高一年级学生注意力状况调查报告

调查提纲一、调查的目的二、调查的对象及时间三、调查的方式五、结论六、对策关于高中一年级学生课堂注意力情况的调查报告开放教育试点本科2006级（春）汉语言文学专业 魏永涛一、调查的目的：注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是心理过程得以顺利进行的必要条件，注意力就是根据一定的任务，把自己的知识、记忆、思维、想象等各种心理活动都指向并集中到一点，是一种心的能力。我们对高一年级236名学生就“学生注意力状况”进行了调查。目的是通过调查了解我校高一学生的注意力分散的状况，找到造成与外校及实验班之间差别的原因，以便找到一条缩短差距的途径。二、调查的对象及时间：1223620078262007101545三、调查的方式：115、2班，三个平行班（高一267班，其中高一2班是6111290145四、调查内容及分析调查表设计十道题，从学生注意力状况，对注意力作用的认识，注意力不集中发生的时间及原因等方面设题，以较全面地大物博了解学生注意力的情况。问题一：你觉得在学习时注意力集中吗A、集中 、较集中 C、不集中951154人说自己有时能集中，占56.31%；还有2532.1314185.67%,,4743.9%,还8650.43%。1243931.45%；7963.7064.8319.885.9问题二：你认为注意力与成绩的提高有关系吗A、有 B、有一些关系 C、没多大关系73.23%,25.11%的学生认为有一定1.66%的学生认为没有关系。分析和建议：此题主要调查学生对注意力的认识水平，有了清醒的认识，才能选择自己的行为，绝大多数学生的认识是明确的，反映了课题在第一阶段已取得了初步的效果。问题三：你在学习时注意力能集中多长时间？A、25分钟以内 B、25—35分钟 C、35—45分钟问卷表明：大约有29.37%的学生只能集中25分钟之内，有63.44%的学生能集中25—35分钟，只有5.7%的学生能集中到35—45分钟。分析和建议：每个人注意力集中时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加。均约９分钟，４岁平均约１２分钟，５岁平均约为１４分钟。小学生平均15—2525—353545457575问题四：如果你注意力不集中，大约出现在哪个时期？A、小学时期B、初中时期C、高中时期问卷表明：在调查中大约有35.5%的学生在小学时就有注意力不集中的现象,有55.51%的学生发生在初中阶段,有8.99%的学生发生在高中阶段。分析和建议：造成注意力不集中的原因是多方面的。生理方面由于学生在小学时大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而用饮料代替喝水，维生素缺乏，环境污染造成血液中铅含量过高等会刺激孩子的情绪，影响专心度；学生心理焦虑，学生由于家庭矛盾、意外变故压力过大，使学生整天精神紧张状态，也影响其注意力集中；环境原因，问题五：你在学习时，什么现象最能分散你的注意力A、同座的干扰 B、教室的噪音 、不良的习惯问卷表明：有17.96%的学生选了同座的干扰,35.64%的学生选了学习环境,45.69%的学生选了长期养成的不良习惯。分析和建议：此题调查学生注意力受干扰的原因，也为教育管理提供依据。学习需要一个学习场所，安静的环境是学习得以顺利进行的保证，老师在安排座位时往往把自控能力强、学习成绩好的学生和自控能力弱、学习较差的学生按排在一起，目的是起到帮带的作用，从调查看，绝大多最能看学生的自我管理水平，而教室的噪声就出现在自习时间，让学生反感的噪声就是自己发出的，班级管理应加强自习时间的管理，给学生创造一个干静的学习环境。不良的学习习惯是长时间养成的，成了潜意识的一部分，要改变不是一件容易的事，须内外因的结合，班级应组织学生发现有哪些不良的学习习惯，在班级学生的相互督促下逐步改变。问题六：以前有过注意力的培训吗？A、有过 B、看过一些资料 C、没有8.4815.79%的学生看过一75.69%的学生从为有过集中注意力的帮助。分析和建议：人一生中都有过注意力不集中的现象，有的人通过努力集中了，所以成功了，而绝大多数人没有得到矫正，所以成功者是少数。所以有意识的注意力培训可以起到较好的作用。问题七：在学习中，什么内容你能集中注意力？A、各门功课 B、与升学有关的课程 C、课外书籍或游戏问卷表明：有13.5%的学生选各门功课,有43.47%的学生选升学课程,有42.74%的学生选感兴趣的课程。分析和建议：兴趣是人们活动的一种直接动力，不管是直接兴趣还间接兴趣，都是通过个体的需要倾向而产生的。 兴趣是最好的老师，也是注意力集中的源泉。兴趣广泛，可以引起更多的无意注意，使人在轻松的条件下接受影响、学习知识。兴趣广泛除能发展注意力，还可使人的知识结构合理、全面地发展。这不仅有利于当前的学习，而且对毕业后几十年的工作和发展，都有深远的影响。问题八：你认为年级所进行的集中注意力活动，是否适合你A、适合 B、一般 、不适合问卷表明：有38.84%的学生认为适合自己,有51.75%的学生认为较适合自己,有9.28%的学生认为不是和自己。力、观察力、记忆力、思维力、想像力五个基本因素，在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者90.12%的学生选择了适合问题九：在学习上你最大的苦恼是什么？A、注意力问题 B、基础问题 、方法问题问卷表明：有33.15%的学生选择了注意力问题,有18.57%的学生选择了基础问题,51.72%的学生选择了学习方法问题。与学生的先天气质有关系，但可以后天培养，所以把培养学生的注意力继续作为年级的一项重要工作来抓并力求取得成效。由于生源问题，有18.57有51.72教学中不但要交给学生知识，更要教给学习的方法，让他自己去学习，这是教育所追求的境界。我们所进行的学习方法交流会，就是满足广大学生在这方面的要求。问题十：集中注意力这个活动，你有什么体会或建议，请告诉我们。意见：1、注意力的培养是必要的。2、对做作业的效率和速度都有帮助，自习课上能够集中注意力独立完成作业，而不是说话或干别的事。3、提高了课堂听讲的效率，能从兴奋状态很快进入学习状态。4、自控能力增强了，不像以前那样浮躁了，坐在教室里也不想与学习无关的事情了，感觉时间过的很快。五、结论：通过此次调查，我们看到我校高一学生在注意力方面的一些真实状况，同时也发现与生源一流学校的差距。影响学习成绩的因素很多，但有主次之分，注意力的问题无疑是极为重要的。在学生方面：无意注意占优势，在学习活动中起主要作用，外界的新异事物对他们有较大的引诱力，注意有不稳定和明显的情绪色彩，活动缺乏目的性，意志薄弱、自觉性、坚持性、和自制力差导致学生课堂注意力分散；教学方面：缺乏趣味性，陈旧、单调、呆板、连续讲课时间太长等因素引起注意力不集中。六、对策1、