坡开办事处中心小学制度汇编

坡开办事处中心小学教职工考勤制度（试行）为严厉劳动纪律，促进我处教师队伍管理的规范化、制度化、科学化，根据区教育局有关规定及学校实际，特制定此制度。－考勤合用时间、范围参与考勤的人员：全处所有教职工。考勤合用时间：1定期考勤：天天准时两次签到，并做好签到记录。2随时考勤：每一每一个工作日从早上上班到下午下班结束。具体时间以作息时间表以及告知规定为准。二考勤方式个工作日的工作时间内不定期查堂、查各办公室坐班（不做于教学无关的事）。3、会议考勤：各级（含区教研室）组织召开的各种会议、研讨，以告知时间为准。4、考勤责任：中心小学由教导处贯彻，各村小由各村小贯彻，全处考勤情况每月汇总后于3号前书面上报办公室公布。三请假规定及缺勤解决1、教职工因事、因病确需请假的应逐级审报审批，严格控制，并以请假批条为依据，一般不允许找人捎假，电话请假。如确因不便，需捎假，电话请假，事后要及时补齐手续，否则按旷班对待，凡不履行请假手续，私自调课不到岗者，一经查出，按旷班规定进行经济处罚，通报批评，给学校导致一定后果的评优一票否决。2迟到、早退每次罚款2元，超过30分钟的按旷班计，并计入考勤进行量化积分。3、查岗不在者按事假半天。4、旷班、旷会、空堂、溜堂：（1）旷班：一节课从工资中扣除10元，每学期旷班累计超过3天（21节课）评优树先、晋级一票否决。连续或累计超过30天，按自动离职解决并上报教育局。（2）旷会：每旷会一次扣发工资20元。（3）溜堂、空堂：溜堂一次罚款5元，空堂一节罚款20元，性质严重，导致严重后果的，全处通报批评，取消评优资格。5、事假、病假（1）事假一天扣除工资40元。（2）病假：病假一天以上，三天以内需持乡镇医院诊断证明，三天以上需持县区级以上医院证明。病假天天扣发工资20元。无形式证明者按事假对待；长期病假（20天以上）按教育局规定执行，本人不参与评优，考核不定为优秀；所有教职工病假扣款经校委会根据职工病情研究后适当返还或补贴。另因违法犯罪、打架酗酒致伤者缺勤按事假解决。6、产假、婚假、丧假、培训、公出。（1）婚假：晚婚晚育者婚假七天（男满25周岁，女满23周岁）超过的如履行手续按事假对待。（2）喜假：教职工子女婚嫁，准假3天；其侄子、侄女、兄弟姐妹婚嫁准假1天。（3）产假：符合计划生育政策，实行晚育（女24周岁以上）的，享受半年的产假（含假期），未实行晚育的享受三个月的产假，男职工家属生产时享有一天的护理假；女职工怀孕期间意外导致流产的，根据情况给予15天的休假，计划外的按事假对待。女职工有不满一岁婴儿的，除天天准时签到，参与周六教研活动，参与各级组织召开的会议，上好自己的课（但不允许私自调课）完毕好其他业务的情况下，剩余时间可自由支配。如因自己因素不参与会议、签到等，按旷工、旷会对待。（4）丧假：教职工直系亲属父母、配偶、公、婆、祖父母去世，本市内丧假3天，外地市5天，外省7天，亲叔、伯、婶、大妈去世，本市内丧假2天，外地市3天；岳父母、外祖父母等非直系亲属去世1至半天。（4）培训、公出：教职工因参与培训，继续教育（含自学面授考试，函授面授考试，教师资格证、英语考级、计算机考级、研究生考试）或因公事外出，需持有关告知，办理请假手续，未履行请假手续的一律按旷工解决。超过部分按事假。以上几种情况的福利待遇、工资按正常上班对待。四、审批权限及程序1、请假一天以内（含一天）由学区校长或教导主任审批。2、中心小学本部各处室人员请假1天由本室负责人审批。3、请假超过1天，不超过3天者，由中心小学校长审批。4、请假3天以上15天以内的，由教育中心校校长审批，中心小学备案。5、超过30天者，由个人写出书面请假报告，中心小学备案，上报区教育局审批。五、中心校教导处、各学区对每学期全勤者可以给予适当奖励。但一学期累计事假超过15天、病假超过30天者不享受本学期的绩效奖。坡开办事处中心小学教育教学工作奖励暂行办法为促进我校教育教学质量的全面提高，充足调动全体教干、教师的工作积极性和积极性，结合我校具体实际，特制定本奖励办法。一、教学成绩奖1、全区抽考和毕业班考试，按毕业班和抽考奖惩中相关规定兑现。2、在中心校组织的期末考试中位于全处第一名奖50元，第二名奖40元，第三名奖30元。本奖项或是钞票，或是不低于钞票标准的物品。1、2项反复计奖。二、教学成果奖教学成果的界定1、各级教育科学规划课题的结题。2、经出版行政机关批准具有统一书号且有一定影响的教育教学专著。3、在具有全国统一邮发代号或经上级出版行政机关批准出版的内部报刊上发表的教育教学方面的论文。4、在教育主管部门组织的教学论文、优秀教案反思、自制教具、课件制做评选中获奖的论文、教案、自制教具、教学课件；5、在教育主管部门组织的优质课评选中获奖的教师与辅导教师；在教育主管部门组织的学生学科竞赛、技能比赛中获大奖的辅导教师。教学成果的级别依照颁奖单位或出版社的级别认定。奖项设立（一）教研科研1、教育科学规划课题的结题，国家、省、市、区级分别奖励课题组1500元、1000元、400元、200元。2、在国家、省、市、区教育主管部门组织的教育科研优秀成果评选中获一、二、三等奖的，按2023元、1500元、1000元、1000元、800元、500元、500元、300元、200元、200元、100元给予奖励。3、担任省级以上出版社出版的教育教学专著主编或第一副主编的，按每千字10元给予奖励。参与国家、地方教材编写的，给予500---1000元的奖励。4、在国家、省、市区教育主管部门组织的论文评选中，获一、二等奖的按300元、200元、200元、100元、100元、60元、60元、30元奖励首位作者。国家省市三等奖降下一级二等奖。课件制作、优秀教案、自制教具降一档次。同一篇论文（或课件、教案、教具）以最高奖次为准，不反复计奖。5、在国家、省、市级教育报刊上发表1500字以上的教育教学论文的首位作者，按出版社给付的稿酬的数额的两倍给予奖励，或按获相应级别一等奖的论文给予奖励。6、获省级讲课一、二、三等奖分别奖励800、600、400元，获市级讲课一等奖奖500元，二等奖奖300元，三等奖奖100元，区级讲课比赛一等奖奖150元，二等奖奖60元。公开课按同一级别二等奖奖励。（二）辅导奖1、运动会。在区中小学运动会中获团队总分第一名奖2023元，第二名奖1500元，第三名奖1000元，第四名奖500元，第五名奖400元，第六名奖300元。2、乒乓球。在区乒乓球比赛中获男女团队第一名分别奖励900元，第二名分别奖700元，第三名分别奖500元，第四名分别奖200元，第五名分别奖100元，第六名分别奖50元。男女单打第一名奖100元，第二名奖80元，第三名奖60元，第四名奖50元，第五名奖40元，第六名奖30元。3、艺术节。在区教育局组织的艺术节中，音乐、美术所辅导的项目获区级团队一等奖，分别奖700元（第一名加200元），区团队二等奖，分别奖200元。4、鼓号操。在区组织的鼓号操比赛中获一等奖奖500元，二等奖奖300元，三等奖奖100元。5、广播操比赛。在区组织的广播操比赛中获一等奖奖200元。6、各类学科竞赛。在区组织的各类学科竞赛所辅导的项目，获团队（可以以年级为单位）一等奖奖300元，二等奖150元。个人一等奖每人奖30元，二等奖10元（单项、团队不反复计奖）。7、辅导的学生的各级各类演讲、征文比赛中获奖，对辅导教师给予奖励。团队一、二等奖：省级奖300元、200元，市级奖200元、100元，区级奖100元、50元。个人一、二奖为50、40元，40、30元，30、20元；教师辅导学生在各级正规刊物发表文章，处级10 元，区级20元，市级每篇奖30元，省级50，国家级100(增刊、专刊按市一级)；教师自己发表的有关学校及教学信息、通讯，区级50、市级奖100元，省级奖200元，国家级奖500元。坡开办事处中心小学教师工作考核量化办法推行教师量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有助于促进学校管理的民主化、科学化，有助于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。为进一步全面客观评估每一位教师履行岗位职责的情况，在学校内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本《办法》。一、工作纪律（权数8分）学校设立考勤登记表，由值日教师或值班行政人员负责考勤登记并及时汇总封存。严格按《坡开办事处教职工考勤制度》执行。1、有下列情况者分别给予扣分。①病假：全学期累计请假3天以内不扣分，③空岗、旷课每节扣1分，旷班天天扣5分；④迟到、早退、私自调课、溜堂每节课扣0请假3天以上每增长1天扣0.3分；②事假（不涉及国家规定的婚、丧、产假及单位公假）：全学期累计请1天以内不扣分，1天以上每增长1天扣0.5分；.3分；⑤学校会议、学校升降旗典礼、学校组织的集体活动及各级会议、教研活动，应参与的教师每缺1次扣1分，安排的发言每少一次扣1分；2、凡连续请病、事假达成一定天数者，按《坡开办事处教职工考勤制度》执行。3、全学期出满勤的教师可奖励0.5分。（1）个人自费函授学习、考试(与教育无关的学习、考级除外)应持相关证件，可算公假；除公假外,只要请假,即不予全勤奖励；二、教学常规（权数20分）每学期对教师的教学计划、教学总结、教案、作业布置与批改、听课记录、理论学习、读书笔记、单元测试、期中期末考察与质量分析等方面按照教学常规管理规定进行不定期检查。各学校可根据《教学工作管理考核细则》得分，然后折算本项权重得分。三、工作量（12分）1、工作量加分（1）各校根据实际情况对教师任课适当得分。（2）对教师除任课外的其他分管学校工作，适当给分。2、班级人数：各校以自己学校实际定基数，每增长1人或少1人可适当增减分。3、最高工作量：教师最高工作量（涉及包班教师）不能超过12分（代课的学校校长、代考试学科的主任标最高工作量）。四、班主任工作（根据班级管理情况加分权数1—3分）（1）各校制定班级管理评选细则，并按细则进行检查评选量化。(2)、学校可根据每学期班级每月得分计算班级排名，按3：4：3的比例给班主任分别加3分、2分、1分五、获奖加分（最高得分7分）1、教师参与教育主管部门组织的教学技能素质竞赛、课堂教学竞赛，获处级一等奖者得0.5分；获区级一、二等奖者分别得2、1分；获市级一、二、三等奖者分别得4、2、1分，获省级及以上一、二、三等奖者分别得5、4、2分，逐级选送只计算最高级别一次。2、开全市、区、处级研究、示范课，如开课质量较高，按一等奖计，如质量仅达成良好，按相应级别二等奖计算得分（每人一堂课、帮扶课、骨干教师课、迎检课除外）。3、指导学生学科竞赛得分：团队处一等奖加1分，区一、二等奖加2、1分，市一、二、三等奖加3、2、1分；如无团队奖，设个人奖，则获处级一等奖指导老师每人次分别得0.3分；获区级一、二等奖指导老师分别得0.6、0.3分；获市级一、二、三等奖指导老师分别得1、0.6、0.3分；省级一、二、三等奖指导老师分别得2、1、0.6分；逐级选送只计算最高级别一次，多人指导共同摊分，但每人次的加分之和不能超过团队二等奖得分。由学校选送入围并获奖者，（班科任中的同科目老师，可取指导教师得分的20%计入自己得分）4、制作、演讲类辅导学生获处级一等奖加0.2，获区级一、二等奖加0.5、0.3，市级一、二、三等奖加1、0.5、0.3，省级一、二、三等奖加2、1、0.5。文章发表处级一篇0.1，市、区级发表一篇0.3，省级0.5，国家级1分(必须是正式刊物，增发刊不算)5、教科研论文（1）论文：(正规教育主管部门)获区级一、二等奖者分别得1、0.5分；获市级一、二、三等奖者分别得1.5、1、0.5分，获省级一、二、三等奖者分别得3、1.5、1分，国家级一、二、三等奖者分别得4、3、1.5分，正式发表的按相应级别一等奖计(不少于1500字)。逐级选送只计算最高级别一次，教师的课件制作、教具制作按同级别论文低一档计。（2）课题立项：区级课题立项奖励重要负责人1.5分，成员0.5分(前1人，当学期)；课题结题奖励重要负责人2分，成员1分(前1人，当学期)。（市、省递增1分）。6、区级运动会按团队名次一、二、三名分别给总教练加4、3、2分，四、五、六名加1分，区艺术节团队一等奖分别给辅导教师各加4分(第一名)，3分。二等奖2分。7、其他不拟定期间不拟定级别的比赛、辅导根据获奖名次、发证机关而定。以上各项每学期每师最高不能超过7分。六、教学质量（权数50分）1、统一考试的学科，以中心小学或自己学校组织的排名为准，其计算公式：所带考试及格率与优秀率之和的平均÷全处同学科最高及格率与优秀率之和的平均×50为任课教师的得分，假如最高一名的平均和第二名的平均差距超过8个点，也许采用把第二名作为全处最高平均的办法计算，这样第一、二名的教学质量得分都为50分。带考试科目、一班多科或一科多班，及格率和优秀率都取平均值计算。2、专职考察科目教学质量积分各校可根据学校自己组织的考察成绩，按全校教师平均积分划档计分。3、假如统一考试中对个别学科有特殊规定的，按相关规定执行（如区抽测、统考等）。4、进步奖励分语文、数学、英语学科保持全处前三名奖励分值2、1、1分，与上学期相比，每提高一个名次奖励分值0.5分，退后一个名次倒扣分值0.5，最高奖励或倒扣不超过3分。七、师德表现（采用倒扣分方式）对全体教师在本学期有下列情况之一者，师德得分在总积分中倒扣1－5分：1、有明显体罚或变相体罚学生导致一定后果的;2、在学校造谣生事，不能团结同志者。3、违法乱纪，在学校和社会有不文明行为损坏师德形象的；4、违反学校规章制度，经教育不改的;5、因工作不力，给学校工作导致被动和一定影响的；对响应上级号召，积极帮扶贫困生等故意义的社会活动者和受到社会人士来信表扬确有其事者，当学期可奖励1分。八、奖惩办法1、量化学期末各校可根据此办法为指导(可以就细小的不适合本校实际的地方做小的变动，但每一大块的总得分和办法的总分不能变)，计算出每位教师的量化积分并计入教学档案。2、学校奖惩量化积分作为聘任、评优、晋级、发放教师绩效奖励的重要依据；连续一学年或两学期量化考核得分在本校最后2名者给予批评或考虑转岗、异地交流。九、附则1、本《办法》中有的实行按月份考评登记，学期累计结算，兑现奖惩。2、本《办法》的解释权归中心小学。3、本办法教代会通过后执行。坡开中心小学2023年7月15日_____小学积分量化表姓名：日期：评估项目得分情况失分原因评估成绩师德表现工作纪律教学常规工作量班主任获奖情况教学质量总分坡开中心小学教师教学工作管理考核细则（试行）为了调动教师做好教学工作的积极性，全面提高教学质量，办人民满意的学校，特制定教师教学工作管理考核细则。一、考核内容：（一）备课（15分）1、规定：任何学科要先认真备课标、备整册教材、备学科教学模式、备学生上学期的学情（这部分内容可以以活页的形式附在通案中，也可以写在备课本上）。凡有通案的学科在使用前任课教师要有二次备课，没有通案的学科采用精备与简备相结合，精备（专职教师）不少于本册课目的三分之一，简备可以采用书头、活页的形式进行。语文、数学、英语学科的任课教师要根据学校安排提前进行单元备课、主讲并上交主讲稿。教案（二次备课、主讲稿内容）书写要规范、工整。任何学科都要做好课后的教学反思，教学反思应对自己教学中的成败作进一步的分析，反思每学期不得少于10次，可设专本，每学期每人必须上交一篇高质量的反思或是案例、论文。2、考核量化标准：备课达规定获满分。教案、主讲稿、反思等不准时上交检查的一次扣2分；备课课时数局限性，每少备一课时扣0.5分；教案主讲稿质量较差（内容及书写）者酌情扣2—0.5分；反思不符合规定的扣每次扣1－0.5分；无教案上课的，发现一次扣3分。（二）课堂教学（20分）1、规定：提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备（以抽查、平时观测为主），课上要完毕作业的要抱作业进行课堂或提前送到教室；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；任何教师必须坚持候课制。严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐讲，不拖堂，不上放羊式课堂，不随意调课。各校近一两年内要强势推行区下发的各学科“先学后教、学导结合、当堂达标”的课堂教学模式。课堂上学生练习（动手、动口、动脑）的时间不少于15分钟。2、考核量化标准：上课达规定获满分。上课不候课、迟到、早退或半途无端随便离开教室及提前下课、拖堂、上放羊式课堂的，发现一次扣2分，无端不上课的，发现一次扣5分。随意调课或挤占其它课的，发现一次扣1分（含随意让课给别人）；坐讲的（生病、批阅作业等除外）发现一次扣1分。凡在市区级视导听课中被定为C、D级的，课堂教学得分在不及格以下，本学期绩效定为本单位末等，被定为A级或参与市区级及以上讲课比赛的，课堂教学成绩定为本单位最高一等得分。（三）教科研（30分）1、规定：（1）公开课（10）①骨干教师每学期上二节本校或本处的展示课并与本校青年教师、弱师结对辅导，其他教师不少于一节公开课；积极承担学校安排的外出听课、对外开课、参与各类竞赛活动。②开课教师公开课教案、听课教师听评表必须在开课二天内（双休日除外）上交到学校教导处。③常态课、报告课、追踪课各校对新毕业教师、课堂教学水平有待大力提高的教师每学期听课不少于三次，并建立听评课追踪档案。（2）听课（10分）①各学校校长、业务主任每学期听评课不少于30节，中心校学校中层及以上领导、教研员听评课不少于60节，其他教师每周听课不少于1节。②对所听的课要做好具体记录，针对教学的一个或几个环节要有自己的思考，提倡对教学的小环节进行评价，最后有较为客观的总体评价。没有评价的一次扣1分。教研活动的评课意见，必须在2天内（双休日除外）上交到教导处。（3）课题（5分）搞好课题研究，人人参与。服从课题组分工，及时上交有关课题资料（此项45周岁以上的教师不作规定）。（4）读书理论（5分）每学期每位老师根据需要读一本教育专著和教育杂志，并能从中摘抄、体会，每次写清所读篇目、日期，一学期总字数不得少于5000。进行师德学习，记好笔记，外出学习的要上交学习体会，并举行报告课或是开讲座。班主任要设立班队会记录，有班主任工作手册。2、考核量化标准：教师开课质量按9、8、6、4等级打分，对常态课较差的每有一次扣2分，对不准时上交教案和不能准时完毕开课任务的扣2分，对拒听的不得分；听课课时局限性的，少1节扣2分，没有评析或项目不全的听课不计入节数；未及时上交公开课课案或教研活动评课意见的，一次扣除1分；45周岁及以下的教师，没参与课题研究的不得分，不能及时上交有关课题资料的每次扣除2分；读书理论不能准时保质完毕的扣1－2分。不能完毕学校安排的教科研活动或在活动中迟到、早退的，每次扣2－5分。（四）作业（25分）1、规定：作业布置量适中，形式多样，有一定的深度和广度。对学生的作业规定严格，学生书写认真，格式规范；教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正；批阅符号对的，注明批改日期；作业科目及次数以作业设立为准。2、考核量化标准：不按规定设立少一项扣2分，不能及时批改扣1－2分，作业书写、保存不工整的扣1－2分，检查时只拿部分作业的扣2－5分。（五）辅导（5分）1、规定：有明确的辅导学困生计划重视课堂对后进生的关注，有后进生档案，辅导效果好。早读做到三定。2、考核量化标准：无计划无转化档案扣2分，早读不辅导扣1分。（六）考核（5分）1、规定：每个单元学习结束后，要对学生及时进行阶段性检测；及时分析学生阶段性检测情况，当周填好单元测试分析及补教补学措施，并上报教导处。学校组织的调研或期末考试也要进行具体分析。2、考核量化标准：教导处根据各年级各学科教学进度进行检查；未对学生及时进行阶段性检测、未及时分析学生阶段性检测情况、并未按规定填好检测情况分析表的，每次扣除1-2分。二、考核办法：1、各校教导处每月对教师的业务检查一次，并附成绩、改善建议，对教师公布一份，上交教研室一份，教导处可根据每次检查得分折算教师最后业务得分。2、对于在检查中比较难把握的分值，由检查人员集体讨论决定。坡开中心小学教研工作常规一、校本教研活动制度教研活动一般是指以教研组为单位，由教研组长组织的教学研究活动。全体教师参与的大型教研活动由学校统一组织开展。通过教研活动达成增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的。1、学校成立教研教改领导机构，重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研教改工作。2、学校以学科为单位设立教研组，各年级中的不同学科设立备课组。3、各教研组按学期制定工作计划，提出具体工作目的、安排具体活动内容与时间，采用保证措施，计划要切实可行。4、活动严格按教研组工作计划执行，活动内容、时间、地点不容易改动。5、开学初各备课组根据课标规定，结合教材内容和学生实际制定教学计划、教学进度。6、教研组每学期组织课堂教学的专项研讨。做到课前说课，课堂听课，课后评课。7、教研活动注意培养新生力量。为青年教师的脱颖而出发明条件和机会。8、每学期根据教学改革规定，从教学实际出发，按年级学科拟定问题教研专题，积极引导教师进行教学改革实验，做到不求人人上课题，但要人人搞教改。9、引导教师理论联系实际，认真总结教学经验在教研组内交流；教师每学期写一篇较有价值的教学论文。10、每次教研活动，教师要记好学习笔记，教研组长填好活动记录。教研组要对教研活动进行阶段性总结，由教研室或教导处定期检查与考核。二、教

学

质

量

分

析

制

度

教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。

（一）、命题质量标准评估

1.质量分析一方面是指出命题范围内容。分析内容是否符合课标规定，是否紧扣教材与结合实际。

2.要分析试题的难度值，突出对试题梯度、层次的见解。

3.分析试题的效度和信度。试题的效度是考试对的性的重要指标，它重要标明是否对的测出学生实际能力的限度；试题的信度是指考试的可靠性。

综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的见解，构成试题分析的第一部分。

（二）、学生答卷问题分析

1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。

2.学生对所考察内容答题规范化限度。

3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。

4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的因素。

综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改善意见。

（三）、期中、期末考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档。

（四）、质量分析会由年级组织召开，校领导、教导主任参与，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，指定切实可行的改善措施。三、教干教师学习制度1、教干教师要有固定期间和地点进行政治、理论、读书学习。2、有事要提前请假，主持人做好考勤；3、学习要专心，并做好笔记，讨论时要勇跃发言；４、学习内容必须提前准备，经相关人员或科室审定后定稿。6、每次学习必须记录好会议过程，并整理存档。

四、坡开中心小学集体备课制度1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。2、每个学期开学初，教研室、教导处、备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分派备课任务，拟定“主备教师”。３、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参与，采用先考后研形式进行。４、主讲老师必须在备课前作好充足准备，保证集体备课顺利进行。５、集体备课具体操作：

(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目的、知识（技能）重难点、课时内容分派、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。（2）主备教师吸取组内教师的意见，进行调整打印，并交1份给教导处。（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格修改教案，实行个性化的教学。（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。6、集体备课做到“四定”：定期间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。五、听评课制度▲学校领导、教研员听评课报告、上下水课制度为了在进一步调研的基础上及时解决课堂教学中出现的种种新问题，学校领导、教研员要分别报告自己在近一个月的听评课过程中发现了哪些新问题、帮助教师解决了哪些问题、此后工作的基本思绪。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。各村小校长、主任每月要进行一次梳理和商讨，提出问题，找出下一步解决的办法。中心小学业务教干每月也要进行一次报告研讨，分析问题，解决问题。业务教干、教研员每学期能为教师上一节下水课并和学科教师一起研讨。▲追踪课听评课制度追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其重要环节是：教师讲课一一听课评课——教师再讲课——再听课评课……通过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、如何操作才干达成新课程改革的基本规定，从而提高课堂效率。追踪听评课通过连续的解剖麻雀式的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。各学校要建立健全教师追踪听评课档案，直至该教师课堂达标为止。▲示范课听评课制度示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初，学校组织教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高。基本思绪是：先由优秀教师分学科上示范课，然后听课成员分学科听全体教师的课，个别问题个别反馈，共性问题通过集体评课，反馈贯彻情况，提出改善意见。为了充足发挥示范课在推动新课程改革中的积极作用，每个学校每一学期组织一次课堂活动月，推广示范课。▲学科同步研讨听评课制度教研组、备课组是学校组织教学的基本单位，也是实行新课程的重要管理环节。各校要在教研活动月活动中以教研组为单位组织同步新授课研究课、复习课研究课，以备课组为单位组织同步学段研讨课，研讨课可以采用同上一节课的形式进行。备课组每一、两周组织一次学段研究课，先拟定主讲人，主讲人主备、主上，然后通过听评课，大家在此基础上实行课堂教学。▲外出学习报告听评课制度为了把外地先进的经验真正学到手，使本校广大教师都受益，各校教师凡外出学习，回来后都要上一节报告课(或开讲座，写出学习体会)，把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。实行外出学习报告听评课制度，不仅使外出学习的教师可以进一步明确学习的目的，带着任务去学，并且还能将外地的先进经验及时引进本校，提高广大教师实行新课程的水平。帮辅课、新教师报告课制度各校要对新上岗的教师加大指导力度，为他们结对，拟定帮辅教师，每一个学期，学校可运用课堂活动月或教研活动日，对青年教师进行开课，让新教师学有样子。学期中或学期末，新教师要开报告课，以帮助新教师课堂教学水平的不断提高。▲听评课关注重点1、以学习者的身份听课。无论听课者是何身份，一旦进入课堂听课，无论这堂课上得如何，即使是很不抱负的一堂课，都要思考教学中问题出现的因素，进行反思对照。2、观测上课教师的教学智慧。听课时，一是要观测执教者示范、点拨、启发、引导学生学习的思维方式和教学手段；二是要观测执教者为学生设计的学习情境的展示过程，评价方式的采用情况。3、关注学生的学习活动。听课时要着重观测所开展的学生学习活动的形式和方法（如设问解答、解析教材、师生交谈、生生讨论、训练巩固），认真观测学生的参与广度、深度及其有序性和实效性。4、观测学习效果。听课时，听课者应注重观测大多数学生是否掌握了符合学科特点的基础知识与技能，在过程与方法、情感态度与价值观方面是否获得了发展，教材与学生之间的分析、讨论、解答问题的有效度和对的性。5、定性评价听课结束后要参与评课，既要认真听取别人的见解，做好记录，更要积极发表自己的见解，将自己在听课中所发现的优缺陷以及自己的建议毫无保存地说出，供大家参考和评议。评课的重点有：（1）对教学目的的评议。（2）对教学重点、难点的评议。看重点、难点拟定是否准确，突出重点的情况及突破难点是否得当。（3）对课堂教学教法的评议。看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则具有启发性。（4）对教学态度与教学能力的评价。态度重要指教师思想品德修养水平，涉及教学指导思想面向全体学生，全面提高教学质量，教师言行、精神面貌、仪表等。能力看教学组织能力：组织安排好各环节，即时反馈、调节应变能力，基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体，熟悉新课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。（5）对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同限度学生取得实际收获，目的实际贯彻情况等。6、定量评价(分数量化)听课人要严格按照《区课堂教学评价标准》进行定量评价，学校作为教师考核的依据之一。▲学校的组织与档案整理各学校每学期要认真组织以上各项活动，并做好活动的相关记录，整理存档，中心小学教研室在检查中对以上活动的开展进行专项的量化考核。各校在对教师的业务检查时也可把个人开展的相关活动及材料进行量化记入个人量化积分中，作为考核教师的重要依据。六、教学反思制度1、认真理解反思。反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审阅和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此，规定教师根据新课改的规定，在新的教育理念的指导下，在上完一节课或一个单元之后，要对自己的教学进行认真地思考，把教学后的经验、体会、问题、困惑写出来。2、精心把握教学反思的内容。教学反思必须融入教学前、教学中、教学后三个阶段，体现教学反思的一般流程。反思的内容涉及：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达成预期目的。要注重教法反思、学法反思，更注重案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重一堂课中的“三维目的”的反思。3、明确写教学反思的规定。凡是任课教师，都应积极积极地坚持写好教学反思，反思要坚持经常，形式可多种多样。可以是整个教学内容的反思，也可以是某个教学片断，就一节课中的某一个环节，教学内容的某一方面，教学过程中的某一个问题，写这个片断留给自己闪光的一些东西，比如学生的一些有见地的回答，老师预料之外的表现，然后结合新课标及教育教学理论剖析，多角度、多层次进行反思。也可以记录一个教育故事，写下让我们兴奋、激动、疑虑、热望、遐想的故事，对此进行分析，解决具体教学问题。也可以写教学案例，用丰富的叙述形式，展示具有我们和学生涉及行为、思想、感情在内的交流过程。4、撰写教学反思的任务安排。每位教师都要按学校的规定规定坚持写教学反思，撰写教学反思要真实、认真，每学期不少于20篇，高质量的反思，每月可写一篇，一学期可写四篇。教师两周作一次教后记，写一个典型个案，提供一个研究问题。5、积极开展反思交流活动。各年级组每月组织一次“课改沙龙”活动，反思本月教学情况，思考、研讨下月教学内容，为教师提供交流的平台。教学反思、交流要遵循“具体问题审阅——观测与分析——重新概括——积极验证”四个环节。6、建立检查评估机制。每位教师都要积极进行教学反思，认真写反思纪录，学校把教师撰写教学反思纳入教学评估。7、建立激励机制。学校设立教学反思专栏，定期展览反思成果，不断地提高教师的专业水平。学校加强对教学反思、交流资料的收集和评选，每学期形成《教学反思集》，提高教学反思、交流的质量。教学计划跟踪督查制度为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效贯彻，学校决定实行教学跟踪督查制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，做到一作有计划、有贯彻、有结果，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。一、

督查规定：分管教学领导、教研室、教导处应进一步学校、进一步课堂、进一步学生,掌握学校教学工作的第一手材料,进一步完善教学常规管理。二、

督查形式：开展每周一天、每月一次、天天巡课、校内调研(教师备课、作业批改、以及全面育人情况)等形式的督查制度。三、督查内容：1、每周抽查学校各项教学工作计划、学校科室周工作计划、班级工作计划执行情况。2、督查执行课程计划情况。3、督查执行教学进度情况。4、督查教师集体备课、个体备课、作业布置与批改、辅导与帮扶学困生、单元检测情况。5、督查教师课堂教学情况（听课）。6、督查教师学习教育报刊杂志,参与教研、示范课、公开课情况。7、督查教学仪器使用、图书借阅等情况。8、督查中青年、骨干教师培训计划执行情况。四、督查评价：根据每周督查情况，在科室、学校综合评估中予以适当量化计分。教干包靠教学点（教研组）制度为了保证教学工作高效有序地进行，搞好对教学过程的监控，保证各教学工作环节的规范和优化，经学校研究，特制定教干包靠教研组制度。一、各学校要充足发挥教导处、教研组的作用。二、中心校教干和各校教干要积极参与并组织开展好各项教研活动的开展，及时发现、解决教学过程中出现的问题，并对上一级领导进行报告。三、教干重要任务：1、教干全程参与集体备课活动，对活动进行把关并签字验收。2、学期初，参与并组织教研组根据学校各项计划制订学科教研组的教学研究计划和活动安排。3、间周进行一次教研组活动，每月组织一次分片联研活动，有目的、有计划地组织观摩课、研究课，探索教学规律，推动教学改革。建立学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。4、有计划地了解掌握学生的学习情况。定期抽查学生作业，了解作业量、难易限度和学生完毕作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开家长座谈会，听取学生家长对教学的意见和规定。5、组织征集问题，进行研究，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，推广先进经验。6、各学校、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向学校报告工作，反映教师的意见和规定。7、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。青年教师培训制度1．青年教师必须认真学习有关的理论和教师职业道德规范，日日对照检查，定期进行师德经验交流和学习。2．加强个人修养，树立自身形象，有对的的教育观、质量观和人才观，不允许以任何理由和方式欺侮学生的人格，不允许体罚或变相体罚，不允许岐视、排斥后进生。3．提倡青年教师在规范执行教学常规的同时，积极参与科研，规定青年教师必须写出每节课的教案（详案、简案），积极完毕研究课，并严格按照集体备课——上研究课——集体评议的环节进行，能交出一份较高质量的教学设计，上一节优秀课，并撰写一篇教育教学论文。4．实行三项培养工程：一是实行“青蓝”工程即新老教师结对帮扶，建立“一帮一”结对子活动，制定帮、促、带方案，建立师徒互听互学制度，师徒每学期互听课（互交流）不少于2节。实行师徒捆绑考核制度，带动青年教师尽快胜任本职工作，对结对子效果显著教师给予奖励。二是实行“金桥”工程，即采用请进来走出去的方式，以“新理念、新课程、新知识、新教师”为目的，实行“名师讲学工程”，为青年教师提供学习的机会和观摩的楷模，发挥示范作用，让青年教师提高教育教学能力及理论水平。三是实行“充电”工程，加强培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，提高驾驭新教材的能力和水平，持证上岗；给教师进修学习提供方便，使他们尽快提高学历层次和专业水平。5．举行丰富多彩的评选活动。一是定期召开教育教学论文研究、读书交流会；二是强化教学基本功，学校定期举办各种基本功竞赛活动；三是学校定期举行青年教师优质课比赛；四是通过听课评课，选出优秀青年教师承担课题研究项目，努力把这类教师培养成为教科研的骨干和名师；6、青年教师积极参与校、市等教研活动，教研活动必须有问题、有教研专题、有发言，积极探索与实行新