留意读准遐想的“遐”字。

请第2小组代表读2小节，

第3小组的代表读3、4小节。

请第4小组的代表读5、6、7小节。

看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

4、做嬉戏

师：下面，我们来玩一个快速搜寻的嬉戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

师：我们班上，哪位小伴侣最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最英勇的孩子]

师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。

5、换词，绽开遐想，

师：夜幕降落，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。

这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说想象你说幻想你说--猜想大家的词汇量真不少。

师：面对这一轮明月，你想到了什么?

(假如生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有很多漂亮的传奇。

(假如生：问题)师：(书本上的)

(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒!

(假如生：古诗)师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛观察了一位小小诗人。

师：你还有什么不一样的想法呢?你说

师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!

三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜)

1、看录像

师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个孤独     的星球你说，月球是个荒芜的星球(板：荒芜)[训练同学把话说完整]

2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读你来读(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是由于月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“由于……所以”连成一句话说一说

(课件出示：由于月球上___________,所以说月球__________。)

你说你说你说对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

5、沟通汇报

(1)月球上的尘土有杀菌的本事吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。)

7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好伴侣，一起去猜想、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(同学学宇航员在月球上行走的样子，找好伴侣合作学习、沟通。)

8、同学们通过激烈的争论、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种.种不解之谜，盼望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。

9、同学们，由于月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告辞。(再见了，漂亮的月球!再见了，奇异的月球!)

10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今日很荣幸有机会进行采访。谁情愿第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

老师扮演记者采访同学，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?

四、总结升华，激发探究宇宙的爱好。

感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，信任你们还有许多的问题需要解决，盼望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课进行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗?

板书设计：

月球之谜探究

未解之谜

《月球之谜》优质教学设计5

课前沟通：

师：同学真是聪慧，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，信任在接下来的课堂表现也肯定会令老师刮目相看的。同学们，都预备好了吗?好，上课!

教材分析：

《月球之谜》是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将连续探究下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

学习目标

1、熟悉“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，争论沟通初步熟悉月球及其未解之谜。

3、激发同学喜爱科学的爱好。

教学重点难点：

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导同学发觉问题，提出问题。

课前预备

1、乐曲《春江花月夜》

2《月球之谜》的课件。

3、同学收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

一、导入新课，初步感知月球的魅力。

1、课前观赏音乐：《春江花月夜》、同时让同学背背和月亮有关的诗句。

2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。)

3、课件出示句子：

夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。

4、今日就让我们走近月球，去漂亮的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。

二、移情体验，揭开月球神奇的面纱。

1、各位宇航员，请大家作好预备，我们的月球之旅就要动身了!(师激情导语)

2、课件出示飞船图片，跨上神奇的月