《我是草原小骑手》音乐教学设计-1

《我是草原小骑手》音乐教学设计音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，在音乐教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力教学的。今日我就给大家带来《我是草原小骑手》教学设计，盼望能关心到大家!

《我是草原小骑手》教学设计1

教学内容：

接力出版社音乐教科书四班级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。

教学目标：

1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。

2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让同学体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。

3、情感目标：培育同学对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和爱好。

教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》。

教学难点：

唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教学过程：

一、初步体验

在《草原赞歌》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作进教室。

1.说一说

师：刚才我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?

生：蒙古族。

2.看一看

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。你们预备好了吗，我们动身吧。

二、学唱歌曲

1.看视频，听歌曲录音。

师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侣都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?

生：想。

师：但是老师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)

2.解决问题

分别提问同学。

师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。

a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。

b.师敲打黑板上写出的节奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.学唱歌曲

同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。

a.模唱旋律(放慢速度)

b.轻唱旋律(放慢速度)

c.唱歌词

4.歌曲处理

师：我刚才听见有一位小伴侣是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗?为什么?

(有仿照牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。)

三、合作，创编，表现

师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?

1.分组争论，创编

2.分组展现

3.集体展现

四、总结

师：今日我们来到了漂亮的大草原游玩了一番，特别兴奋。蒙古族还有许多我们没有了解过的东西，盼望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首特别典型的民歌结束我们本节课。

(在《牧歌》的音乐中，带同学跳蒙族舞蹈走出教室)

《我是草原小骑手》教学设计2

第一课时

教学目标

1、熟悉附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采纳各种身势动作正确地进行节奏表现。

2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。

教学重点

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

2、学习附点八分节奏。

教学过程

一、组织教学

1、律动

师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。

(引导同学随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。)

师：来跟着老师动一动。

2、师生问好

二、导学铺垫：嬉戏“我跳你猜”

师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今日这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族，你们了解多少呢?大家一起来说一说。

师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的嬉戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思?假如能跟着老师学一学，那就更好了。

A、“挤奶”动作

师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会消失挤奶的动作呢?

(课件展现草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。)

B、“抖肩”动作

C、“雄鹰展翅”动作

D、“骑马”的动作

三、新课教学

1、节奏活动《小马跑来了》

A、小马跑来了(初听与模击节奏)

师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了

(课件展现：三匹小马分别拖着三条节奏消失。)

第一匹：__X|__X|____|____||

其次匹：____|____|____|____||

第三匹：____|____|____|____||

B、熟悉附点八分节奏

C、节奏练习

2、歌曲《大雁湖》

A、初听歌曲

师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对漂亮草原的喜爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。

(全班同学倾听《大雁湖》。)

B、读谱

C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、总结

师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的漂亮。让我们在这悦耳的音乐中结束这堂开心的音乐课吧。

其次课时

教学目标

1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。

2、能学会跳简洁的筷子舞，并随乐表演舞蹈。

3、能仔细听赏《牧歌》，感受草原的宽广与漂亮。

教学重点

从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原漂亮的景象。

教学难点

学跳筷子舞

教学过程

一、早晨的草原

1、听赏《牧歌》

师：今日老师要带你们去一个漂亮的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里?

A、初听第一段(感受基本心情和意境)

师：你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家沟通一下吗?

(请同学们说说倾听音乐的感受。)

B、复听全曲

师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。假如你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，假如你能记住它，能否在它第三次消失时用噜轻轻地跟着它哼哼。

(全班倾听全曲，老师引导同学随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)

C、视唱主旋律，介绍《牧歌》

师：这是草原牧民用歌声来描绘的漂亮的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是依据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。

2、读谱唱歌

A、模唱

师：刚才的无伴奏合唱呈现了草原漂亮的景色，那么现在我们也来用奇妙的声音表现早晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。

B、识读乐谱

(课件展现《可爱的羊群》的乐谱。)

C、为音乐配画

二、欢腾的草原

1、用筷子为歌曲伴奏

师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?

师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子相互敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位?

2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民特别宠爱的筷子舞中的典型动作。

师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今日我们就来跳一跳蒙古族人民特殊宠爱的筷子舞吧。

(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。)

师：这些动作你们熟识吗?其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。

(师生一起随乐跳筷子舞。)

3、表演筷子舞

三、总结

师：照射大地一天，太阳要回家了。劳碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。

《我是草原小骑手》教学设计3

第五课小骑手

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参加歌曲表现。

2、在倾听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热闹欢快的赛马情景，能主动参加表现乐曲情景。

教学重点：

1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参加歌曲表现。

2、感受《赛马》的基本心情，并能参加音乐表现活动。

教学难点：

1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2、听赏时能制造性地表现乐曲的几个场景。

教具预备：课件、钢琴、打击乐器

教学课时：两课时。

教学过程：

一、初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作走进教室。

1、说一说

师：刚才小伴侣们和老师“骑着马儿”，特别神气地走进了教室，小伴侣们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?

生：蒙古族。

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些?(生答)

2、看一看

师：今日，让我们来熟悉一为新伴侣，让她带领大家到草原上去巡游一番。(课件：消失小精灵：“大家好!我是草原小精灵。草原上的景色特别迷人，今日由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”)

(1)课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让同学进一步了解他们的风俗习惯。

(2)课件再播放一遍草原风光。提示同学留意倾听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。

师：你对这个旋律有什么感受?

生：(略)

3、学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动?你最感爱好的是什么?(生答)

师：你能上台来做一做你最感爱好的那种活动的动作吗?(鼓舞同学大胆表现，并赞扬他们是神气的“小骑手、小射手”等。

二、学唱歌曲《我是草原小骑手》

1、听一听

草原小精灵：蒙古族的小伴侣看到我们来了，兴奋地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。

(1)同学倾听

师：请大家带着问题听，蒙古族小伴侣在干什么?

(2)师依据同学回答出示歌词。

2、念一念、敲一敲

师：下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。

(1)生在老师的鼓声的指挥下，仿照老师有节奏地念词。

(2)生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。

(3)选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。(双响筒、铃鼓)

(4)一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。

3、唱一唱

草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗?那就先和蒙古族的小伴侣一起来学学这首歌吧。

(1)听歌曲

(2)唱旋律

难点教学“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通过摸唱和老师的手势来引导。

(3)自学歌曲

在这个过程中，老师适时引导同学唱准，并引导同学在唱歌速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。

三、合作、表现

1、敲一敲、跳一跳

2、师：你想用什么样的方式表现这首歌曲?(生答)

依据同学的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。

(1)争论、创编：各小组依据各自的任务进行争论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。

(2)分组展现：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展现。

(3)评价：同学相互评价，并得出最佳方案。

(4)集体展现：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。

四、扩展、延长

《我是草原小骑手》教学设计4

学习歌曲《我是草原小骑手》

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族的音乐特点。

2、能主动参加歌曲的表现。

3、了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。

教学重点：

学会演唱歌曲《我是草原小骑手》

教学难点：

能够随音乐即兴创编几个小骑手的动作。

教学预备：

电子琴、课件。

教学方法：

听唱法和演示法。

课前1分钟：音乐律动《小太阳》

教学过程：

一、导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗?谁能为同学们介绍一下你最熟识的一个民族,并用肢体动作表现出来。今日宋老师也给同学们带来几幅图片请同学们认真观看图片中他们在做什么?并猜一猜他们是哪个民族?二、学习歌曲《我是草原小骑手》

1、老师播放歌曲录音《我是草原小骑手》，同学仔细观赏。

提问：①刚刚我们观赏完这首蒙古族歌曲，请同学们说一说歌曲当中的小骑手，在骑马时是怎样的心情呢?②请同学们举手说一说歌曲当中哪里体现出小骑手的骄傲感。

下面宋老师也来当一回蒙古族人给同学们唱一唱这首歌曲。2、老师范唱歌曲第1段，同学倾听。

3、在老师的指导下，同学边打节拍边朗读整首歌词。

4、老师弹琴，同学随琴轻声用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

5、老师教唱歌曲第1段：老师唱一句，同学跟随唱一句。

6、老师弹琴，同学随琴轻声演唱歌曲第1段。

7、老师弹琴，同学有感情地演唱歌曲第1段。

8、老师弹琴，同学随琴尝试填词演唱歌曲第2段和第3段。

9、老师弹琴，同学有感情地用自然的声音演唱全曲。

三、歌表演老师播放歌曲录音，同学同老师一起手拉手随音乐有表情地演唱全曲。

四、创编舞蹈1、老师引导，请个别同学到前面来创编小骑手的几个舞蹈动作。

2、播放音乐：老师与同学一同来创编蒙古族舞蹈《我是草原小骑手》共同体会他们开心的心情。

五、老师总结今日，同学们学习了这首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》，也感受到了，在草原上骑马、射箭、摔跤时的心情，同时也让我们领会到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有机会同学们可以亲自来体验一下这里的风土人情，漂亮的内蒙古欢迎你。

《我是草原小骑手》教学设计5

教学内容：歌曲《我是草原小牧民》

教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采纳了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对漂亮的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。伸展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的开心心情。最终重复了第四乐句的曲调，天真活泼、骄傲的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。

教学目标：

1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生爱好。

2、学问目标：能用活泼。欢快的心情表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜爱的方式表现歌曲。

3、力量目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培育同学的制造力量。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2、在不同形式的表演中欢乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：唱准并把握带附点和空拍的节奏：

①、×○×○∣__×__∣

②、×、×__∣__×∣

教学预备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等

教学过程：

一、感受大草原

1、师生问好

2、师：请听一段音乐(放录音《我从草原来》)师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好喧闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着奇妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了漂亮而宽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有漂亮的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。

二、走进草原

1、听音乐《草原上》观赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。

师：你能看图说一说图中有哪些漂亮的风景吗?(一望无际的绿色草原、雪白的毡房、成群的牛羊)

2、你们能看出是哪个少数民族了吗?(生：蒙古族)

师：你们真聪慧!

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在漂亮富裕的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还特别的能歌善舞。

三、学跳筷子舞

1、师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同学好像有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。

2、师：刚才我跳的筷